R7　やさしいの木台のひとりごと

実際のものを使うことはワクワクしたり，うれしかったり。

ましてや，新しいものを使うときは，箱から取り出すときからワクワク，楽しみ。

 今思い返すと，その時のものを今でも使っていることがあります。

後期に入って，新しい教材や教具を用いての授業があります。

三角定規，コンパス。

きっと，これからずっと使うもの。

おうちの方からのおくりもの。

大切に，そして長～く「学び」に使ってくださいね。

学習でも　休み時間にも

学校には歌声，音色が響いています。

高フェスの練習，授業参観の練習。

自分の役割となった楽器の練習に遊ぶ時間との両立を図って取り組む児童もいます。

どんな音色が出来上がるでしょうか。音色にもいろいろありますが，どの音も素晴らしいです。

さらに出来上がったものの他に育つ

「頑張った」「つらかった」「楽しかった」「満足した」「次はどんなふうにしたい」といった気持ち。

だれにも点数化できない力です。昨今大切だと言われている非認知能力（メタ認知）です。

 子どもたちは，ただいま猛特訓中です。お楽しみに。

日曜日にしいのき台区の秋祭りがありました。

今年も盛大に開催されました。

学校で採れたサツマイモの販売活動がありました。

しいのき学級の活動により，大成功となりました。

焼き芋は，地域のスーパーより蒸し器をお借りしたり，実際に火を使って蒸したりしたものでした。

しいのきカレンダー販売と種のつかみ取りもありました。

子どもたちの体験すべてが素敵な学びとなりました。

小中一貫教育の取り組みとして、

高柳中学校、音楽集会リハーサルを参観させていただきました。

中学生の声量、ハーモニーに衝撃を受けました。

高フェスもこの経験を生かし、頑張ります！

お祭りの準備をしています。シールをはがして，はって。

ひまわりの種を分けて。

一生懸命準備しています。

細かい線を引いては，カラフルな下地が見えてきます。

黒い線とカラフルの色彩がきれいです。作品の完成をお楽しみに。

体育の一場面。

側方倒立回転を練習しています。以前見た時より驚くほど上達しています。

「どうすれば上手くなるか」

教師側のこちらもどうすればうまくなるか，

場の設定を考えて，恐怖心を減らしたり怪我を防いだり，

技を小分けにしてみたりスモールステップを考えます。

最終的により安全で適切な方法を考えて学習支援を行います。

ルンルンタイムがありました。

グループに分かれて，異年齢交流を進めます。

６年生はさすがです。

ドッジボールでは，低学年を守り，壁となり，それどころか速いボールに向かっていき，キャッチ。

ボールを取った途端，低学年にやさしくパスをする様子は，まさに低学年の正義の味方です。

かっこいい姿がを背中で語られていました。

下学年は，そうなるために成長のステップを踏んでいくのではないでしょうか。

２学期制の後期の学習へ少しずつ入っていきます。

１年生は漢字の学習。

下の教科書を使って。

模型を使って。

どんな学びが広がっていくのでしょうか。お楽しみに。

なにか感じる違和感。

いつも見ているものとちょっとちがう。

いつもと違う地図。いつもと違う地形。

「色が違うね。」「今と違うね」など。「なぜかな」

子どもたちは，多くの資料を用いたり，友達に聞いたり，考えます。

水溶液の学習でも，無色透明なのにどれもちょっと違和感。刺激臭があるとか，気泡があるとか。

「なぜかな」

ちょっと違和感を感じて，なぜかなと思うこと，これが学びが深まるひとつのきっかけとなるのではないでしょうか。

今日は風が強い日でした。時々，舞う砂埃。

これも立派な学びです。

ある時，６年生とリレー学習の際，風向きや風力について考えたことがありました。

追い風，向かい風，よく飛ぶ，風に押し返される，風に流される，曲がる，速い，遅い。

「どう走ればよいか。」

「どう打てばよいか。」

「どう守ればよいか。」

こんな時は，風下，風上にどちらに立てばよいか。

生活する上でこのような見方・考え方はとても役立ちます。

いつもの活動ですが，子どもたちの為にはとても大切なことです。

本日は，給食委員会。

残渣の量や片付けなどチェックしています。床に膝をついて一生懸命見ている様子が素晴らしかったです。

続いて，昨日に引き続き，高西小図書館の様子。

「きれいでうれしいです。」「使いやすいです。」と利用者は言っていました。

整備側は，こういった言葉がうれしいです。大事に使ってくださいね。

学校は，子どもや大人，たくさんの支える仕事をしている方々でなりたっています。