校長日記　令和4年度

３月３日、教育の情報化フォーラムが３年ぶりの対面での開催となりました。

私は、情報活用能力育成の模擬授業のお手伝いをしました。

大阪、名古屋、札幌に続いて今年度４回目のセミナー参加となります。

情報活用能力は、学習指導要領で「学習の基盤となる資質・能力」の１つに位置付けられたことにより，校内研究のテーマとして扱う学校が増えてきました。

手賀東小の研究では、情報活用能力育成を意識して学習することで、端末の活用頻度が大きく変化することも分かっています。

「学び方を学ぶ・身につける」ために、情報活用能力の育成は欠かせません。

２００名近い参加希望があったそうですが、情報活用能力を意識した学習が全国に広まっていくことを期待しています。(校長　佐和)

https://www.japet.or.jp/com-edu-forum/2022/

２月２１日、２２日の２日間、柏メディア教育研究会のオンライン実践発表会を行っています。

当日の参加もできますので、希望される方はご連絡ください。

昨日も、柏市だけでなく、市外や他県からのご参加がありました。

また、次の回も企画していますので、興味がある先生方はご連絡ください。(校長　佐和)

先週のことですが、５年生にプログラミングの授業をしました。

算数の正多角形をプログラミングでかく活動です。

昨年度の全国学力・学習状況調査に出題されましたが、全国的に正答率がよくなかった内容です。

まず、正方形のかき方を考えました。

「辺の長さがすべて等しい」「角の大きさがすべて等しい」という正多角形の性質に着目し、「繰り返し」の命令を使うと便利なことを発見できました。

次に、正三角形をかこうとしましたが、うまくいきません。

辺の数は３でいいのですが、角度を６０にすると外に開いたままになってしまうのです。

ここで、教師の出方が問われます。

私は、いろいろな学校でこの授業を何十回も見ているのですが、教師が教えてしまうケースをよく目にしてきました。

プログラミング教育は、プログラミング的思考といわれる、論理的な思考力を育てるためにあります。

ですので、子供が困っているからといって教師がやり方を説明してしまっては、子供たちは考えなくなってしまうのです。

教師が親切すぎることは、子供たちの学びのチャンスを奪うことになりかねません。

今回は、大きな定規や分度器を用意し、子供自身が動いて考えさせました。

「まっすぐ行って、６０°って、自分が行きたいところと違うよ」

「行きたいのはあっちだから、角の大きさではなく、回す角度だから‥‥」

うまくかけなかった理由や、どうすれば良いのかもわかり、バグを修正して最終的には、正百角形をかくことができるようになりました。

毎日、子供たちの授業の様子を見て回っているのですが、自分で授業をするのは、とても楽しい時間です。（校長　佐和)

先週は、アウトプットとインプットする機会に恵まれた１週間でした。

学校の実践や自分の研究を発表する場(アウトプット）は、これまでの活動の成果や反省をはっきりさせ、「次はこうしたい」というアイディアが生まれます。

他校の実践を参観する場(インプット)は、新しい情報を得て、「自校でもこういうことをしたい」というヒントをもらえます。

どちらも、来年度に向けた構想を練る上で、とても貴重な体験となりました。

関係者の皆様に、感謝申し上げます。

２月３日（金）　厚木市立小鮎小学校　校内研修会　講師

管理職(校長先生、教頭先生のどちらも)が、より良い学校作りにたいへん意欲的で、リーダーシップを発揮されていました。そのため、研修に参加されていた先生方も、「自分事」として熱心に取り組んでくださいました。プログラミング教育に関する実習も盛り上がりました。

２月４日（土）　熊本市立五福小学校　公開研究会　参加

昨年度も参観させていただきました。アップルのクックCEOが参観されたことでも有名になりました。本田校長先生の、学校内外のたくさんの人材をつなぎ、学校の教育力を高める姿はとても参考になります。 子供たちが目的をしっかりもって端末を活用している姿が印象的でした。

２月６日（月）　千葉県農業協同組合中央会　学童農園・食育支援事業活動検討会　発表

今年度、手賀東小が実践した、農業体験活動とＩＣＴ教育を融合させた取組を発表しました。発表の後は、たくさんの質問を受け、手賀東小の「食農教育」と「ICT教育」を融合させる取組に関心を猛者ってもらえたようです。学力テストだけでは現れない、非認知能力を育むことの大切さを改めて感じました。 

２月７日（火）　日本体育大学柏高等学校　

授業参観現国と数学の授業を参観しました。高校でのＩＣＴ活用が急速に進んでいることに驚きました。教師の説明はほとんどなく、動画や友達との対話で学びが進められていました。そのなかで、自然に教科書やノートも使われています。小学校でも取り入れることができそうなことを考えていきます。 

２月９日（木）　多古町教職員研修会　講師

多古町の全教職員を対象に講演をしました。１人１台端末がなぜ始まったのか、そして、どんな教育を目指すのかについて、本校の事例も紹介しながら話しました。多古町委員会や学校の先生方は、手賀東小にもお出でくださっています。これからも情報交換をさせていただきながら、「創造性を育む学び」を広げていきたいと考えています。 

２月１０日（金）　柏市１人１台端末を活用した実践報告会

柏市で２年間研究を進めている、「１人１台端末を活用した　情報活用能力の育成」の成果について、３名の先生に発表をしてもらいました。各実践のコメント等を務めました。教科や校種は異なりますが、学びの基盤となっている「情報活用能力の育成」を視点とした発表は、オンラインで参加した市内の先生の参考になったものと感じます。

千葉県教育長の視察の翌日、２８日に千葉県多古町からの視察がありました。

木川教育長をはじめ教育委員会の皆様と、全校(４校)の先生方です。

全クラスをまわり、ICTを駆使して主体的に学んでいる手賀東小の子供たちの姿を見ていただきました。

たくさんの方が教室に来ても、全く動じないのが手賀東小の子供たちです。

いつも通り、自分の課題解決に向けて、自分の力で取り組んでいる姿をたくましく感じました。(校長　佐和)

千葉県教育委員会　教育長の冨塚昌子様が手賀東小の視察にみえました。

昨年度から、プログラミングコンテスト(Cygames presents CHIBA CODER CUP)の審査員としてご一緒させていただいているご縁で、お越しいただくことになりました。

手賀東小は、２０１８年度から全国に先駆けて１人１台端末を活用した教育に力を入れており、その実際の姿をご覧いただきました。

１年生から６年生までの全クラスをまわり、どの教室でも子供たちにやさしく声をかけてくだいました。

千葉県の教育力向上に、少しでもお役に立てればありがたいです。(校長　佐和)

今日は、冬至です。

「冬至に柚子湯に入ると風邪をひかずに冬を越せる」と言われています。

今年も手賀東小の柚子の木には、たくさんの実がなったので、トゲに注意しながら収穫しました。

１人５個ずつ配ることができました。

柚子湯に入って、この冬も元気に過ごしてくれることを祈っています。(校長　佐和)

12月9日の「柏市民新聞」に寄稿しました。

私が考えている、手賀東小がこれから進もうとしている方向性を書きました。

ご意見、ご感想をお願いします。(校長　佐和)

20221209 shiminshinbun.pdf

この時期は、通勤の途中で太陽が登ってきます。

今日も６時50分頃、一つ井戸を通ると、赤く染まった空から、太陽が現れました。

思わず車を停めて、眺めてしまいます。

ここのところ、晴れている日は毎日のように朝日の写真を撮っています。

こんなすばらしい景色を見て一日を始められることは、本当に幸せです。(校長　佐和)

今年度で２回目の開催となるCHIBA CODER CUP 。

今年のテーマは「みんなのための『あったらいいな』」。

身の回りのちょっとした不便を解決するツールや、あったら面白いと思うゲームを募集したところ、千葉県内から236件もの応募がありました。

最終審査に進出した５名がファイナルプレゼンテーションを行い、審査会の模様がチバテレミライチャンネルにて放送されました。

プログラミングのアイディアやスキルの高さはもちろんですが、ぜひ見ていただきたいのはプレゼンテーションです。

自分の作品の良さを知ってもらうために、どの子も熱意のあるすばらしい発表をしています。

ぜひ、動画をご覧ください。

少し残念だったのは、昨年は２名いた、柏からの最終審査会進出者がいなかったことです。

また、これまでの2回、女子の進出はひとりもいません。

動画を参考にして、来年は手賀東小からも最終審査会進出者がたくさん出てくれたら嬉しいです。(校長　佐和)

Cygames presents CHIBA CODER CUP 2022　ファイナルプレゼンテーション【チバテレ公式】

https://www.youtube.com/watch?v=VH4jaoxjbDI

受賞作品(プログラミング)をやってみたい方はこちらから

https://www.chiba-tv.com/info/detail/64644

今月も、一輪車検定を行いました。

15名ほどの児童が合格しました。

そのなかに、合格できなくても、何度も挑戦している子供がいました。

失敗して転んでも、すぐに立ち上がります。

転倒することを怖がっている様子は、まったく見られませんでした。

私は一輪車に乗れないので、「乗れたら気持ちいいだろうなあ」と思うことがあります。

一方で、「もう無理だろう」とあきらめてしまっています。

一輪車と同様に、ピアノやそろばん、鉄棒などは、大人になると習得が難しいといわれます。

でも、時間をかけて練習さえすれば、大人になってはじめても、ある程度できるようものもあるはずです。

そうは思っても、やっぱりケガが怖いので、一輪車にはチャレンジできそうもありません。

その代わり、子供たちがいろいろなことにチャレンジできる場を多く設定し、やる気と勇気を称え、励ましていこうと思います。(校長　佐和)

今朝は、朝霧でした。

自宅から、手賀に近づいてくると、どんどん霧が濃くなっていく感じです。

学校に着いても、まだ校庭は真っ白です。

 子供たちの登校や教職員の通勤は、心配なのですが、朝霧の日は、ワクワクします。

幻想的な感じも好きですし、朝霧の日は、一日中好天となると言われているからです。

朝霧(朝靄)は、放射冷却によって、引き起こされます。

夜間に空気中の水蒸気が冷やされて、地表付近に沈んでいるのですが、夜明けの太陽光で地表が暖められて、朝霧が発生するのです。

この放射冷却現象がおきる場合は、高気圧が強くなっているので、よく晴れるのですね。

朝は真っ白な世界なのに、少し時間が経つときれいな青空を見られると思うと、良い一日になりそうな気がします。(校長　佐和)

過日、中学生が来校し、インタビューを受けたことを話しました。

今回は、開智国際大学の学生から、オンラインでインタビューを受けました。

教育学部の初等教育専攻の学生なので、将来、小学校の先生を目指している皆さんです。

調査目的は、

「教育現場におけるプログラミング教育の実施にあたっての現状や児童に及ぼす影響を明らかにする」

ことだそうです。

プログラミング教育の現状や課題、評価の在り方などについて、１時間ほどの会議でした。

教育に興味を持ち、しっかり学んでいる学生が、教師になってくれるのは嬉しいことです。

数年後は、どこかの学校で教師として活躍してくれていることを楽しみにしています。(校長　佐和)

数日前、２年生の男子数名が、校長室に駆け込んできました。

「骨を見つけた！」と大騒ぎです。

手賀東小のシンボルツリーである大王松の近くを掘っていて、偶然、見つけたそうです。

「なんの骨？」と聞かれたのですが、私には分かりません。

でも、そこで終わらないのが、手賀東小の子供たち。

外部の専門的な知識を持った方のところに行き、骨を見てもらったところ、

「イノシシの子供の骨」だと分かったそうです。

「学校にイノシシが来たのかな？　でも他の骨はみつからないよ。」

「じゃあ、鳥が運んできたのかな？」

「くちばしでは重くて持てないから、鷹が足でつかんだのかも？」

など、いろいろと推測していました。

好奇心がいっぱいで、自然体験を通して発見した課題を、自分たちの力で解決しようとする子供たち。

手賀東小の子供たちは、すばらしい！(校長　佐和)

養老渓谷や柏の葉公園、本土寺など千葉県内には紅葉で人気な場所がたくさんあります。

でも、手賀東小の秋の景色も、とても美しいです。

遠くに筑波山が見えますし、様々な木々や草花が秋を彩っています。

自然豊かな学校ですので、子供たちにも身近な自然を楽しんでほしいと思います。(校長　佐和)

校長室にいると、

「校長先生、面白い実験をしているから、見に来て！」

と、３年生が窓から声をかけてくれました。

いっしょに行くと、虫めがねで日光を集める実験でした。

日光を集めたところは熱くなり、段ボール紙から煙が出て、穴も開きます。

その様子を見ながら、自分が小学生の頃の出来事を思い出しました。

理科室の掃除をしていた時のことです。

当時は、先生が学校でたばこを吸うことが許されていた時代です。

理科室に灰皿があり、そこにたばこの吸い殻をみつけました。

とても晴れていた日でしたので、

「もしかしたら、虫めがねでたばこに火が付くかも・・・」

と、思いつき、さっそく男子の友達数名と実験を始めました。

灰皿に残っているたばこの紙の白い部分を黒いペンで塗り、数人の友達と一斉に虫めがねで日光を集めると、思っていた通り白い煙がのぼってきました。

「やったぞ！」

と、思った瞬間、理科室のドアが開き、いつもは来ないはずの担任の先生がはいってきました。

おそらく、女子が言いつけたのでしょう。

担任の先生にこっぴどく叱られたのはご想像の通りですが、

「校長先生にも、叱ってもらいます！！」

と、校長室に連れていかれたのでした。

校長先生は、集会の時くらいしか見たことがなく、どうなってしまうのかとても不安な気持ちでいっぱいでした。

校長室のフカフカのソファーに座ると、

「君は児童会の子だよね？」

「はい。」

「理科好きなの？」

「はい。」

「灰皿の中でやったの？」

「はい。」

「でも、万が一、火事になると困るからダメだぞ。」

「はい。」

大声で怒鳴られるのかと思っていたので、少し拍子が抜けた気分でした。

怖くて校長先生の顔を見ることもできなかったので、どんな顔で話されていたのか分かりませんが、その時は、

(校長先生って偉い人だなぁ)

と、なぜか感心したのを覚えています。

今、自分の学校で、同じことが起こったら、校長としてどう対応するでしょう。

絶対に学校で火事を起こすわけにはいかないですが、もともとは教職員が残していた吸い殻ですので、子供だけの責任にはできません。

担任がしっかり指導したので、これ以上厳しく言う必要はないかもしれません。

子供の理科への関心や、好奇心は育てたい。

など、いろいろと考えて悩みます。

状況が異なるでしょうから、 答えはでませんが、子供を指導することって、本当に難しいですね。

50年くらい前のことを忘れないのですから。

念のため、タバコに火をつけて、吸うつもりではなかったことは、付け足しておきます。

あくまで、理科の実験のつもりでした。

校長先生、担任の先生、ごめんなさい。(校長　佐和)

２年ぶりに、公益財団法人日本教育公務員弘済会千葉支部が主催する教育実践研究論文に応募し、「優秀賞」をいただくことができました。

今回の論文の主題は、「子供と保護者に選ばれ・満足される学校を目指して～学校存続をかけた小規模特認校の挑戦～」です。

柏市小規模特認校の手賀東小に着任してからの５年間の取組をまとめたものです。

着任後３年間は、学区内の児童数が激減する中、学区外からの児童はなかなか増えませんでした。

そこで、新たに、「１人１台端末による最先端の教育」を手賀東小の特色としたことで、起こった変化とその理由を分析したものです。

論文が公開されましたら、改めてお知らせいたします。

また、令和２年度には、千葉支部で「最優秀賞」をいただいています。

https://www.nikkyoko.or.jp/images/business/research/pdf/no27.pdf

令和３年度は、日教弘教育賞(全国)で「優秀賞」をいただいています。

https://www.nikkyoko.or.jp/images/business/research/pdf/no27.pdf

論文を書くことは、これから行おうとする教育に対して明確なビジョンを持ち、その結果についてきちんと振り返ることで、教育実践を見直し、改善を図ることにつながると考えます。

正直、論文を書くための時間を生み出すことはたいへんですが、今後もチャレンジしていきたいと思っています。(校長　佐和)

デジタル庁より、デジタル推進委員の任命状をいただきました。

「デジタル推進委員は、デジタル機器やサービスに不慣れな方にきめ細かなサポートなどを行うことで、社会全体として、デジタル社会の利便性を誰一人取り残されず享受できる環境を作っていくための取組(デジタル庁のHPより)」です。

私は学校現場にいますので、教職員の働き方改革でデジタル化を進めていきます。

また、これからの変化の激しい社会を生きていく子供たちに、デジタル技術は不可欠です。

これからも効果的、効率的にICTを活用する学びの場を充実していきます。(校長　佐和)

11月8日は埼玉県の久喜市の小学校に呼ばれていました。

車で行ったので、その帰り道にちょうど皆既月食が見られました。

運転しながらでは危ないですし、よく見えないので、途中のコンビニ等に何度も車を停めて観察と撮影をしました。

月の左下から欠け始め皆既月食が始まり、赤銅色に染まった美しい月に目を奪われました。

翌朝、子供たちと出会うと、皆既月食のことを話してくれる子供がたくさんいました。

手賀の方がきっと美しい月を見上げることができたのではないかと思い、出かけていたことが少し残念です。(校長　佐和)

柏から都内の私立中学校に通う中学校２年生が、私のところに取材に来ました。

テーマは、「ICTを活用した教育」についてです。

・ICTをどう使っているのか

・ICTを使う効果は

・問題点は

など、新聞社や雑誌の方のインタビューと変わらない内容でした。

私のことも、ネットでみつけてくれたそうですし、私が監修した書籍も事前に読んでくれていていました。

実際に会いに行くことで、ネットや書籍ではわからないたくさんのあると学びがあると思います。

手賀東小では、情報活用能力の育成や創造性を育む学びを推進していますが、さすがに子供ひとりでのインタビューはまだ行っていません。

社会科の学習の一環だそうですが、すばらしい教育をしている中学校だと思います。

どんなレポートにまとめてくれるか、楽しみです。

先日の稲刈り様子がWebで紹介されています。

みんなのミュージアム「人と街の記憶」9月分。

全文は、以下のURLでご覧ください。

https://kashiwa-museum.com/conversation/vol22_saijiki09.html#%E6%9C%882209-5

先日、本校に在籍している子供のおじいさんが、たくさんの金魚を学校に届けてくださったことを紹介しました。

中庭の池で元気に泳いで、子供たちの目を楽しませています。

今週は、別の子どものおじいさんが、中庭の庭木の手入れをしてくださいました。

庭師のお仕事をされている、プロの方です。

しかも、どちらのお子さん(お孫さん)も学区外から通学しており、ご自身の母校ではないのです。

ご家族の皆様から大切にしてもらえる手賀東小は、本当に幸せな学校です。

運動会にお越しになりましたら、池と中庭をご覧いただけたら幸いです。(校長　佐和)

黒板は、明治初期にアメリカ経由で持ち込まれたと言われています。

手賀東小の創立は、明治５年度ですので、開校された頃から黒板があったのでしょう。

150年経った今でも、黒板は健在です。

毎日、教師や子供が板書(教育用語で黒板に文字や絵をかくこと)しています。

しかし、最近は教室環境が劇的に変わってきました。

教師がプロジェクターを使って資料を提示したり、子供たちが1人１台端末の画面を投影したりすることが多くなってきています。

もしかすると、いずれはホワイトボードや電子黒板に替わり、教室から黒板がなくなっているかもしれません。

だからというわけでもないのですが、子供たちに黒板で表現活動をさせてみたいと思いました。

たまたま、担任がいない時間があったので、３年生と６年生といっしょに「絵のリレー」をしてみました。

「絵のリレー」は、元の絵から思いついたイメージを、どんどんつなげていくものです。

思っていた以上に子供たちは喜び、黒板いっぱいに絵がつながっていきました。

日本で初めて、当時神聖なものであった黒板を児童に開放したと言われる熊谷元一さんが撮影した写真を、長野県で見たことがあります。

昭和30年頃の子供たちが生き生きと黒板に落書きをしていました。

現代の手賀東小の子供たちも、黒板にお絵かきをするのは大好きなようです。(校長　佐和)

休み時間の教室の様子を見回っていると、６年生の教室に何名か残っていたので、

「外で遊ばないの？」と聞くと、

「友達と勉強を教え合っている」とのこと。

答えを教えるのではなく、丁寧にやり方を教えている姿は、まるで教師のようでした。

教えている子供も、教えてもらっている子供も楽しそうです。

その途中で、

「児童会のクラスルーム(ネット上)の入り方が分からないので、教えてください。」

と、３年生がはいってきました。

すると、すぐにそばに駆け寄って、分かりやすく教えていました。

「分からないから教えて」と友達に言えるのは、日ごろから信頼関係があるからだと思います。

全校児童が仲の良い手賀東小の子供たちを見ていると、心が温かくなります。(校長　佐和)

令和４年８月１日に発行された「教育実践ライブラリVol.2　GIGAの日消化で変わる授業づくりの今とこれから」に本校の実践が紹介されました。

今回は、特別活動と家庭学習を連動させることで、特別活動の目標である、「自主的、実践的な態度を育てること」を達成するために、宿泊体験学習のコースを子供たちがプランニングした事例を中心に紹介しています。

また、１人１台端末で学校と家庭をシームレスにつなぐ方法について記述しました。

４ページありますが、ここでは全文を公開することができませんので、書店やネットで目にしましたら、お読みいただけると幸いです。(校長　佐和)

手賀東小と大津一小で研究パートナーとなり、二校の実践をまとめた書籍が４月に発行されました。

その内容について、月刊「視聴覚教育」に書評が載りました。

一般社団法人　日本視聴覚教育協会様、放送大学　教授　中川一史様、ありがとうございました。

１人１台端末で、子供主体の学びを実施しようとしている先生方にお読みいただけると幸いです。(校長　佐和)

情報活用能力を育むためのセミナーにコメンテーターとして参加しました。

これからの社会で求められる情報活用能力を育成のセミナーです。

全国から、たくさんの先生方が参加してくださいました。

少しゆっくりすることもできる夏季休業中なのに、子供たちのために自ら学ぼうとしている先生方を尊敬します。

このような教師の姿勢は、きっと子供たちにも伝わり、自ら学ぶ子供になるのではないかと思います。

茨城大学　小林祐紀先生、浜松市立浅間小学校　菊地寛先生、大変お世話になりました。(校長　佐和)

一般社団防振　日本教育情報化振興会が毎年発刊している「ICT教育環境整備ハンドブック2022」に手賀東小の取り組みが紹介されました。

事例が紹介されたのは、全国で２つの小学校だけです。

全国の学校や教育委員会に配布されます。

各校のGIGAスクール推進の参考にしていただけたら幸いです。(校長　佐和)

画像の文字が読みづらい場合は、下記の添付ファイルでお読みください。(校長　佐和)

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教育開発研究社が発刊している、月刊『教職研修』８月号の表紙に本校の紹介が掲載されました。

主に校長、副校長・教頭が読む教育雑誌です。

手賀東小の特色ある教育を、多くの学校に知ってもらえたら嬉しいです。(校長　佐和)

 以下、紹介文

千葉県柏市立手賀東小学校

創立１５０周年を迎える小規模特認校です。

体験活動とICTを融合させた教育に力を注いでおり、 今年度は「端末を小脇に抱え、地域を駆け回る子」を目指す児童像に、 １年生から６年生までの縦割りグループで学習を行っています。

写真は、地域での農業体験の際、端末の使い方を上級生がやさしく教えている様子です。

千葉県教育委員会と千葉テレビ放送株式会社の共催による、Cygames presents CHIBA CODER CUP 2022が今年も開催されます。

昨年度に引き続き、審査委員を務めることになりました。

最終審査会進出者のプレゼンテーションは今年もテレビで放送されます。

今年のテーマは「みんなのための『あったらいいな』」！

あなたの身の回りのちょっとした不便を解決するツールや、あったら面白いゲームなどをプログラミングして、ドシドシ応募してください。

みなさんの想いのこもった作品に出合えることを楽しみにしています。

手賀東小の子供たちも応募してほしいなぁ・・・(校長　佐和)

詳細や応募は、こちらから

今年の春、手賀東小を巣だっていった卒業生が、全員揃って学校に来てくれました。

卒業の時に、「扇風機カバー」を学校にプレゼントしてくれて、それを外しに来てくれたのです。

通学の途中などにたまに会うことはありましたが、全員揃った姿を見るのは約３か月ぶりです。

中学校の制服の子供もいて、なんだか少したくましく感じました。

それにしても、母校の役に立とうと、放課後にわざわざ来てくれるなんて、感激です。

卒業生の皆さん、ありがとうございました。

手賀東小は、いつまでも皆さんの学校です。

いつでも気楽に遊びに来てください。待ってます。(校長　佐和)

熊本大学教職大学院情報教育研修会で、講演をしました。

本校が、小学館から出版した『創造性を育む「1人1台端末」活用授業』の実践をする上で留意すべきことを話し、創造性を育む授業をする上で重要なことを話し合ってもらう内容でした。

土曜日の午前中３時間の長丁場でしたが、たくさんの意見をお聞きして私自身が刺激を受けたり、学んだりすることがたくさんありました。

このような機会で、学校外の方からいただいた意見を、手賀東小の子供たちの教育に活かしていきます。(校長　佐和)

6 月１８日(土)に開催された、AI時代の教育学会に参加しました。

「学校全体で取り組む情報活用能力の育成」というテーマで、私からは、昨年度から学校体制で取り組んでいる『創造性を育む学びを実現するための情報活用能力』について発表しました。

本校は小規模校ですが、先日学校に訪問した船橋市立葛飾小学校の秋元大輔校長は、大規模校での取り組みを、熊本大学の前田康裕教授は、熊本市全体への働きかけをご発表されました。

学習指導要領において、情報活用能力の育成は学習の基盤として位置付けられています。

学校規模に関わらず、全国的にどの子にも育成していくことが求められており、そのために１人１台端末の活用が効果的に機能すると考えています。

最後に、コーディネーターを務めた放送大学の中川一史教授からは、今後の課題も提示されました。

本校では、今年度も子供たちの情報活用能力の育成に力を注いでいます。

昨年度の研究をさらに充実させ、その成果を「創立150周年記念行事」で披露したいと考えています。(校長　佐和)

今年も昇降口の上に、ツバメが巣を作りました。
・ツバメの巣ができた家には、幸運が訪れる
・巣ができた年には、病気や火事にならない
・ツバメは衰えている家には巣を作らない
などの言い伝えからも、ツバメは幸せを運んでくる鳥としても有名です。
また、ツバメが巣をつくるところには、とても優しい人たちが暮らしているといわれているそうです。
ツバメは自分たちの巣が、人間の手で壊されそうなところには、巣を作らないということでしょう。
昇降口は、手賀東小の全校児童が毎日出入りするところです。
その場所を選んでくれたのは、手賀東小の子供たちが「みんな優しい」ということに気づいてもらえたようで、とてもうれしいことです。(校長　佐和)

６年生が５年生にプレゼンをしていました。

内容は、「テガニッキ」で紹介しますが、注目したのはその「聞き方」です。

以前は、大切だと感じたことは、手がきで紙にメモをしていました。

それが、今では端末で写真を撮ったり、キーボードで打ち込んだりしながら聞いています。

スライドの写真や絵などは写真に撮った方が記録しやすいですし、今の子供たちのタイピング力ならキーボードを打ちながらプレゼンを見ることも可能です。(手賀東小の高学年は、１分間の平均入力数は、約50文字です。)

よく考えれば、研究会や講演会等で大人も同じようなことをしています。

大人だから「端末」を使い、子供は「手がき」という区別はなくなってきています。

手がきでも、キーボード入力でも、写真でも、動画でも、やりやすくて後に活かせるものを自分の判断で選択することは、当然なことではないでしょうか。

１人１台端末という新たなツールを手にしたことで、子供たちの学ぶスタイルがどんどん変化していっています。(校長　佐和)

昼休みに高学年の女子が、「クモの子供がたくさんいる」と校長室に呼びに来ました。

やまゆりコースに行ってみると、まさに、『蜘蛛の子を散らす《蜘蛛の子の入っている袋を破ると、蜘蛛の子が四方八方に散るところから、大勢のものが散りぢりになって逃げていくことのたとえ》』を目の当たりにしました。

その様子を気持ち悪がって逃げるのではなく、みんなで観察をしています。

なかには、子供のカマキリを見つけて遊んでいる子供もいました。

最近の子供は、虫嫌いが増えたと言われます。

確かに、カブトムシやクワガタでも触ることができない子供がいます。

一方で、手賀東小には虫採りや虫の観察など虫に興味津々の子供もたくさんいます。

子供が虫嫌いになる理由はいくつかあると思いますが、大きな理由は、

「自然体験不足で虫に触れる機会が乏しい」

ことではないでしょうか。

命の大切さや生きるために食べることなど、虫の飼育や観察を通して学ぶことはたくさんあると思います。

また、小さいころから虫に慣れていれば、過剰に怖がることも少なくなります。

このような自然体験ができる手賀東小は、とても恵まれているといってよいでしょう。(校長　佐和)

放送大学の中川一史教授と対談した内容が、小学館のWebサイトで掲載されました。

GIGAスクール時代の授業づくりや教師に必要な力について、じっくり話しています。https://kyoiku.sho.jp/154735/

お読みになりましたら、ご意見・ご感想をいただけると嬉しいです。(校長　佐和)

みんなの教育技術

https://kyoiku.sho.jp/154735/

１年生の教室に行くと、端末を使って「森」という漢字を書いている子供がいました。

まだ習っていないはずなのに、どうして「森」を書いているのだろうと疑問に感じながら、廊下を歩いていると、メディアルームの前に毎日掲示されている『今日は何の日』は、「森林の日」でした。

子供には確認していませんが、これを見て「森」に興味を持ったのかも知れません。

何かに興味を持ったら、すぐに調べることができるのは、端末の良いところです。

教師に教わったものだけを学習するのではなく、自分が興味を持ったり、疑問に感じたりしたことを進んで学ぶことで、知識が増えたり、学び方を身に付けたりすることにつながります。

手賀東小では、教師の指示がなくても端末を自由に使って良いことにしているのは、このような子供たちを育てたいと考えているためです。(校長　佐和)

昨日のことですが、ロング昼休み(手賀東小は週に2回、45分間の昼休みがあります)に、校庭のクローバーがたくさん生えている場所にいました。

子供たちを見回すと、

・四つ葉のクローバーを探す子

・クローバーにお水をあげている子

・バタン！と倒れ込んでいる子

・うさぎに葉っぱを食べさせている子

など、同じ場所でもいろいろな遊び方をしています。

ゲーム機やルールが決められている遊びでは、ここまでバリエーションはないでしょう。

「自然の中で遊ぶことで、子供たちの創造力が育まれるんだなあ。」

と、改めて実感しました。(校長　佐和)

秘密基地を作って遊んだことはありますか？

私は、小学生の頃、よく秘密基地づくりして遊んでいました。

家の近くの空き地に、拾ってきた材木やトタン板を使って小屋のようなものを作り、その中で、お菓子を食べたり、マンガを読んだりしていました。

強い風が吹くと跡形もなくなってしまうような粗末なものでしたが、とてもワクワクしたことを覚えています。

「令和時代の子供は、もうそんな遊び場はしないだろう。」

と、思っていたら、手賀東小の子供たちが秘密基地を作り始めていました。

３年生がリーダーとなり、２年生や１年生と楽しそうに、枝や枯れ葉を運んだり、土の階段を掘ったりしています。

とても一生懸命な姿をみて、微笑ましくなりました。

そして、なんだか、とても懐かしい気持ちになりました。

秘密基地といいながら、やまゆりマラソンコースの中で、常にみんなが横を通るので、バレバレです。

それに、「校長先生、見に来て！」と、呼びに来たぐらいですので、

はじめから秘密にしておくつもりもないのかもしれません。

いったいどんな秘密基地になるのか、しばらく見守りたいと思っています。(校長　佐和)

日差しが強くなってきて、砂場の上にある藤の花も見ごろとなってきました。

今朝は、端末を持ちだして撮影している１年生がいました。

藤の花言葉は、

・優しさ

・歓迎

だそうです。

藤の花は、長く手賀東小にいる先輩として、新１年生を優しく迎え入れているように感じました。(校長　佐和)

東京教育研究所発行の「１人１台端末で躍動感あふれる小学校英語教育を！」に、手賀東小の実践が紹介されました。

外国人とオンラインでつなぎ、英語でのコミュニケーション力を育む実践です。

８ページ紹介されています。

お読みになられた方がいらっしゃいましたら、ご感想等をいただければ幸いです。(校長　佐和)

白井市立白井第二小学校平塚分校は、千葉県白井市平塚にあった公立小学校です。

自治体は異なるものの、手賀東小から直線距離にしたら２キロメートルほどしか離れていません。

1873年（明治6年）3月10日開校ということなので、手賀東小開校の５日前に創立されました。

残念ながら2003年（平成15年）、本校の白井第二小学校に統合し、廃校となってしまいました。

統合・廃校となるまでの約130年間、長い歴史の中で大勢の子供がここで学び、遊び、たくさんの思い出がつまっているであろう木造校舎に、ノスタルジーを感じます。

それでも、やっぱり子供たちの声が聞こえない学校は、とてもさみしいものです。

手賀東小も、数年前に児童数が約40名になってしまいました。

学区内で生まれてくる子供も、ここ数年間は１～２名しかいません。

このままいったら、平塚分校と同じように廃校になってしまってもおかしくない状況でした。

それが、昨年度は57名になり、今年度は17名の新入生(学区外から１５名)を迎え、合計７０名でのスタートとなります。

そして、今年度、節目の年となる150周年を迎えます。

手賀東小の校長５年目にあたり、長い歴史と伝統ある手賀東小をますます盛り上げ、後世に引き継いでいきたいという思いを強くする見学となりました。(校長　佐和)

今年度で，手賀東小の校長，５年目になります。

大好きな手賀東小に残りたいという希望が叶い、優しい子供たちと触れ合うことのできる幸せを感じています。

さて、11日の入学式には17名の新入生を迎え，児童数は70名に増加します。ますます活気に溢れる学校になりそうです。

また，今年度は，学校創立150周年の節目の年になります。柏市で最も長い歴史と伝統のある小学校です。手賀地域の豊かな自然や文化遺産を活かした取り組みや，長い年月受け継がれてきた農業体験，１年生から６年生までの縦割り活動による異学年交流など「不易」の教育を，今年度はこれまで以上に推進していきます。

一方で，他校に先駆けて１人１台端末環境を整え，最先端の教育を進めてまいりました。４月中に本校の実践を紹介する書籍(創造性を育む「１人１台端末」活用授業　小学館)が発行されるなど，その取り組みは全国的に注目されています。これまでの一斉一律の授業スタイルの限界から抜け出し，情報活用能力や問題解決能力等の学習の基盤となる資質・能力を確実に身につけさせ，個人の進度や関心に応じた学びの場を目指す，これからの新しい時代に求められる「流行」の教育を推進してまいります。

学校規模が小さいことを『強み』とし，「不易と流行」を兼ね備えた「手賀東小ならでは」の教育を行うことで，子供たちが将来，それぞれが思い描く幸せを実現するための生きる力を，大きく伸ばす学校を目指していきます。

本校の教育活動を支えていただいております保護者や地域の皆様のご期待にお応えできるよう，鋭意努力いたす所存でございますので，何とぞ一層のご支援とご協力を賜りますようお願いいたします。(校長　佐和伸明)

『令和３年度日教弘教育賞』で「優秀賞」をいただきました。

公益財団法人 日本教育公務員弘済会が主催し、文部科学省の後援によるものです。

昨年度、千葉支部で最優秀賞を受賞し、今年度、千葉県を代表して全国に論文を提出しました。

その結果、全国でもすばらしい賞をいただき、大変うれしく思っています。

これは、コロナ禍においても手賀東小の教職員が一丸となり教育活動を推進した成果であり、新しいことに果敢にチャレンジする本校の教職員を誇りに思います。

来年度もさらに研究を深めていきます。

論文については、ネットでも公開されるようですので、またお知らせします。

表彰にお越しいただいた千葉支部の皆様、ありがとうございました。(校長　佐和)

昨日は、雪が降りました。

今朝も、寒い朝でした。

ところが、花壇でバッタの成虫を発見しました。

今の時期に成虫なら、冬を越したってこと？

ということで調べてみたら、バッタ目キリギリス科の昆虫のクビキリギスでした。

冬を越すことができるようです。

バッタの仲間は夏や秋に鳴くものが大半の中、春いち早く「ジーー」という連続した大きな声で鳴き始めるようです。

まだ寒い日がありますが、春の訪れを感じさせてくれました。(校長　佐和)

違法・有害情報相談センターが主催するネット被害に関する会議に参加しました。

当センターは、総務省支援事業として、インターネット上の違法・有害情報に対し適切な対応を促進する目的で、関係者等からの相談を受け付け、対応に関するアドバイスや関連の情報提供等を行なう相談窓口です。

会議では、小中学生を含め、ネットで被害にあって困っている事例がたくさん報告されました。

学校現場にいる立場で参加させてもらっていますので、子供たちがネット被害にあわないような教育を行うとともに、被害にあった時の解決の方法を身に付けさせていきたいと思います。

子供だけでなく大人も、無料で下記の相談ができますので、万が一の時にはご利用ください。(校長　佐和)

 ○氏名、住所などを無断で公開された。

○誹謗中傷にあたると思われる書き込みをされた。

○自分の写真が許可なく掲載されているので、削除したい。

○誹謗中傷を書き込んだ人を特定したい。

○プロバイダ責任制限法に基づく発信者情報開示請求書／送信防止措置依頼書がきたが対応方法が分からない。

○インターネット上で、AV出演強要や「JKビジネス」等のトラブル（個人情報や動画の掲載または脅迫）にあった。

https://ihaho.jp/

パナソニック教育財団「2022年度（第48回）実践研究助成」助成先に決定しまた。

研究テーマは、１人１台端末による創造性を育む学びの実現～社会とつながり最適解を追求する授業デザインを通して～です。

2019年度にも研究助成を受けており、算数科のつまずきを解消し「学ぶ意欲」を育むR-PDCAサイクルの確立～データ分析に基づく授業改善を通して～という研究で、「優秀賞」をもらっています。

子供たちにとって、学びの大きい研究となるよう、しっかり実践を積み上げていきます。

１１月５日(土)に、学習成果発表会を行いますので、ぜひ、いらしてください。

https://www.pef.or.jp/school/grant/grant_list/2022_grant/

下記のシンポジウムに参加しました。

GIGAスクール構想により、子供たちが学校でも家庭でも端末を使うようになったことで、

ますます情報モラル教育の重要性が叫ばれています。

今回のシンポジウムでは、

・子供たちに使わせながら考えさせる

・失敗体験を学びのチャンスにする

という点において、共通した考え方でした。

「危ないから使わせない」というだけでは、包丁を使うことも、横断歩道を渡ることもできません。

インターネットも同様で、将来、ネットを使わないで仕事や生活をすることはできないでしょう。

早いうちから危険性を理解することや、対処方法を身に付けることが大切だと感じています。(校長　佐和)

 ■2022年3月13日(日) 13:00〜15:40

■オンライン開催（Zoom）

■シンポジウム　テーマ:「一人一台端末時代の情報モラル教育」

コーディネーター：

中橋 雄（日本大学教授）

シンポジスト ：

安井 政樹（札幌市立幌北小学校教諭）

郡司直孝（北海道教育大学附属函館中学校教諭）

佐和 伸明（千葉県柏市立手賀東小学校校長）

2月22日に開催された文部科学省「ネット安全安心全国推進フォーラム」が、

下記URLにてアーカイブ配信されました。

私もパネリストとして参加しています。

保護者との連携の重要性が話題になりました。

ぜひ、ご覧ください。

https://youtu.be/9OakvRS07Bs

文部科学省から「1人1台端末等のICT環境の活用に関する方針・チェックリスト」が公開されました。

各学校において、GIGAスクール構想によって整備された1人1台端末等を活用した学習活動が一層促進されるよう、ICT環境を活用する上での基本的な方針・考え方を作成したものです。

これらを参照して、ICTの目的、意義、ルールなどを、家庭とも共通理解を図りながら適切に取り組んでいきたいと考えています。(校長　佐和)

◆ご参考：文部科学省掲載先URL1人1台端末等のICT環境の活用に関する方針・チェックリストについて：文部科学省 (mext.go.jp)

https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/zyouhou/detail/mext_01798.html

インターネット社会に向き合い、共に生きていく子供たちのために、大人として何をすべきなのか、社会全体で考える機会として開催された「ネット安全安心全国推進フォーラム」のパネルディスカッションに参加させてもらいました。

PTA(保護者)や弁護士、テレビ局、研究者と、それぞれ立場の異なるみなさんと、子供たちの未来についてすべきことを話し合う時間は、とても刺激的でした。

申し込みは、400名もいらしたそうです。

いろいろと学ぶことがあったのですが、私がすぐにやろうと決めたことは、「連携」です。

学校だけで抱え込まず、社会全体で子供たちを育てていく機会や仕組みを考えてみます。

(校長　佐和)

ここのところ毎週、来年度の研修の方向性を決めるための会議を行っています。

来年度は「150周年」ということもあり、全校で共通のテーマで総合的な学習の時間や生活科を中心に学びを進めていくつもりです。

そのテーマは、すばり『地域』！。

これまで以上に子供たちと教師が地域に出向き、地域や学校の「現在と過去、そして未来」を考えます。

そこで、最強のツールとなるのは１人１台端末です。

豊かな自然環境にな囲まれていることに加え、最先端の技術を教育に取り入れていくことも、手賀東小の得意とするところです。

ぜひ、情報端末を小脇に抱え、地域を駆け回る子供たちの姿を楽しみにしてください。

また、地域や保護者の皆様のご支援をよろしくお願いします。(校長　佐和)

最近、多い日は約３割の子供が登校してきません。

理由は、コロナ感染症予防と、積雪が心配の時はお休みしている子供たちがいるためです。

本校は他の学校と異なり、柏市全域から車で登校している子供が多いので、雪や大雨の時は来たくても来れないこともあります。

学校に来ることができない子供たちは、オンラインで授業に参加しています。

オンライン授業(ハイブリッドを含む)は、２年近く前から行っているので、当たり前の姿になっています。

休み時間もつないだままになっているので、教室の子供たちと画面越しに話したり、オンラインで参加している子供同士で話したりする姿も見られます。

また、特別教室に移動するときにも、端末を持っていっしょに移動しています。

学校に来て、いっしょに学ぶことが一番いいのですが、様々な状況により登校できなくても、学びの保障がしっかりできる学校にしたいと思っています。(校長　佐和)

2月１５日に発行される「GIGAスクール構想取り組み事例ガイド(翔泳社)」に、本校の事例が４つ紹介されます。

授業での事例、持ち帰りの事例、管理職の関わり・役割と多岐にわたります。

お読みくださった方は、ぜひ、ご感想やご意見をお願いします。(校長・佐和)

朝日の写真は何度か投稿していますが、手賀の朝日を見るのが大好きです。

特に冬の時期は、一ツ井戸のバス停付近で見える朝日は最高に美しいです。

そのために、毎朝、早い時間に出勤しています。

朝日を目指して出勤し、夕日を浴びながら退勤できればいいのでしょうが、だいたいは月を見上げながらの退勤になってしまいます。(校長　佐和)

１８日は今年初めての満月でした。

早朝の月が見えたので、手賀沼から撮影しました。

朝日を見て感動することが多いのですが、朝の月も幻想的です。(校長　佐和)

今年の校長からの新年のあいさつは、初詣に行った秩父神社の「お元気三猿」の話をしました。

三猿といえば、５・６年生が修学旅行で行った日光東照宮の「見ざる・言わざる・聞かざる」が有名です。

これには、「醜いものは見ないようにしよう・悪いことは聞かないようにしよう・人の悪口は言わないようにしよう」という戒めが込められているそうで、人の在り方として、「なるほど」と思うところがあります。

一方で、真逆の三猿が埼玉県秩父市の秩父神社にあります。

写真のように、「大きく目を見開いた猿・口を大きく開いた猿・大きな耳を立てている猿」が寄り添っていました。(正確には修復作業中で、隙間から拝見しました。)

秩父神社も徳川家ゆかりの神社とのことで、どちらも左甚五郎の彫刻とのことです。

この三猿は「よく見て・よく聞いて・よく話す」お元気三猿として親しまれています。

どちらも人の生き方として、学ぶべきことがありますが、正解のない時代であるとか、新しい職業がどんどん生まれるといわれる、これからの新たな時代を生きていく子供たちには、秩父の「お元気三猿」に習ってほしいものだと考えます。

特に授業では、手賀東小の子供たちが「お元気三猿」によるよう声をかけていきます。(校長　佐和)

1.ものごとを注意深く見ましょう！(調べましょう)

2.先生や友達の話を、しっかり聞きましょう！(まとめましょう)

3.自分の考えや思ったことを、すすんで話しましょう！(伝えましょう)

手賀東小の５年生の実践について，日本教育新聞で，上・下の2回で紹介されました。

今回は5年生の実践事例ですが，他の学年も「創造性を育む」学習を行っています。

全国の学校で参考にしてもらえるような実践を，これからも増やしていきたいです。(校長　佐和)

この季節は，朝日がとても美しいです。

手賀東小は，柏の一番東にあり「日のいずる学校」です。

子供たちにとって，毎日が希望の登校になるよう，学校を盛り上げるアイディアを出していくつもりです。(校長　佐和)

放送大学で来年の4月から放送される，

「教育のためのICT活用　初等中等教育におけるプログラミング教育」

「教育のためのICT活用　初等中等教育における情報モラル教育」

の，２本の番組にゲストとして出演しました。

GIGAスクール構想により，学校でのICT活用が大きく変わってきています。

実践ビデオもあり，分かりやすい構成になっていると思いますので，ぜひご覧ください。(校長　佐和)

今日は，１年生と５年生の授業研究会を行いました。

１年生は，来年１年生になる幼稚園や保育園の子供を対象に，手賀東小の学校生活を伝える動画づくりです。

５年生は，世界中の人を対象に，手賀の良さを知ってもらい，手賀に来てもらうCMづくりです。

どちらも，動画による表現です。

これまでの学習では，動画で表現する活動はあまり行っていませんでしたが，１人１台端末の整備によって，とても行いやすくなりました。

また，YouTubeなどの動画配信サイトを子供たちはよく見ているため，作品作りのイメージが持ちやすいようです。

授業後は，教職員が集まり，子供たちの情報活用能力の育成や創造性を育むための授業のあり方について協議しました。

本校は，１人１台端末を使って「創造性を育む学び」について研究を進めています。

動画作成は，解が一つではない課題に対して，自分たちなりの考えを表現する手段として，大変有効な学習活動だと考えます。(校長　佐和)

千葉県に住む小学生が，「千葉のミライを盛り上げるアイデア」を表現したプログラミングコンテストの審査員として参加しました。

司会は，厚切りジェーソンさんです。

最終審査に勝ち残るだけあって，プログラミングの知識や技能はもちろん高いのですが，プレゼンテーションの構成や表現力の高さにも驚かされました。

千葉県の子供たちは，すばらしいです。

ぜひ，下記YouTubeよりご覧ください。

https://www.youtube.com/watch?v=QrcYF0o9fmQ

出勤の前に，田んぼのほうに寄ってきました。

もう，冬の気配ですね。

ここのところ結構忙しくて，バタバタと生活していたのですが，手賀の自然を見て，すっかり癒されました。

どんな時も，自然の変化を感じ取れるような，心のゆとりをもちたいものです。(校長　佐和)

１１月８日の教育新聞に，手賀東小の新しい教育について紹介する文章を書きました。

GIGAスクール構想で，手賀東小は，子供も教師も進化しています。(校長　佐和)

校庭の木々が色づいてきました。

キウイも実っています。

今月は，校外学習，運動会，収穫祭とたくさんの行事があります。

たくさんの経験をすることで，子供たちにとっても実りの秋となることでしょう。(校長　佐和)

昼休みにひとりの１年生が校長室に来て，スクラッチで作った自分の作品を見せてくれました。

乱数などを使った，本格的な作品がたくさんあって驚かされました。

私は，プログラミング教育を推進しているので，本校にこんな１年生がいることが，とてもうれしいです。

楽しみながら作品を作っていくうちに，どんどん論理的な思考力が育まれていくのだと思います。

これからも，主体的な活動を見守っていきたいです。(校長　佐和)

青空で気持ちのいい朝だったので，通勤途中の田んぼで車を停めて，景気を見ていました。

すると，近くに，朝露に濡れた巨大なクモの巣がありました。

いったいどれだけの時間をかけて作ったのでしょうか。

朝露が乾いたら見えなくなるでしょうし，そうなったら昆虫がこの巣をかわして飛ぶことは難しそうです。

小さな生き物の大きな力には驚かされます。(校長　佐和)

金曜日の台風の後，学校を見回っていたら，体育館や職員玄関のタイルが滑りやすいことに気づきました。

原因は，どうやらコケやカビのようです。

手賀東小は，避難場所に指定されているため，万が一の時，避難した方が転倒してしまっては，たいへんです。

そこで，本日は天気も良かったので，久しぶりに高圧洗浄機を取り出してみました。

すると，黒ずんだ汚れや，緑色の苔がどんどん落ちていきます。

あまりに気持ちよく落ちるので，2時間ぐらい掃除をしてしまいました。

こんなすごい道具を作ったのは誰だろう思って調べてみたら，ドイツ人の『アルフレッド・ケルヒャー』という人が1950年に開発に成功したそうです。

今でも企業名で残っていますね。

おかげで体育館の入り口がきれいになりました。

ありがとう，ケルヒャーさん。(校長　佐和)

私が生き物を好きなことを知っているせいか，手賀東小の子供たちは，毎年，クワガタやカブトムシを校長室に届けてくれます。

今年で４年目です。

今日も，５年生が２匹のクワガタをくれました。

立派で元気なクワガタですので，できるだけ長生きするように，校長室で大切に育てます。(校長　佐和)

『ＧＩＧＡスクール構想で進化する学校，取り残される学校』教育開発研究所

「若手とベテランが学び合う場へ」というタイトルで執筆しました。

手賀東小は，「教育の不易と流行がここにある」というスローガンで，ベテランも若手も良さを発揮して教育活動に取り組んでいます。

今，注目されているＧＩＧＡスクール構想においても，協働して推進している様子を紹介しました。(校長　佐和)

より安心安全に子供たちを迎えるために，教職員の抗原検査を実施しました(自己負担)。

今のところは，子供たちと対面する教職員のみ実施しましたが，全員「陰性」でした。

始業式までには，全教職員が実施する予定です。

密になりにくいという小規模校の良さを生かしながら，今後もできる限りの感染防止対策を講じていきます。(校長　佐和)

「新教育ライブラリPremiereⅡ(ぎょうせい)」に，本校のGIGAスクールへの取り組みが掲載されました。

「１人１台端末で進化する学校づくり」というタイトルで，本校の実践を紹介しています。

お読みになった方は，ご意見・ご感想をお願いします。(校長　佐和)

・子供へのGIGA開き(なぜ，端末が配られるのか考える)

・教師の意識(１人１台端末でどんな教育をめざすのか)

・創造性を育む学びの必要性

・これからの課題

３年生の社会科「校外学習(いちご狩り)」の実践が，「教育技術小3・小4　８・９月号(小学館)」に掲載されました。

実際に見学に行くことと，オンラインを融合した学習が紹介されています。

全面的にご協力くださいました，「渡会いちご園」様に感謝いたします。

尚，５年生と６年生の実践は，「教育技術小５・小６　１０・１１月号(小学館)」に掲載される予定です。

こちらもお楽しみにしてください。(校長　佐和)

２年生の生活科「ザリガニ釣り大作戦」の実践が，「教育技術小１・小２　８・９月号(小学館)」に掲載されました。

たっぷり，カラー４ページです。

来週に学習成果として，子供たちが動画でまとめた作品を，YouTubeにアップする予定です。

お読みいただいた方は，ご感想をお待ちしています。(校長　佐和)

昨年度は，臨時休業中にオンラインでいちご狩りを実施しました。

そして，昨日，４年生のクリーンセンターの見学の様子を手賀西小と大津一小へライブ配信しました。

今年度は，人数の関係で本校だけしか見学に行けないため，とても喜んでもらえたようです。

昨年度は見学ができなかった本校の５年生も見ていたそうです。

見学はたいへん価値のある体験学習です。

何度も行かせられれば良いのでしょうが，時間や安全面，費用等の課題があり，限られた回数しか実施できない現状にあります。

しかし，端末とWi-Fiさえあれば，どこからでも簡単につなげることができます。

この方法でお互いの見学の様子を共有し合うことができれば，学習に生かすことができるようになると思います。

オンライン校外学習で学ぶことは，これからの新しい教育の姿になると考えています。(校長　佐和)

学校協議委員の小野里様から，「ばらっぱまんじゅう」をいただきました。

「ばらっぱまんじゅう」は，千葉県の北総地域で古くよりつくられており，以前は手賀でもよく作られていたそうです。

まんじゅうを蒸す時に，ばらっぱ（サルトリイバラの葉）を下に敷いたので「ばらっぱまんじゅう」とのこと。

サルトリイバラは，ユリ科の落葉つる性樹木で，葉の特徴として丸くて表面がつるつるしているため，まんじゅうを包むのに適しているそうで，本校のやまゆりマラソンコースにも自生しています。

人の集まりがあると材料を持ち寄ってつくられ，夏祭りやお盆なと「ハレの日」に食されることが多かった「ばらっぱまんじゅう」を，これからもこの地域に残していきたいものです。(校長　佐和)

カブトムシが成虫になりました。

餌としてカブトムシ用のゼリーをあげています。

お休みを終えて学校に来たら，ケースの横に袋ごとおいていたゼリーのふたを突かれて，全部食べられていました。

目撃した人の話だと，「ハトのような鳥だった」そうです。

ノバトでしょうか？

手賀は，野生の生き物がすぐ近くにいます。(校長　佐和)

実は，子供の頃から，四つ葉のクローバーを見つけるのが得意です。

というか，クローバーがあると見つけたくなります。

公園でも，野原でも自然に立ち止まってしまいます。

立ったまま俯瞰して，ちょっと違和感があるもの確かめると，四つ葉だったりします。

１つみつけると，その近くで見つかることもよくあります。

そうなるとなかなかやめられません。

今朝は，校庭を見回っていて，四つ葉のクローバーを見つけた後に，五つ葉もみつけました。

花言葉では，四つ葉は「幸運」というイメージがよく知られていますが，五つ葉は「不幸」になるとも言われているようです。

その反面，「財運」という意味もあるようですから，見つけて喜んで良いのか，悲しんだ方がいいのか，気持ちが揺れてしまいます。

それでも，四つ葉の発生率は1万分の1で，五つ葉の発生率は100万分の１（0.0001％）だということですから，とりあえず見つけたことを喜んでおきます。(校長　佐和)

手賀地区に長く住みついていた，ミナミジサイチョウが捕獲されました。

私たちは２月の初めから何度も見ていたので，ここにいることが当たり前のように思っていました。

それが突然マスコミで取り沙汰されて，大騒ぎになりました。

私の所には，テレビ局の番組が６本，新聞が４社，取材に訪れました。

５日に捕まった映像をテレビで見て，とても複雑な気持ちになりました。

それは，ミナミジサイチョウにとって，何が幸せだか分からなかったからです。

手賀の豊かな自然の中で，自由に飛びまわって暮らすほうがいいのか，

人に飼われて，寒さや餌の心配せずに暮らす方が幸せなのか。
もちろんサバンナで暮らすことが一番良いはずですが，それは難しいでしょう。

いずれにしても，ミナミジサイチョウが幸せに暮らせることを祈るばかりです。(校長　佐和)

※下の写真は，今になって見つかったものです。マスコミにも出していません。

テレビ朝日　グッド！モーニングの取材を受けました。

昨日の夕方いらっしゃって，日没間際にインタビューされました。

内容は，「ミナミジサイチョウ」のことです。

本校で初めて確認したのは，２月３日のことで，個人的には４,5回目撃しています。

きっと手賀の自然が気に入ってくれているのだと勝手に思っています。

教育に関すること以外で，テレビの取材を受けるのは初めての体験でしたが，また良い経験をさせてもらいました。
本業？の１人１台端末関係も，出版社等からの取材がたくさんきています。

手賀東小にいると，本当に毎日刺激的です。
引き続き，不易と流行を大切にする教育を推進していきます。(校長　佐和）

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最近，通勤途中にたくさんの鳥を発見します。

キジや白鳥はよく見るのですが，今朝はミナミジサイチョウにも再会しました。

どれも手賀の自然の中で堂々としています。

毎朝，いろいろな発見があって，通勤が楽しみです。(校長　佐和)

６月に行う，研究授業を進めています。

いずれも，１人１台端末を使って，情報活用能力を育むことをねらいとしています。

本校では，私が委員を務めている 日本教育情報化振興会 (JAPET&CEC)で進めている「小学校版情報活用能力ベーシック」に基づいて授業を設計しています。

https://www.japet.or.jp/ActivityReport/ict-skills/

今，計画している授業の概要は，下記の通りです。

いずれも，学習者中心の楽しい学習になりそうで，私たち教師もワクワクしています。

○３年生　６月１日実施予定

社会科「いちご農家の仕事」　対面とオンラインを融合した情報収集

社会科のいちご作りについて，いちご農家を見学しました。

学習のまとめとして，「渡会いちご園のいちごがおいしいヒミツ」をリーフレットにまとめ，直売所で配ってもらう予定です。（5000枚印刷予定）

そのためには，一般的ないちごの育て方だけでなく，渡会いちご園に特化した情報が新たに必要となりました。

そこで本時では，オンラインでいちご農家の渡会さんにインタビューして，ヒミツを探ります。

○５年生　６月１１日実施予定

外国語・総合　「ALTとオンラインで仲良くなろう」　オンラインによる協働学習

まず，グループ(5グループ)ごとに，オンラインでALTと仲良くなる活動を行います。

そして，お世話になったALTにTシャツをデザインしてプレゼントすることにします。

ALTに喜んでもらうためには，ALTが好きな色や，形，食べ物，スポーツなどを聞き出さないといけません。

本時は，オンラインで子供たちからALTに英語でインタビューする活動となります。

その後は，手賀西小の友達とオンラインでデザインを相談して，ネットで注文したTシャツをプレゼントします。

○２年生　実施日未定（ザリガニが準備できしだい）

生活科　「ザリガニ釣り大作戦」　動画にまとめて発表する

ザリガニを釣るためには，どんな餌が良いか，どんな釣り方をしたら良いかなど，個々に課題を設定し，実験計画を立てます。

「イカの刺身で釣れるなら白い消しゴムでも釣れるかも」

「ザリガニが餌をはさんだら，そっと引っ張った方がいいのか，素早くひっぱった方が良いのか」など

そして，実際に実験（ザリガニ釣り）を行い，その様子を各自の端末を使って動画撮影をしておきます。

本時では，撮影した動画のなかから必要な部分を切り取って編集を行い，課題についての結果について発表します。(校長　佐和)

上の写真は，何の花だと思いますか？

下記のヒントからお考えください。

○棚で育っています
○秋には，たくさんの果実をつけます
○ビタミンCが豊富です

○名前の由来はニュージーランドの国鳥に似ていることです
○下は，花が終わった後の写真です


正解は，「キウイフルーツ」でした。
古くから，手賀東小にあります。
（私が１６年前に手賀小に来た時にはありました。）
今年もたくさんの果実をつけてくれることでしょう。（校長　佐和）

「やってみせ，言って聞かせて，させてみせ，ほめてやらねば，人は動かじ。」

連合艦隊司令長官を務めた山本五十六の言葉です。

今年からGIGAスクール構想による１人１台端末を用いた教育が本格的にスタートしています。

日本の約１５０年の教育で，経験したことのないことが始まろうとしているのです。

ですから，先生方に「使わせてみて」と口で言っただけでは，どんな子供を育てるために，どう活用したら良いか，戸惑いも大きいはずです。

そこで，まず校長である私が，実際に自分がやって見せて，しっかりと説明をして理解してもらい，その後実践させていことが必要だと感じています。

今回の研修では，いよいよ６月の研究授業の詳細について話し合いました。

本校がめざすこれからの教育のイメージを全員で共有し，力を合わせて進めていきたいと思います。(校長　佐和)

本校では，以前から，企業や他校の先生など外部の方をお呼びして教職員研修を行っています。

今回は，教科書会社の方に，算数の学習者用デジタル教科書について説明してもらう機会を持ちました。

これまでと異なるのは，研修の様子を他校にもオンラインで公開したことです。

この方法を使えば，各校の研修を広く共有できるようになります。

研修を自校の教職員に止めず，広く公開することで，教師も学ぶ機会が増えていきます。

ひいては，子供たちの学びの充実につながることを願いします。(校長　佐和)

明日から５連休。

下校時，子供たちのランドセルには，タブレットがはいっています。

これまでは，３年生以上が持ち帰っていましたが，今日からは１年生から６年生まで全員です。

これからの教育では，ダブレットが文房具になります。

しかも，さまざまなことができるため，教育の歴史上最強の文房具と言えるでしょう。

創立１４９年の手賀東小では，柏市GIGAスクール研究校として，他校に先行して新しい取り組みを積極的に進めています。

本校の「新しい時代」の教育に，ぜひご支援ください。(校長　佐和)

今年も，手賀東小にツバメが来てくれています。

昇降口には巣を作っていますし，授業中に教室に入ってきて，びっくりすることも。

春になると、毎年，南の国から渡ってくるツバメ。

しかし近年、ツバメは減少しているという話を聞きました。

ツバメは古くから里山の自然の中で，人と共存してきた野鳥です。

ツバメが減っていくということは，日本の原風景が消えてしまうということでしょう。

いつまでもツバメが来てくれるような，自然豊かな地域にある学校であることを願います。(校長　佐和)

手賀東小の中庭にたくさんの花が咲いています。

そのまわりを蝶や蜂などの昆虫も飛び回っています。

春らしく穏やかな季節を楽しみたいものです。（校長　佐和）

ときどき中庭の池でカラスが行水していきます。

「カラスの行水」は，入浴時間がとても短いこと，よく洗わずにすませてしまうこと，の例えになっています。

「もっとしっかりお風呂に入ろう」という意味で使われることが多いでしょう。

しかし，調べてみたら，カラスは１日に何度も行水をすることもあるようです。

しかも，ハトやスズメよりは，長く水を浴びているとのこと。

１回の時間が短くても，回数が多いとしたら，「きれい好き」と言えそうです。

一面だけ見ても分からないことはあるものですね。(校長　佐和)

春になると田園地帯にピンク色の帯が美しい，今井の桜が咲き終わりました。

ほとんどの木は緑色に変わっているのですが，そのなかに２本だけ，今が満開の桜がありました。
おそらく，種類が違うのでしょう。
緑色に変わった桜と，黄色い菜の花のなかで，明るいピンク色が目立っていました。

一斉に咲く桜はもちろんきれいですが，遅れて咲いた桜も，それに負けないくらい美しいものだと感じました。(校長　佐和）

全国的に１人１台端末による学習がスタートします。

その「理論」と「事例」，「研究」について紹介した『PC１人１台授業スタートブック』が出版されました。

私は，「平常時にも非常時にも大活躍！まなびを止めない・深めるための１人１台端末の活用」というタイトルで，執筆させてもらいました。

手賀東小の実践を全国に紹介することができて嬉しいです。(校長　佐和)

『名探偵アルゴのプログラミング入門』が出版されました。

小学校プログラミング教育の手引(文部科学省)の作成に関わった，安藤明伸先生(宮城教育教育大学教授)と渡邊茂一先生(相模原市教育センター指導主事)と執筆し，CANVAS理事長(慶応義塾大学教授)の石戸さんが監修しました。

「正多角形のなぞ　算数でプログラミング」

「自動機械の秘密　理科でプログラミング」

「創作の試練　国語・社会・図工・音楽・家庭科でプログラミング」

の，全３巻あります。

学校図書館に置いてもらい，授業や自習で子供たちが主体的に学べるような構成になっています。
本校のメディアルームにも置きますので，たくさんの子供たちに利用して欲しいと思っています。

特に，２巻のセンサーのプログラミングは，理科支援教員の緒方先生にも手伝ってもらいました。

写真の，「ドアを開けた振動で動作する加湿器」は，本校の理科室にあります。(校長　佐和)

小さな学校　大きな学び　～伝統ある学校で最新の学びを行います～

手賀東小の校長，４年目になります。

今年度も，大好きな手賀東小で，優しい子供たちと触れあうことのできる幸せを，しみじみと感じています。
手賀東小は，今年度で１４９周年を迎える，柏市で最も長い歴史と伝統のある小学校です。これまで長い年月受け継がれてきた，自然体験活動や地域の方と交流活動を通して，自然を愛し，周りの人や地域を大切にする心を育む教育を，継続してまいります。

一方で，他校に先駆けて3年前より１人１台端末環境を整え，個別最適化を図る学習を進めており，今年度からは，新たに柏市GIGAスクール研究校に指定されました。

これまでの一斉一律の授業スタイルの限界から抜け出し，情報活用能力や問題解決能力等の学習の基盤となる資質・能力を確実に身につけさせ，個人の進度や関心に応じた学びの場を提供する，これからの新しい時代に求められる教育を推進してまいります。
学校規模が小さいことを強みとし，不易と流行を兼ね備えた「手賀東小ならでは」の教育を行うことで，子供たちが将来，それぞれが思い描く幸せを実現するための生きる力を，大きく伸ばす学校を目指していきます。
また，そのことが地域の発展につながるものと考えています。

本校の教育活動を支えていただいております保護者や地域の皆様のご期待にお応えできるよう，伝統ある学校で最新の学びの実現に向けて鋭意努力いたす所存でございます。
何とぞ一層のご支援とご協力を賜りますようお願いいたします。

校長　佐和伸明

総合教育技術4･５月号，「どうなる？　どうする？　2021年度の学校教育」特集に，本校の実践が紹介されました。

・教育の場ジョンアップのためのICT導入

・タブレット端末で「つまずき」を改善

・KKDからKKDDの授業づくりへ

・休校中のオンライン授業

・対面とハイブリッドによる授業

等について，４ページで紹介されています。

来年度の取り組みの参考にしたいので，ご意見，ご感想をいただけると幸いです。(校長　佐和)

手賀東小の向かいにある養豚場で，柏幻霜ポークの生みの親である寺田治雄さんが，自叙伝を出版された。

霜降りブランド豚「柏幻霜ポーク」を作り出した養豚６０年を振り返っている。

読ませていただいた感想を一言で言うと，とてつもない「アイディアマン」であるいうこと。

進駐軍の駐留や高度経済成長に伴うホテル業の発展によって出される残飯に目を付け，養豚に参入の後，温水ゴムマットや噴霧送風装置(特許)の開発など，他の人がやっていないことを次々手がけてきた。

さらに，広島から譲り受けた幻霜ポークに，独自の餌を開発したことで霜降り豚の安定生産ができるようになったとのことである。

霜降りと聞くと，コレステロールが心配になるが，一般の豚や鶏肉に比べても低いということにも驚かされた。

いまや，柏市のふるさと納税の返礼品にもなり，ブランドとして確立された「柏幻霜ポーク」であるが，６０年間の努力の積み重ねの成果であることが書籍から伝わってきた。
このような立派な方が地域にいらっしゃることは，本校の子供たちにとっても，誇りである。(校長　佐和)

今朝は，つくしを見つけました。

田んぼ横の土手に，「こんなに！」と思わず声を上げるほどのつくしの大群でした。

つくしをみると，春がやっていた実感がします。

あと数日で，手賀東小の桜も見頃になるはずです。

この時期の学校は，とても慌ただしいのですが，春を楽しむ余裕をもちいたものです。(校長　佐和）

朝の出勤の途中で，キジに出会いました。

時々見かけることはあったのですが，今朝はつがいでした。

車を停めても，逃げずにしばらくじっとしていてくれました。

その後も，鷹のようなおおきな鳥も飛んでいて，朝からなんだか得した気分でした。
手賀の豊かな自然が大好きです。(校長　佐和）

2020年度　日本教育公務員弘済会千葉支部「教育実践研究論文」で，最優秀賞をいただきました。

論文のタイトルは，「学びを保障し・広げるための同時双方向型オンライン授業の在り方

～臨時休校の非常時から学校再開後の平常時までを視野に入れて～」です。

受賞の挨拶に書かせていただいた通り，この賞をいただけたのは，コロナ禍の状況においても，本校の教育活動に全力でご支援・ご協力くださった保護者の皆様のおかけです。

また，全国的に先行事例がほとんどなかった同時双方向型のオンライン授業に果敢に挑戦し，少しでも質の高い授業を目指して日々努力してくれた，本校の教職員を誇りに思っています。(校長　佐和）