教育研究所からのお知らせ

令和８年１月２２日（木），２３日（金）３年目研修アクションプラン実践報告会（ポスターセッション）を開催しました。

１年間テーマを決めて取り組んできたアクションプランの実践をポスターにまとめ，報告しました。
報告会の対話を通じて新たな視点や気付きを得ることで，自身の変化や学びを確認できる機会となりました。

参加者からは「挑戦したことを学年の先生に見てもらったり，こうしてアクションプラン実践報告会でフィードバックをいただけたりしたことで，またさらに新しく実践していきたいことが見つかりました。」「アクションプラン実践研修を通して，1年間での目指したい子供の姿，自分の授業では何が足りないのか，テーマを設定したことで自分を振り返るきっかけになりました。」「自分の実践を『やって終わり』にせず，課題意識をもって計画→実践→振り返り→改善へとつなげる視点が身に付きました。」等の声がありました。

令和８年１月２０日（火）臨時的任用教諭（新任）研修（第３回）を開催しました。

協議：『授業力向上と自己の課題解決』
　　　　　　教育研究所
参加者の各自の課題を整理し，それぞれの課題解決に向けてグループで協議をしました。

参加者からは，「ほぼ同じ経験年数の臨時的任用教諭の方々と困っていることを共有し，その解決に向けて実践していることを聞くことができたので，自分もやってみようと思いました。」「グループワークを通して，自己の課題に対しての解決の糸口や客観的な意見を多数いただき，実践につながりそうだと考えました。」「自分と似たような悩みを持っている人が，それぞれどのように対策をしているのかを知ることができました。また，その対策を自分も取り入れてみようと思いました。」等の声がありました。

令和８年１月１６日（金）新任校長研修兼新任教頭研修 実践報告会（ポスターセッション）を開催しました。１年間テーマを決めて取り組んできた実践をポスターにまとめ，報告しました。

実践発表：新任校長『自校の共有ビジョンに基づいた実践』

リフレクション：『ビジョンを具現化する組織の省察と次年度への見通し』
　　　　　　　　　教育研究所

講義：『今管理職に求められる新たな生き方改革』
　　　　信州大学大学院　特任教授　青木　一

報告会の対話を通じて新たな視点や気付きを得ることでこの１年を振り返り，次の一手を考える機会となりました。

参加者からは，「どの校長先生の発表も，校長の考え方１つで教職員の考え，行動が変わり，学校の変容につながっていく姿に感銘を受けました。教頭としても常に校長先生の考えを伺いながら，学校運営に携わって行きたいと思います。」「校長先生方の実践発表から，管理職の思いや願いを形にする時に，関わる者全てに意見を交流できる場を作り，みんなで創り上げていくことが重要であると感じました。」「これまでの自分の実践をアウトプットする中での気付きや他の学校の実践や新たな考え方に触れ、とても参考になりました。今年度のまとめ，さらにはブラッシュアップした取り組みを職員・生徒・地域とともに考えていきたいです。」等の声がありました。

令和８年１月１５日（木）新任教務主任研修（第２回）を開催しました。

　　　協議：『教育課程を評価する』
　　　　　　教育研究所

講義・協議：『教育課程の改善方法を考える』
　　　　　　教育研究所

お互いの考え方・経験等を協議を通じて学び，自分自身の思考特徴の分析を行いました。
また，学校教育目標の具現化に向けた自校の教育課程について，対話を通して見つめ直しました。

参加者からは「自分の立場において，これから何をすべきかを改めて考えることができました。これからはただこなすだけでなく，『何のために』『誰のために』を考えて仕事をしていきたいと思いました。」「他校の先生方の困り感や，苦労している点について聞くことができ，皆同じような悩みを抱えているんだなと感じました。それぞれの学校での取り組みの工夫について，自校に取り入れられるものは積極的に活かしていきたいと思います。」「自校の現状を把握するために必要な情報を洗い出す場面では，他校の先生と情報交換をし，共通してる部分と新しい視点をもつことができた部分があり，教育課程改善に生かしていきたいと思います。」等の声がありました。

令和７年１２月２５日（木）リーダーセミナー（第３回）を開催しました。

講義・演習：『実行』『判断』
　　　　　　東洋大学 准教授　葛西 耕介

これからの時代に求められるリーダーシップや地域教育の充実に資する支援および情報交換の場として，学校の管理職等を対象としたセミナーを開催しました。
物の見方の癖や偏り，これまでの経験等に左右されない適切な判断の仕方を学びました。

参加者からは，「今までの研修でも自覚してきていた自身の考え方のクセや特徴を更に自覚することができました。多くの先生方との対話を自分の経験の一つとして，判断する際の選択肢の多様化に生かしていきたいです。」「職場にて先生方が意見を言いやすい雰囲気を作っていきたいと感じる中で，『上質な雑談』という言葉が心に残っています。どうしたら実のある話ができるのか，考えていきたいです。」「研修での学びを実現するために，要点をまとめ直しながら自分の仕事を振り返りたいと思います。自身の仕事への関わり方が今回の研修を受けたことによって変わり，転移されるように見直しを図りたいと思います。」等の声がありました。

令和７年１１月２６日（水），２８日（金）教務主任・研究主任研修（第２回）を開催しました。

講義・演習：『次年度に向けた教育課程及び研修計画の見直し』
　　　　　　教育研究所
学校をよりよくするための教育課程及び研修計画を見直し，今後の戦略について共有しました。

参加者からは「他校の実践や狙いを聞くことで，思いつかない改善策に気づくことができました。『総合的な学習の時間を校内でいかに系統性をもって取り組むか』狙いと手立てについて視野が広がりました。」「近隣の学校の働き方改革の取り組み方や，各校の教務主任の方の悩みなどの共有ができよかったです。また，次年度に向けた方向性等も見えてきたので，来年度に向けた計画づくりを進めていきたいです。」「各学校にて課題に向け実践していることや考えていることなど参考になる意見が多く，自分自身でもそれを元にどう実践していくことで学校がより良くなるのか，考えるきっかけになりました。」等の声がありました。

令和７年１１月５日（水）初任者研修（第１１回）を開催しました。

講義・演習：『アクションプラン③ ブラッシュアップ』
　　　　　　教育研究所
対話や省察を通して，自己の課題解決に向けて今後の実践への見通しを持ちました。

講義・演習：『学級経営⑤ 学級経営の評価・改善』
　　　　　　教育研究所
学級経営の具体的な評価方法（分析・見取り）を知り，よりよい学級経営の糸口を見いだしました。

講義・演習：『児童生徒理解⑦ 子供の強みをいかす授業づくり～特別支援教育の視点から～』
　　　　　　児童生徒課
子供たちの困り感やつまずきの背景から，わかりやすい授業構成について新たな視点を学びました。

講義・演習：『学習指導⑦ 子供の姿から考える授業改善』
　　　　　　教育研究所
子供の具体的な姿から自己の授業を振り返り，授業改善の視点を広げました。

参加者からは，「児童を見ると言っても『ながめて観る』『詳しく視る』『分析して診る』『面倒を看る』という視点からなぜなぜ分析する必要性を学んだ。この２学期で子どもたちをどれほどみることができていたのか振り返る機会となりました。」「リフレーミングによって短所を長所に変えていくことで『〜ができない子』『〜しかできない子』ではなく『〜もできる子』『〜ならできる子』にすると児童の見方も変わり，叱るよりも褒めることが多くなり児童の自信や自己肯定感につながることを学びました。」「『自分の授業を振り返る時』は教師視点で『いい授業ってどんな授業なのか考える時』は児童視点になっていることに気づきハッとしました。いい授業を作るためには，学習者と指導者の両方の視点が大切だと分かりました。」等の意見がありました。

令和７年１０月１日（水）初任者研修（第１０回）を開催しました。

講義・演習：『健康教育の推進』『食育の推進』
　　　　　　学校教育課，学校給食課
保健教育や児童生徒の保健管理，環境の衛生管理について学びました。
また，学校給食における食育・給食指導について考えました。

講義・演習：『児童生徒理解⑤ 子どもの人権と学びの保障』
　　　　　　児童生徒課
人権課題（LGBTQ，貧困，ヤングケアラー，虐待等）への具体的な対応や，関係機関との連携の進め方について学びました。

講義・演習：『児童生徒理解⑥ 教育相談の基本』
　　　　　　ｽｸｰﾙｶｳﾝｾﾗｰｽｰﾊﾟｰﾊﾞｲｻﾞｰ　髙井 千鶴
児童生徒理解に基づいた教育相談のあり方や，子どもや保護者との好ましい関わり方について学びました。

参加者からは，「健康教育において，低学年児童は自分の症状を伝えることが難しい場合があり，言葉通りに対応すると間違った対処をする可能性があるので気をつけなければいけないと感じました。」「食育指導については，給食時間の事故について知ることで組織的な対応が必要であることやアレルギーなどは命に関わることであると再認識しました。」「【子どもは愛される権利があり，大人は愛する権利がある】という言葉が印象に残りました。虐待や貧困，ヤングケアラーなど教員一人では解決できないことはあるけれども，チーム学校として取り組むことが大切だと思いました。」「児童も教員の姿や感情を読み取る能力がとても高いということを，ロールプレイを通して学ぶことができました。」等の声がありました。

令和７年８月２９日（金）リーダーセミナー（第２回）を開催しました。

講義・演習：『構想』『企画』
　　　　　　東洋大学 准教授　葛西 耕介

これからの時代に求められるリーダーシップや地域教育の充実に資する支援および情報交換の場として，学校の管理職等を対象としたセミナーを開催しました。
学校運営の方向性としての「目的や目標の設定」や職員が主体的に動ける組織づくりの考え方を学びました。

参加者からは，「まだまだ自分の思考はプレーヤー寄りだということを自覚し，校内の先生から提案された企画に対して粗探しするのではなく，良い実践となるように寄り添い，より良い方法をアドバイスできる管理職でいたいと思いました。」「ビジョンを明確にして共有する必要がある，と認識し，自身の強みと課題を改めてメタ認知できました。」「クセは自覚しても無くせないので，複数の人と話し合う必要があるため，今後は自分だけで判断せずに広く周りの人の意見を聞くクセをつけていきたいです。」等の声がありました。

令和７年８月２７日（水）２年目校長研修（第１回）・新任校長研修（第３回）を開催しました。

落語：『百年目』『校長の在り方について』
　　　真打　滝川 鯉橋　師匠
　　　前口上　信州大学　特任教授　青木 一

２年目校長発表：『共有ビジョンを具現化する方策』
　　　　　　　　教育研究所　人材育成アドバイザー

新任校長発表：『学校戦略ＭＡＰから捉える成果と課題』
　　　　　　　教育研究所　人材育成アドバイザー

落語を聞き，リーダーの在り方や部下との関係性について考えました。
また，学校教育目標を重点化するために取り組んだことや，職員の協働を促すための方策について発表しました。協働体制の構築が共有ビジョンの確立につながることについて学びました。

参加者からは，「落語を題材とした研修が斬新で大変有意義であり，「笑い」の重要性や「間」，話すだけではない表現の魅力を学べました。」「校長のリーダーシップと教職員との信頼関係が，子どもたち・保護者・地域に大きな影響を与えることを理解できました。」「2年目校長の具体的な実践発表を聞くことで，今後の学校経営のイメージが具体的に持つことができ，貴重な学びや気づきが得られました。」「１年目の校長先生方と一緒に研修することで，昨年のことを思い出し，悩みに共感することができました。」等の声がありました。

令和７年８月２６日（火）新任教務主任研修（第１回）を開催しました。

　　　協議：『自校の教育課程について考える』
　　　　　　教育研究所

講義・協議：『教務主任の役割』
　　　　　　教育研究所

協議を通じて自校の教育課程の良さと課題について考えました。
また，教務主任の役割や新しい視点を学び，２学期以降の見通しを持ちました。

参加者からは，「各校の教務主任の先生方から，教育計画の立案，連絡調整，指導助言に関する様々な取り組みや情報について意見交流の場が多く，大変勉強になりました。」「自分が取り組んでいることが，正解か不正解か悩むときがありますが，教務経験者や管理職の先生だけでなく，他校の教務の先生方と話す機会があることは励みになりました。新たな課題に直面した際は，多くのアドバイザーに頼りながら務めていきたいと思います。」等の声がありました。

令和７年８月２５日（月）初任者研修（第９回）を開催しました。

講義・演習：『学級経営④話し合いができる学級のつくり方』
　　　　　　教育実践研究家　菊池 省三

講義・演習：『学習指導⑥授業の見とり方と改善の視点』
　　　　　　教育研究所

講義・演習：『アクションプラン②２学期の展望』
　　　　　　教育研究所

学級づくりや人間関係づくりの新しい視点を学びました。動画視聴と解説から授業の見とり方と改善について考えました。また２学期に向け，自分のテーマや計画したアクションプランについて，グループ内で互いに共有を図りました。

参加者からは，「模擬授業に参加し，ほめる言葉一つでも様々なバリエーションをもっていたり，声量に変化をつけていたり，取り入れたいと思う言葉をたくさん学ぶことができました。」「参観の視点を学んだことで今後に生かしていけると感じました。授業の達人の先生の動画視聴では，テンポの良いやりとりや教師の声掛けがとても勉強になり，自分も取り入れていきたいです。」「アクションプランを考える活動を通し，自分が課題と思う点について，他の先生方や本などを活用しながら具体策を考え，実践と改善を繰り返していき，児童にとって有意義な時間を作れるよう励みたいと思いました。」等の声がありました。

令和７年８月２０日（水）初任者研修（第８回）を開催しました。

講義・演習：『学級における危機管理と安全配慮』
　　　　　　教職員課
学校現場でのリスクマネジメントや不祥事事案の種類，安全配慮の必要性について学びました。

講義・演習：『情報モラル・セキュリティ』
　　　　　　指導課
情報・著作権の取り扱い，情報モラルの知識等について学びました。

講義・演習：『主体性を育む教育活動』
　　　　　　教育研究所
こどもの主体性を育むためのポイントについて学び，グループごとに探究テーマを決め，情報の整理・分析をし，最後にまとめとして発表を行いました。

受講者からは，「学級における危機管理と安全配慮の講座を通し，教師の何気ない行動や発言が，不祥事や大きなトラブルにつながる可能性があることを学びました。」「著作権の扱い方など実践的な内容が多く，情報社会で主体的に活動するために積み重ねて指導していくことが重要だと感じました。」「主体性の概念や主体性を育むための環境づくり，主体性を育むための直接的なアプローチなど『主体性を育む教育』についてよく考えることができました。」等の声がありました。

令和７年８月１９日（火）初任者研修（第７回）を開催しました。

講義・演習：『学習指導④学習指導と教科書』
　　　　　　教育研究所
現在の教科書の特徴や工夫を知り，教科書の使い方について視点の広がりや深まりを持つことで，今後の授業に生かせるように学びました。

講義・演習：『学習指導⑤単元づくりの実際』
　　　　　　教育研究所
これまでの実践や研修での学びを生かして，実際の単元づくりを通して授業の充実を目指せるように学習しました。

受講者からは，「授業で教科書を使用する中で，オリエンテーションのページを活用することで子どもたちの学習がより効果的になると感じ，子どもたちと確認をしながら活用していきたいです。」「単元観や指導観の書き方が難しいと感じていたので，今回の講義が大変参考になりました。単元観と生徒の実態を踏まえて，私はどう指導していきたいのか，自分の指導観を見つめる良いきっかけとなりました。」「児童の実態や単元をもとに，学習の目標を正しくとらえて，目標にあった評価や学習の活動を行っていきたいと考えました。」等の声がありました。

令和７年８月７日（木）臨時的任用教諭（新任）研修（第２回）を開催しました。

講義・演習：『接遇の基本』
　　　　　　中島　彩花
社会人としての基本的な接遇マナーについて学びました。

講義・演習：『特別支援教育の基本』
　　　　　　児童生徒課
「特別支援教育について」や「障害と特性」，「対応方法」を学びました。

講義・演習：『２学期の教材研究』
 　　　　　　教育研究所
教材研究のポイントと板書のつくり方について学びました。

協議：『２学期にむけて』
　　　教育研究所，指導課，児童生徒課
１学期の自己の取り組みを振り返り，２学期に向けての目標や課題を明らかにするとともに，２学期の実践への意欲を持つため，グループ協議・お悩み相談会を行いました。

参加者からは，「教員は児童生徒を守ったり教え育てたりすることに加え，子どもの手本となるような言葉や行動を示す必要があり，接遇やマナーはその上で非常に重要な要素であることを学びました。」「特別支援教育の色々な定義や特徴について，またその具体例からどのような支援ができるかを学びました。」「単元全体をまずは考えることで，児童生徒が単元全体の見通しを持って授業に参加することができ，今日の授業で何を学ぶことができるかに加え，どんなことを考えながら授業に参加するべきかということの明確化に繋がると感じました。」等の声がありました。

令和７年８月６日（水）３年目研修（第２回）を開催しました。

講義・演習：『アクションプラン②ブラッシュアップ』
　　　　　　横浜国立大学 准教授　脇本 健弘
　　　　　　教育研究所
「経験学習」のサイクルを理解し，実践を振り返ることで新たな気付きを得ました。
その気付きをもとにブラッシュアッププランを作成し，次の実践に向けた見通しを持ちました。

参加者からは，「経験学習での振り返りの講義から，内省していく過程において，自分だけでなく(他者)児童の考えや気持ちを理解することが大切なことが分かりました。」「アクションプランシートのブラッシュアップの話し合いでは，自身の実践を振り返るとともに，先生方からアドバイスやアイデアをいただき良い機会となりました。」等の声がありました。

令和７年８月６日（水）中堅教諭等資質向上研修Ⅰ（第２回）を開催しました。

講義・演習：『アクションプラン②ブラッシュアップ』
　　　　　　横浜国立大学 准教授　脇本 健弘
　　　　　　教育研究所
チーム文化の醸成・目標の意識化に向け新たな視点，気付きを得ました。
自校で自分のチームをマネジメントするためのブラッシュアッププラン作成の見通しを持ちました。

参加者からは，「シェアドリーダーシップの話を聞き，私が目指しているチームだと分かり，私の中でチームの目標を持っているだけでなく，共有し自分のこととして考えられるようにしていく必要があると感じました。」「中堅としての立場やチーム一人ひとりの人間関係づくりが１学期に分かって来たので，それを踏まえて２学期も連携・共有・実践ができたらいいなと思っています。」「この研修で受けたことはチームづくりだけでなく，学級経営でも大事なことだと感じました。」等の声がありました。

令和７年８月５日（火）初任者研修（第６回）を開催しました。

講義・演習：『１学期の振り返り』『アクションプラン①アクションプラン研修の進め方』
　　　　　　教育研究所
　　　　　　アクションプランの進め方について知り，アクションプランのテーマを考えました。

講義・演習：『学級経営③学級経営の充実』
　　　　　　教育研究所
　　　　　　学級経営システムの構築に向けて，児童・生徒への関わり方について学びました。

講義・演習：『ICT機器活用』『情報活用能力の育成』
　　　　　　指導課
　　　　　　ICT機器の活用方法について知り，今後の実践に生かす見通しを持ちました。
　　　　　　また，情報活用能力を意識した単元開発・学習方法について学びました。

参加者からは，「学級経営において，規範づくりと児童の良好な人間関係の育成の両方が不可欠であると感じた。指導の歪みや緩みがないよう，指導すべきところは毅然とした態度で指導するという意識がとても大切だと分かりました。」「普段の授業からデジタル教科書をよく使っていたが，研修を通してまだICTを使いこなせていないと感じたので，演習で新しく学んだ機能を２学期からの授業で効果的に使っていきたいです。」「自分の想像以上に様々なツールがあり，いろんな使い方を知ることができ，自分の視野が広がったと感じています。」等の声がありました。

令和７年８月４日（月）初任者研修（第５回）を開催しました。

講義：『ゲートキーパーの役割～大切な子供と仲間を守るために～』
　　　メンタルレスキュー協会 副理事長　小野田 奈美

講義：『特別の教科『道徳』の実際　初級編』
　　　麗澤大学 教授　江島 顕一

動画視聴：『めぐみ』
　　　　　児童生徒課
子どもや自身の心の健康について考え，ゲートキーパーとして今後どう取り組んでいくかを考えました。
後半の講義では，今後の道徳の授業実践への見通しを持ちました。また，拉致問題に関する動画を視聴し，人権について考えました。

参加者からは，「ゲートキーパーについて知ると共に，疲労とメンタルの関係についても自身のことや学級の子供たち，仲間を振り返りながら講座を聞きました。些細な変化にも気づくこと，休むことは悪いことではないことを強く感じました。」「人は常に，肉体労働・感情労働・頭脳労働によってストレスを蓄積している事が分かったので，充分に睡眠を取り，自分に余裕を持って児童と向き合いたいと感じました。」「道徳の授業の組み立ては信頼関係や学習のルールなどを徹底することが必要だと分かりました。教材一つ一つの単元を読み込み，分析することが意味のある道徳の授業につながると考えました。」等の声がありました。

令和７年８月１日（金）２年目研修を開催しました。

講義・演習：『性別違和や性的指向・性自認に係る児童生徒への対応について』
　　　　　　柏市立藤心小学校 校長　中光 理惠
　　　　　　学校にいる性別違和などをもつ児童生徒への対応について学びました。

講義・演習：『教育活動の振り返り』
　　　　　　教育研究所
　　　　　　１学期の教育活動について振り返り,２学期以降の実践の見通しや意欲をもちました。

 参加者からは，「悪意のない発言でも，LGBTQの児童や生徒にとっては傷つけてしまう言葉となってしまうことがあるため，大人数の場で話をする時は言葉遣いに気をつけたり，責任ある発言を心がけなければいけないと改めて感じました。」「先生の学校での体験談を通して，もし自分がそういう相談を受けたら，と想像することができました。」「同期との交流の中で，昨年度と違った校務分掌を任され頑張っている話を聞き，自分も頑張らないといけないなと感じました。」「同期と話し，去年の研修内容や悩みなど，当時の自分の気持ちを思い出すことができました。」等の声がありました。

令和７年７月２５日（金）リーダーセミナー（第１回）を開催しました。

講義・演習：『情報収集』『分析』
　　　　　　東洋大学 准教授　葛西 耕介

これからの時代に求められるリーダーシップや課題を設定する力・改善を促す力を包含した「課題解決スキル」の獲得を目指し，学校の管理職等を対象としたセミナーを開催しました。
自身の仕事の仕方の傾向・クセ・特徴や，置かれた状況を把握・分析した対応策の考え方を学びました。

参加者からは，「自分の思考の癖や足りない視野を客観的に見ることができました。校長を経験されている方との交流で，視座の違いや視点の広さに気づくことができました。」「俯瞰して見ること，多角的に見ること，視野をずらすこと等を通じて，自身をメタ認知することの大切さを学びました。」「考えを深めていくために「情報収集」や「分析」を行っていく手立てとして，情報の「カテゴリ化」「分析ツリー」の作成などについて学ぶことができました。」等の声がありました。

令和７年７月１５日（火）初任者研修指導教員研修（第２回）を開催しました。

　報告・説明：「初任者研修　校外研修の実施状況について」

　　　　　　　「アクションプラン実践研修について」

　　　　　　　「授業実践研修③『授業の展開（訪問）』について」

　　　　　　　教育研究所

グループ協議：「１学期の実践の成果と課題」

　　　　　　　「今後の研修の進め方について」

　　　　　　　「初任者のメンタルケア」

　　　　　　　教育研究所

各テーマについてグループで協議しました。また，１学期の指導の振り返りと，２学期以降の指導について見通しを考え，発表を行いました。

参加者からは，「各校の悩みや具体的な手立てを知ることができとても参考になりました。」「同じグループの先生方の指導方法（研修の進め方）やメンタルケアの方法を聞き，参考になりました。」「他校の初任者指導の先生方の話を聞くことができ，疑問に思っていたことが解決したり，悩みを共有したりすることができました。」等の声がありました。

令和７年６月２５日（水）初任者研修（第４回）を開催しました。

講義・演習：『学習指導③～各教科の見方・考え方を働かせた授業づくり～』
　　　　　　指導課・教育研究所

講義・演習：『児童生徒理解➁～保護者との関係づくり～』
　　　　　　（公財）モラロジー道徳教育財団　学校教育支援課長　鍵山 智子

講義・演習：『児童生徒理解③学級にいる支援を必要とする子どもの理解と対応～特別支援教育の視点から～』
　　　　　　児童生徒課

午前中は教科ごとに分かれて，各教科の特質に応じた見方・考え方を理解し，単元間のつながりや学年間を見通した系統性を学び，教科の専門性を高めました。
午後は，具体的な事例から，保護者との信頼関係を築く重要性を理解し，適切な対応について学びました。
また，学級にいる支援を必要とする子どもの理解と対応の方法について学びました。

参加者からは，「講座の中でも導入で児童の心を掴むことは大切だとあったため，これからも導入には力を入れていきたいと感じた。また，展開の工夫としてスペースや環境の工夫，具体物を使うこと，分からない児童の発問もひろう等の方法を学んだので活用していきたいです。」「子どもの命を預かる身として誠実な心を持った行動を取ることの大切さや保護者と協働で子どもの成長を見守っていけるように，今回学んだことを保護者対応や日々の生活に活かしていきたいと思いました。」「様々な特性を知識として知っておくことで今後の指導にも活かすことができると感じました。」等の声がありました。

令和７年６月２０日（金）新任校長研修（第２回）を開催しました。

講義・演習：『共有ビジョンの形成とWell-beingな学校づくり』

　　　　　　信州大学大学院　特任教授　青木　一

学校ビジョンの共有の重要性の体感とマネジメントについて。

講義・演習：『共有ビジョンづくりと同僚性・協働体制』

　　　　　　信州大学大学院　特任教授　青木　一

仮想学校（学校戦略マップ）の作成について。

参加者からは，「SWOT分析同様，戦略マップも教職員と課題を共有して作成し，当事者意識を持たせながら分散型のリーダーシップを発揮できる教職員を育成していきたい。」「何事も自分事として取り組んでもらえるような仕掛けが大切だという事を再認識しました。」「学校戦略マップづくりを通じて，新たな気づきを沢山頂きましたので，更にブラッシュアップしていきたいと思います。」等の声がありました。

令和７年６月１８日（水）初任者研修（第３回）を開催しました。

講義・演習：『児童生徒理解➀個別の課題に対する生徒指導』
　　　　　　児童生徒課

講義・演習：『学級経営②保護者会シミュレーションを通して学級経営を考える』
　　　　　　信州大学大学院　特任教授　青木　一

いじめや不登校，長欠等の生徒指導について学びました。
また， 保護者会シミュレーション（グループワーク）を通した学級経営や対応方法について学びました。

参加者からは，「不登校児童への対応について，学校に来ることを目的とするのではなく，社会的自立を促すことが重要であることを学びました。」「不登校は「問題行動」ではなく「誰にでも起こり得る」ことだと再認識したので，欠席児童生徒への声かけや不登校支援，いじめ対応に積極的に取り組み，誰一人取り残さないようにしたいと思いました。」「シミュレーションを行ったことで自分のクセや欠点にあらためて気づくことができました。」「保護者会の中で保護者の方へ視線を向けることや笑顔・明るい声で対応することの大切さや重要さに気づくことができました。」等の声がありました。

令和７年６月４日（水）研究主任研修（第１回）を開催しました。

講義・協議：『学力・学習状況調査から考える子どもの育ちと授業改善』
　　　　　　教育研究所

講義・協議：『KMGs（MMG後の新研修体制）について』
　　　　　　指導課

学力・学習状況をもとにした学力向上や校内研修の取り組みについて学びました。
また， KMGsの概要や年間計画策定のポイント等について学びました。

参加者からは，「学力・学習状況調査を分析し，学校や各学年の強み弱みを把握しながら解決できるような手立てを全教員で考え，実践していけるように手配をしたいです。」「KMGsを通した相互授業参観など，互いの児童の実態把握に取り組むことが現実的にできると感じました。」「小学校教諭であるが，中学校区での意見交換により，児童の実態の共通点をつかむことができました。」等の声がありました。

令和７年５月２７日（火）３年目研修（第１回）を開催しました。

講義・演習：『個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実を実現する単元づくり』
　　　　　　山梨大学　准教授　三井　一希

講義・演習：『学校教育目標達成に向けた校務分掌運営』
　　　　　　教育研究所

講義・演習：『３年目研修の進め方と１年間の展望　アクションプラン➀プランの作成』
 　　　　　   教育研究所

学校教育における子どもの自走支援をする授業や学習プロセスを学びました。
また， 校務分掌の企画・運営を行うためのポイントやアクションプランについて学びました。

参加者からは，「人生そのものが多様化し，多様な学びのカタチがあり，その学び方を伝えていくのも教員の仕事なのだと感じたので，自分自身のスキルを上げていくように努力したいと思います。」「データの共有化は現在活用しているが，新たな活用方法を知ることが出来たので，積極的に活用したいです。」「自分が任された校務分掌で求められているものは何かを客観的に振り返ることができたので，業務改善や授業実践に活かせるような情報担当としての動き，研修を企画，実践していきたいです。」等の声がありました。

令和７年５月２１日（水）初任者研修（第２回）を開催しました。

講義・演習：『接遇の基本 』
　　　　　　中島　彩花

講義・演習：『学習指導①学習指導要領と「指導と評価の一体化」の理解』
　　　　　　教育研究所

講義・演習：『学習指導②授業のベーシックスキル』
 　　　　　　指導課

身だしなみや電話応対，基本的な接遇マナーを学びました。
また， 学習指導における指導・評価，授業スキル向上のポイントについて学びました。

参加者からは，「マナーは相手に思いやりや敬意を伝える，行動，姿勢，言葉遣いであるため，TPOに応じた服装等も心がけていきたい。」「評価をするのがとても難しいと感じたが，学習指導要領の解説を丁寧に読み，自分の中で理解をもっと深めてから授業づくりをしたいと思いました。」「児童にとって安心，安全な授業を展開，準備することが教員には求められていることを聞き，授業のベーシックスキル１０個のそれぞれのポイントについて，今の自分と向き合える有意義な時間になりました。」等の声がありました。

令和７年５月１４日（水）初任者研修（第１回）を開催しました。

　動画視聴：千葉県知事講話，千葉県教育長講話

講義・演習：『組織の一員としての自身の役割 ～学校教育目標と目標申告について～ 』
　　　　　　教育研究所 人材育成アドバイザー

　　講　話：『柏市教育委員会として初任者に期待すること』
　　　　　　柏市教育長

　　講　話：『柏市の教育施策について』
　　　　　　教育研究所長 

講義・演習：『学級経営①学級経営の基本』
 　　　　　　教育研究所

組織目標の実現に向けた自身の役割ついて学びました。
また， 学級経営の基本的な考え方や仕組みを学びました。

参加者からは，「組織の一員としてただ仕事を行うのではなく、教員一人ひとりが同じ方向を向いてゴールに向かわなければならないと改めて確認することができました。」「学級の子どもたちに対して，何を目的にして活動をしているのか見つめ直し、活動の目的を順次伝えていこうと思いました。」「学習面や生活面での指導で意識したいことは考えていましたが、安全面や保健面、特別活動の指導の際に何を意識すべきであるのかという考えの重要性も改めて感じました。」等の声がありました。

令和７年５月１３日（火）中堅教諭等資質向上研修Ⅰ（第１回）を開催しました。

講義・演習：『アクションプラン』
　　　　　　横浜国立大学 准教授　脇本　健弘
　　　　　　教育研究所

アクションプランのねらいや中核的な教員として求められる行動とチーム作り等について。

参加者からは，「教員のリーダーとしてどのような視点を持っていくのかを考えることができました。」「チーム文化の醸成、目標の意識化など言語化されたことでより意識しやすくなると思いました。」「教員同士のつながりが子どもたちへの気づきや活動へのゆとりにつながることがわかったので、積極的に交流関係を築いていきたい。」等の声がありました。　

令和７年５月９日（金）新任教頭研修（第１回）を開催しました。

　　　講話：『新任教頭に期待すること』

　　　教育長

教頭としての心構えや学校管理について。

講義・協議：『事務職員との連携・協働の必要性と実現に向けて』

　　　風早北部小学校　事務長　亀山　友子

学校における事務処理や予算の考え方や危機管理について。

講義・協議：『先輩からの事例に学ぶ～新任教頭としての１年間を振り返って～』

　　　柏第八小学校　教頭　大木　航太

学校における教頭の役割や1年を通して体感したことについて。

講義・協議：『学校に起こる諸問題への対応～教頭のマネジメント力とケーススタディ』

　　　信州大学　特任教授　青木　一

教頭に求められる役割や学ぶべきことについて。

　　　協議：『教頭としての１年間の見通しをもつ』

　　　教育研究所

学校FIKA体験を通した教頭の意見・情報交換

参加者からは，「組織での対応や外部との連携，対応の迅速さが重要であることを改めて認識しました。」「自校の危機管理対策を改めて見直し，教頭として適切な対応ができる準備をしっかりとしていきたいです。」等の声がありました。

令和７年４月２３日（水）新任校長研修（第１回）を開催しました。

　　　講話：『新任校長に期待すること』

　　　教育長

校長としての心構えや学校管理について。

講義・演習：『学校のリスクマネジメントの展開』

　　　教職員課長

学校における危機管理それに対する校長の心構えについて。

講義・協議：『新しい時代の教職員集団の在り方について』

　　　児童生徒課　SSW　内田　守

安心と信頼の構築を目指し，先生に大切にしてほしいことについて。

　　　協議：『「学校ビジョンの実現に向けた取組」を考える』

　　　教育研究所長

SWOT分析等を用いた，学校マネジメントについて。

参加者からは，「先生方が笑顔で働ける環境が回り回って，児童が健やかに育つ環境を作る責任者が校長であることを改めて学びました。」「人は自分が粗末にされたと感じた時に不満を感じ敵意を向ける，という言葉が心に刺さりました。」等の声がありました。

令和７年４月１６日（水）教務主任研修（第１回）を開催しました。

　　　説明：『KMGs（MMG後の新研修体制）について』

　　　指導課

MMG後の研修体制，KMGsの説明について。

講義・協議：『時数管理について』

　　　指導課

学校での教育課程編成の工夫について。

講義・協議：『働き方改革及びモラールアップについて』

　　　教職員課

働き方・学び方の見直し方や組織全体のモチベーション向上について。

受講者からは，「小中学校間で授業を見合うことや部会での話し合いを設け，地域の結びつきを強めたいです。」「小・中学校間で時数カウントの仕方が異なることがよく分かりました。」「校内のモラールアップ担当と標語を創る活動を企画したり，他学年の先生で交流できる機会を作ったりしたいです。」等の声がありました。

令和７年４月８日（火）初任者研修指導教員研修（第１回）を開催しました。

講義・演習：「初任者OJT研修 成長支援の鍵〈①指導 ②関係性 ③対話や関わり方〉」

　　　　　　㈱ロッカン　代表　白井　剛司

初任者指導における関係性の構築・対話の方法について。

受講者からは，「先生という仕事は面白いな，と初任者が思えるようなお手伝いをしたいです。」「初任者の様子をよく観察し，対話しながら適切な指導をしていきたいです。」「お互いのことを承認し合うことで，学び合える機会を作れると考えられました。」等の声がありました。

令和７年２月５日（水）初任者研修（第１２回）を開催しました。

講義・演習：『学び続ける教職員として』
　　　　　　川村学園女子大学　田中　聡
キャリア形成に向けて学び続ける教職員について。

講義・演習：『児童生徒理解⑧ 子供の成長をつなぐ引継ぎ・連携の在り方』
　　　　　　教育研究所
子供の育ちや学びを繋げていきながら，これからの教育活動を行う視点について。

　　　協議：『アクションプラン④ 実践報告会』
　　　　　　教育研究所
報告会を通じて，新たな視点や気付きを得ました。

　　　演習：『１年間の振り返りと次年度の展望』
　　　　　　教育研究所
１年間の学びを基に，今後の自分のキャリアについて考えました。

　　　講話：『令和６年度　柏市初任者研修　閉講式』
　　　　　　教育研究所長

受講者からは，「教師はなぜ学び続けるのかや学ぶことの意義についてもう一度考えるきっかけになりました。」「子どもの実態や学区での特徴を踏まえ，幼稚園・中学校との繋がりを意識した引き継ぎをできるようにしていきたい。」「アクションプランからブラッシュアッププラン，そして振り返りの成果と課題を改めて整理したことで，自分を見つめ直す機会にもなり，自分の成長とともに児童も成長してきたと感じました。」等の声がありました。

令和７年１月３０日（木），３１日（金）中堅教諭等資質向上研修Ⅰアクションプラン実践報告会（ポスターセッション）を開催しました。

１年間テーマを決めて取り組んできたアクションプランの実践をポスターにまとめ，報告しました。
中堅研修では，ミドルリーダーとしてチームで学校の課題解決を目指し，アクションプランに取り組んできました。
報告会の対話を通じて新たな視点や気付きを得ることで，自身の変化や学びを確認できる機会となりました。

受講者からは，「ミドルリーダーとして，自分自身のことだけでなく，チームを動かす難しさを知り，工夫してチームを動かすことができました。学校をより良くするために考えて行動する良い機会になりました。」「このアクションプランを機に他学年，学校全体に必要なこと，またそのために何をすべきかを具体的に考えることができ大変勉強になった１年でした。」等の声がありました。

令和７年１月２３日（木），２４日（金）３年目研修アクションプラン実践報告会（ポスターセッション）を開催しました。

１年間テーマを決めて取り組んできたアクションプランの実践をポスターにまとめ，報告しました。
報告会の対話を通じて新たな視点や気付きを得ることで，自身の変化や学びを確認できる機会となりました。

受講者からは，「同期の発表を聞くことで，真似してみたいなという具体的な取り組みがいくつもありました。」「他の学校の先生方の実践を持ち帰り，伝え，自校の課題について考えることで，学校経営への参画ができたらと思います。」「今年度実施した取り組みの継続だけではなく，よりブラッシュアップしたものを目指して取り組んでいきたい。」等の声がありました。

令和７年１月２２日（水）新任校長研修兼新任教頭研修アクションプラン実践報告会（ポスターセッション）を開催しました。

１年間テーマを決めて取り組んできたアクションプランの実践をポスターにまとめ，報告しました。

新任校長「自校の共有ビジョンに基づいた協働体制」
新任教頭「自校の今年度の重点目標に基づいた人材育成」

報告会の対話を通じて新たな視点や気付きを得ることで，この１年を振り返るとともに，次の一手を考える機会となりました。

受講者からは，「他校の実践発表を聞いて，取り入れたいことや校長としての姿勢や視点など，学ぶことがたくさんありました。」「教頭として同じステージの先生方の1年間を知ることができ，大変参考になるとともに，次年度へ向けたモチベーションの向上につながりました。」等の声がありました。

令和７年１月９日（木）新任教務主任研修（第２回）を開催しました。

　　　協議：『教育課程を評価する』
　　　　　　教育研究所

講義・協議：『教育課程の改善方法を見つける視点』
　　　　　　教育研究所

協議を通じてお互いの考え方，経験から学び，自分自身の思考特徴をつかみました。
また，学校のリーダーとして求められる「応用力」を養うポイントを学びました。

受講者からは，今後取り組みたいこととして「まずは目指すべき方向性を考え，根拠となる情報を集めたいと思います。」「職員や子供，保護者や地域など，様々な視点から教育課程を考えていきたい。」「職員と管理職，職員と子供，保護者をつなぐ役割を，さらに実践していきたいです。」等の声がありました。

令和６年１１月１２日（火），２５日（月）教務主任・研究主任研修（第２回）を開催しました。

講義・演習：『次年度に向けた教育課程及び研修計画の見直し』
　　　　　　教育研究所
学校をよりよくするための教育課程及び研修計画を考え，共有しました。

受講者からは，次年度に向けて取り組みたいこととして「子どもの活動時間の確保と業務改善」「単元を見通した教材研究のための時間の捻出」「日課表の見直し」「主体的な研究の仕組みづくり」等の声がありました。

令和６年１１月６日（水）初任者研修（第１１回）を開催しました。

講義・演習：『アクションプラン③ ブラッシュアップ』
　　　　　　教育研究所
対話や省察を通して，自己の課題解決に向けて今後の実践への見通しを持ちました。

講義・演習：『児童生徒理解⑦ 子供の強みをいかす授業づくり～特別支援教育の視点から～』
　　　　　　児童生徒課
子供たちの困り感やつまずきの背景から，わかりやすい授業構成について新たな視点を学びました。

講義・演習：『学習指導⑧ 子供の姿から考える授業改善』
　　　　　　教育研究所
子供の具体的な姿から自己の授業を振り返り，授業改善の視点を広げました。

講義・演習：『学級経営⑤ 学級経営の評価・改善』
　　　　　　教育研究所
学級経営の具体的な評価方法（分析・見取り）を知り，よりよい学級経営の糸口を見いだしました。

受講者からは，「アクションプランを振り返りブラッシュアップしたことで，指導の方向性も定められたように思います。」「児童の特性に一つでも多く気づき，何に困っているのか，何に躓いているのかを考え，その子にあった支援を組織全体で行っていくことの大切さを学びました。」「学習指導の講義では，児童の実態を振り返りながら考えることで個別最適な学び方について深めることができた。児童の意欲を高められるような発問ができるようになりたい。」等の声がありました。

令和６年１１月１日（金）リーダーセミナー（第３回）を開催しました。

講義・演習：『実行』『判断』
　　　　　　東洋大学 准教授　葛西 耕介

これからの時代に求められるリーダーシップや地域教育の充実に資する支援および情報交換の場として，学校の管理職等を対象としたセミナーを開催しました。
物の見方の癖や偏り，これまでの経験等に左右されない適切な判断の仕方を学びました。

受講者からは，「校長として広い視野で判断できるようメタ認知を深めたいと思いました。」「様々なステークホルダーの立場にたった物の考え方をし，判断した際は，一度立ち止まり，俯瞰してみるくせをつけていきたい。」「メタ認知，自己分析だけで正しい判断ができる経験を持っていないので，周囲の意見も聞きながらも，最終的な自己の決断について責任が取れるように心がけていきたい。」等の声がありました。

令和６年１０月２日（水）初任者研修（第１０回）を開催しました。

講義・演習：『健康教育の推進』『食育の推進』
　　　　　　学校教育課，学校給食課
保健教育や児童生徒の保健管理，環境の衛生管理について学びました。
また，学校給食における食育・給食指導について考えました。

講義・演習：『児童生徒理解⑤ 子どもの人権と学びの保障』
　　　　　　児童生徒課
人権課題（貧困，ヤングケアラー，虐待等）への具体的な対応や，関係機関との連携の進め方について学びました。

講義・演習：『児童生徒理解⑥ 教育相談の基本』
　　　　　　ｽｸｰﾙｶｳﾝｾﾗｰｽｰﾊﾟｰﾊﾞｲｻﾞｰ　髙井 千鶴
児童生徒理解に基づいた教育相談のあり方や，子どもや保護者との好ましい関わり方について学びました。

受講者からは，「給食の時は，子どもとの会話を楽しみながらも，食について少しでも興味をもてるような話をしたい。」「不適切な関わり方になっていないか今一度確認し，自己肯定感が高まるように肯定的な言葉を使って伝えていきたい。」「子どもの話を聞く環境を整えて，子どもの気持ちに寄り添えるよう取り組んでいきたい。」等の声がありました。

令和６年８月２８日（水）２年目校長研修（第１回）・新任校長研修（第３回）を開催しました。

２年目校長発表：『共有ビジョンを具現化する方策』
　　　　　　　　教育研究所長

グループ協議：『協働的な働きを創るには，校長として何をするか』
　　　　　　　教育研究所　人材育成アドバイザー

新任校長発表：『学校戦略ＭＡＰから捉える成果と課題』
　　　　　　　教育研究所長
　　　　　　　教育研究所　人材育成アドバイザー

講話：『特別に支援を要する児童生徒を擁する学校支援チームの在り方と校長ネットワーク』
　　　信州大学　特任教授　青木 一

学校教育目標を重点化するために取り組んだことや，職員の協働を促すための方策について発表しました。
また，協働体制の構築が共有ビジョンの確立につながることについて学びました。

受講者からは，「校長が明確な経営ビジョンを示し，先生方と一緒に創り上げていくことが重要だと改めて実感しました。先生方の意欲や能力を発揮できるようにするために，校長として尽力していこうと思います。」「他校の実践を通して，それぞれの学校の実態を把握して経営方針を考えることがいかに大切かを実感として捉えることができました。」「2年目の校長先生方の実践，考え，経営ビジョンを聞き，本当に勉強になりました。まだまだ見通しが立っていない自分から見ると，どのような視点で学校を見ていけば良いのかがわかったように思います。1学期に得た情報を元に，今日の先輩方のような実践を2学期からひとつでも行いたいと考えています。」等の声がありました。

令和６年８月２６日（月）初任者研修（第９回）を開催しました。

講義・演習：『学級経営④話し合いができる学級のつくり方』
　　　　　　教育実践研究家　菊池 省三

講義・演習：『学習指導⑦学力テストから考える授業改善』
　　　　　　教育研究所

学級づくりや人間関係づくりの新しい視点を学びました。
また，学力テストの結果を活用して，教科指導に生かす視点を学びました。

受講者からは，「コミュニケーションを通して，児童同士の自己理解や自己開示をすることにより，子供の関係が深まり，クラスの絆が深まることを学ぶことができました。」「生徒一人ひとりをよく観察し，褒める力を身につけようと思いました。それにより，学級での雰囲気も良い方向へと向かっていくことを学びました。」「学力調査の結果をもう一度しっかり確認し，傾向を押さえた上でより有効な手立ては何であるのか考え，今後の授業改善に役立てていきたいと思います。」等の声がありました。

令和６年８月２０日（火）初任者研修（第８回）を開催しました。

講義・演習：『学習指導⑤　単元づくりの実際』
　　　　　　教育研究所，指導課
１学期の実践やこれまでの研修での学びを生かし実際の単元づくりを通して，より良い授業づくりについて学びました。

講義・演習：『学習指導⑥　授業の見とり方と改善の視点』
　　　　　　教育研究所
「授業の達人」の動画視聴等を通して，授業を参観する際の視野を広げ，他教師の姿から授業改善のポイントをつかみ，自身の授業改善について学びました。

講義・演習：『アクションプラン②　２学期の展望』
 　　　　　　教育研究所
自己の課題解決に向けて，一人一台PCを使いスプレッドシートで情報共有をしながら，２学期以降の実践と意欲をもつためアクションプランをたてました。

受講者からは，「 単元作りをすることで子どもに身につけさせたい力が明確にわかるとともに授業構成や発問内容などの計画の修正を図ることができることを学びました。子どもたち一人一人の思いや考えを受け止めることを常に考え授業をつくっていきたいです。」「 授業を見とる力があらゆる観点から大切である事を学んだ。これからも，授業者の視点，生徒の視点，また様々な観点から授業を見取るという力をつけ，自らの授業力の向上に繋げていきたいと考える。」 「１学期の反省をもとに自分のテーマを決めて，グループの中でアクションプランをどうしたらもっと良くなるのか話し合う事で，自分だけでは考えられなかった意見を見出すことができた。」等の声があがりました。

令和６年８月１９日（月）新任講師研修（第２回）を開催しました。

講義・演習：『接遇の基本』
　　　　　　中島　彩花
社会人としての基本的な接遇マナーについて学びました。

講義・演習：『特別支援教育の基本』
　　　　　　児童生徒課
「特別支援教育について」や「障害と特性」，「対応方法」を学びました。

講義・演習：『２学期の教材研究』
 　　　　　　教育研究所
教材研究のポイントと板書のつくり方について学びました。

協議：『２学期にむけて』
　　　教育研究所，指導課，児童生徒課，学校教育課
１学期の自己の取り組みを振り返り，２学期に向けての目標や課題を明らかにするとともに，２学期の実践への意欲を持つため，グループ協議・お悩み相談会を行いました。

受講者からは「 社会人としてのマナーは教職員として信頼されるためにとても大切なことだと感じた。」「 子どもの困りごとの背景を分析して，その子のできるを増やしていけるようにしていきたいです。」「 改めて単元の目標や評価規準など，教材研究について学ぶことができ，1学期ではできていなかったことや課題を明確にすることができたため，2学期では学んだことを生かして課題を克服していきたい。」等の声があがりました。

令和６年８月９日（金）リーダーセミナー（第２回）を開催しました。

講義・演習：『構想』『企画』
　　　　　　東洋大学 准教授　葛西 耕介

これからの時代に求められるリーダーシップや地域教育の充実に資する支援および情報交換の場として，学校の管理職等を対象としたセミナーを開催しました。
学校運営の方向性としての「目的や目標の設定」や職員が主体的に動ける組織づくりの考え方を学びました。

受講者からは，「企画に対するリーダーとしての評価やフィードバック，自走する組織をつくるためのマネジメントについて学ぶことができました。自分の判断の癖にも改めて気付かされました。」「課題解決に向けて，周りの意見を取り入れることや自身の判断に偏りがあることを自覚して，判断基準を明確に示していこうと思います。」「できないと思ったものをどう実現可能にするか考えていきたい。」等の声がありました。

令和６年８月７日（水）中堅教諭等資質向上研修Ⅰ（第３回）を開催しました。

講義・演習：『アクションプラン』
　　　　　　横浜国立大学 准教授　脇本 健弘
　　　　　　教育研究所

チーム文化の醸成・目標の意識化に向け新たな視点，気付きを得ました。
また，自校で自分のチームをマネジメントするためのブラッシュアッププランを作成する見通しを持ちました。

受講者からは，「キーパーソンを明確にしたことで研修の見通しが持てました。」「自分1人がリーダーシップを発揮するのではなく，様々な立場の人がリーダーシップを発揮できるようなチーム作りが人を育てるのに必要だと感じました。」「心理的安全性をもてるようなチーム作りを行っていこうと思います。」等の声がありました。

令和６年８月６日（火）初任者研修（第７回）を開催しました。

講義・演習：『学級における危機管理と安全配慮』
　　　　　　教職員課
なぜ事故や不祥事が起こるのかについて学びました。

講義・演習：『情報モラル・セキュリティ』
　　　　　　指導課
情報・著作権の扱いについて，今後気を付けるべきことを学びました。

講義・演習：『情報活用能力の育成』『ICT機器活用』
 　　　　　　指導課
情報活用能力を意識した単元開発・学習方法について学びました。
また，ICT機器の活用方法について知り，今後の実践に生かす見通しを持ちました。

受講者からは，「実際にどのような不祥事があるのかを知り，防ぐためにはどのようにすればよいかを共有することができました。」「学校の授業で著作物を扱う場合の著作権について改めて知り，考え直すきっかけとなりました。」「ICT機器を有効活用することで，対話的な学びを実現しやすくしたり，さまざまなコンテンツを利用することで，子どもたちの表現方法の幅を広げたりすることができるのではないかと思いました。」等の声がありました。

令和６年８月５日（月）初任者研修（第６回）を開催しました。

講義：『特別な教科『道徳』の実際　初級編』
　　　流山市立南部中学校 校長　大舘 昭彦

講義：『ゲートキーパーの役割～大切な子供と仲間を守るために～』
　　　メンタルレスキュー協会 副理事長　小野田 奈美

今後の道徳の授業実践への見通しを持ちました。
また，子どもや自身の心の健康について考え，ゲートキーパーとして今後どう取り組んでいくかを考えました。

受講者からは，「子供一人ひとりが物事を自分ごととして捉え，ロールプレイ等を通して道徳的価値を見い出すことができる授業をすることが必要だとがわかりました。」「子どもだけでなく働く自分たちの守り方も学ぶことができました。」等の声がありました。

令和６年７月２９日（月）初任者研修（第５回）を開催しました。

講義・演習：『アクションプラン①　１学期の振り返り』
　　　　　　教育研究所
　　　　　　アクションプランの進め方について知り，アクションプランのテーマを考えました。

講義・演習：『主体性を育む教育活動　総合的な学習の時間・特別活動・キャリア教育』
　　　　　　教育研究所
　　　　　　児童生徒の主体性を育むため，２学期からどう取り組んでいくか考えました。

講義・演習：『学級経営③　学級経営の充実』
　　　　　　教育研究所
　　　　　　学級経営システムの構築に向けて，児童・生徒への関わり方について学びました。

講義・演習：『教育資源の利活用　～学校図書館を活用した授業を通して～』
　　　　　　指導課
　　　　　　教育資源の有効活用が，教育の質を向上させることを学びました。

受講者からは，「教師と児童だけでなく，児童同士のより良い関係を築きながら，学びに向かう集団を作っていきたい。」「自分の学級を振り返り，学級が児童にとって存在感を実感できる場にするにはどうしたら良いか考えることができた。」「「調べる」活動については，疑問や課題意識をもつことの重要性を学びました。」等の声がありました。

令和６年７月１７日（水）初任者研修指導教員研修（第２回）を開催しました。
　
「１学期の実践の成果と課題」「今後の研修の進め方について」をテーマに，グループで協議しました。
１学期の指導の振り返りと，２学期以降の指導について見通しを考え，発表を行いました。

令和６年６月２１日（金）新任校長研修（第２回）を開催しました。

　　　講義・演習：『共有ビジョンの形成とWell-beingな学校づくり』
講義・協議・演習：『共有ビジョンづくりと同僚性・協働体制』
　　　　　　　　　信州大学　青木 一

組織体制を円滑にするため，共有ビジョンを形成することの意義について学びました。
また， 学校運営を全職員が「自分事」にするための方略について学びました。

受講者からは，「学校ビジョンを明確にするためには，先生方と一緒に作り，自分事として捉える必要があると感じた。また，心にゆとりを持つことの大切さを今日の研修会を通して感じることができたので，ＦＩＫＡを校内でも取り入れたいと思いました。」「学校ビジョンの重要さに改めて気づくと共にどのように共有をしていくかを体験することができて，良かったです。」等の声がありました。

令和６年６月１９日（水）初任者研修（第４回）を開催しました。

講義・演習：『学習指導③～各教科の見方・考え方を働かせた授業づくり～』
　　　　　　指導課・児童生徒課・教育研究所

講義・演習：『児童生徒理解③～保護者との関係づくり～』
　　　　　　麗澤大学 教職センター 客員教授　鍵山 智子

講義・演習：『学習指導④～指導と評価の一体化による単元構想～』
　　　　　　教育研究所 人材育成アドバイザー

午前中は教科ごとに分かれて，各教科の特質に応じた見方・考え方を理解し，単元間のつながりや学年間を見通した系統性を学び，教科の専門性を高めました。
午後は，具体的な事例から，保護者との信頼関係を築く重要性を理解し，適切な対応について学びました。
また，学習評価の基本的な考え方を学び，単元を構想する見通しを持ちました。

受講者からは，「今後は学習指導要領を参考にしながら単元の学習の前に，単元全体を見通した計画を自分が立てるだけではなく，子どもたちとも共有していきたい。」「小さな出来事でも，初期対応，事実確認，連携相談の手順を丁寧に行いたい。」「一方的な評価をせず，子どもたちの学びに向かう力を見逃さないように毎回の授業でしっかり子どもたちをみていきたいと思いました。」等の声がありました。

令和６年６月１５日（土）リーダーセミナー（第１回）を開催しました。

講義・演習：『情報収集』『分析』
　　　　　　東洋大学 准教授　葛西 耕介

これからの時代に求められるリーダーシップや地域教育の充実に資する支援および情報交換の場として，学校の管理職等を対象としたセミナーを開催しました。
どこでも役立つ正解を学ぶのではなく，置かれた状況を把握・分析した対応策の考え方を学びました。

受講者からは，「自分の思考のくせに気づくことができた。課題に対しての分析が苦手なことと，分析するにあたり視野が狭くなることがわかった。これからは，視座を高くもっと俯瞰で物事を見ていきたい。」「課題を自らの経験が先行し周囲にある条件や環境などを排除しないことの大切さ。具体物を通して思考することで深まる体験となった。」「俯瞰して見る意識は高く持っていたつもりだが，付箋を使った演習により，さらに広く物事を捉えることができた。」等の声がありました。

令和６年６月１２日（水）初任者研修（第３回）を開催しました。

講義・演習：『児童生徒理解②～個別の課題に対する生徒指導～ 』
　　　　　　児童生徒課
いじめや不登校傾向等の未然防止，早期対応について学びました。

講義・演習：『学習指導②学習指導要領と年間指導計画』
　　　　　　教育研究所 人材育成アドバイザー
学習指導要領や年間指導計画を意識して，学習指導を実践する見通しを持ちました。

講義・演習：『学級経営②学級経営案に基づく保護者会シミュレーション』
　　　　　　信州大学 特任教授　青木 一
自身の学級経営方針を整理し，これからの学級経営への見通しを持ちました。

受講者からは，「対応が遅れないよう，日頃から子どもたちの様子を注意深く見るようにしていきたいです。そして，子どもたちが安心して通える学級・学校づくりを目指していきます。」「年間指導計画は，学校教育目標の達成に向けて作成されていること，教科横断的な視点で作成されていることを学びました。効果的な授業が行えるよう計画をしっかり立てようと思いました。」「シミュレーションを通して，子どもたちの様子やクラスの状況を見つめ直すことができました。」等の声がありました。

令和６年６月５日（水）新任教頭研修（第２回）を開催しました。

講義・協議・演習：『自校の人材育成を考える』
　　　　　　　　　帝京大学 准教授　町支 大祐

目標の具現化に向け，教頭としての人材育成の視点を学びました。
また，自校の重点目標を達成するために，教頭として具体的な手立てを考えました。

受講者からは，「経験の言語化がいかに振り返りとして有効かを実感しました。」「人それぞれの強みを理解した職員集団の構築ができると良いと思いました。」等の声がありました。

令和６年５月３１日（金）３年目研修（第１回）を開催しました。

講義・演習：『個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実を実現する単元づくり』
　　　　　　山梨大学 准教授　三井 一希

講義・演習：『校務分掌から見る教育課程』
　　　　　　教育研究所

講義・演習：『３年目研修の進め方と１年間の展望』
　　　　　　教育研究所

個別最適な学びと協働的な学びについての講義及び演習を行い，自身の授業改善に向けて新たな気付きを得ました。
また，担当分掌の企画・運営を行うための見通しを持ちました。

受講者からは，「個別最適な学びの引き出しが増えました。今回の学びを生かして，学習に取り入れていこうと思います。」「個別最適な学びについて，深く考えることができました。」「校務分掌の取り組み方をもう一度考え直すよい機会になりました。学校目標に沿った目的を作成し，計画を立てて取り組んでいこうと思います。」等の声がありました。

令和６年５月２３日（木）２年目研修（第１回）を開催しました。

講義・演習：『２年目の飛躍』
　　　　　　教育研究所長

講義・演習：『学習指導と教科書』
　　　　　　教育研究所

講義・演習：『２年目研修の進め方と１年間の展望』
　　　　　　教育研究所

教科書の効果的な使い方や，教科書の使い方を工夫した授業づくりについて学びました。
また，自己の課題解決について考えました。

受講者からは，「紙の教科書とデジタルの教科書を効果的に活用することが主体的・対話的で深い学びの実現に必要であることを学ぶことができました。」「１年目の取り組みを振り返り，課題に応じた研修を自ら考え，自主的に学んでいく見通しがつきました。」等の声がありました。

令和６年５月２２日（水）初任者研修（第２回）を開催しました。

講義・演習：『接遇の基本 』
　　　　　　講師　中島　彩花

講義・演習：『児童生徒理解①学級にいる支援を必要とする子どもの理解と対応～特別支援教育の視点から～』
　　　　　　児童生徒課

講義・演習：『学習指導①授業のベーシックスキル』
　　　　　　指導課

社会人として基本的な接遇マナーや，電話の受け方について学びました。
子どものつまづきの疑似体験から，支援を必要とする子どもの理解と対応について学びました。
授業のベーシックスキルを知り，明日からの授業づくりの展望を持ちました。

受講者からは，「学校という組織の一員としてみられている意識を持ち，信頼関係を築くために接遇マナーは重要であることを学びました。」「子供の長所や強みをもっと活かせていけるような授業や支援をしていきたいと感じました。」「分かりやすい授業を行い，一人一人を取り残さないためには日々研究と修養に励んで自らも成長していくことが大切だと感じました。」等の声がありました。

令和６年５月１５日（水）初任者研修（第１回）を開催しました。

　動画視聴：千葉県知事講話，千葉県教育長講話

講義・演習：『組織の一員としての自身の役割 ～学校教育目標と目標申告について～ 』
　　　　　　教育研究所 人材育成アドバイザー

　　講　話：『柏市教育委員会として初任者に期待すること』
　　　　　　柏市教育長

　　講　話：『柏市の教育施策について』
　　　　　　教育研究所長 

講義・演習：『学級経営①学級経営の基本』
 　　　　　　教育研究所

組織目標の実現に向けた自身の役割ついて学びました。
また， 学級経営の基本的な考え方や仕組みを学びました。

受講者からは，「学校で学んだことや子どもの個性を生かして子どもに「生きる力」を身につけさせたい，そのために子どもと真摯に向き合いたいと強く感じました。」「この研修を通してもっと子どもを頼ったり活躍する場を設けたりさせたいと思いました。」「よいチーム学校になるために学級目標を意識し，自分の目標を立て，目標に向かって手立てを考えたいです。」等の声がありました。

令和６年５月１４日（火）中堅教諭等資質向上研修Ⅰ（第２回）を開催しました。

講義・演習：『アクションプラン』
　　　　　　横浜国立大学　准教授　脇本 健弘
　　　　　　教育研究所

中核的な教員として求められる行動と，チームづくりについて学びました。
また， 自校で自分のチームをマネジメントするためのアクションプランを考えました。

受講者からは，「各先生方との話の中で，同じ立場の先生との話には新しい見方や考え方がたくさん得られたように感じます。」「チームとのつながり方や関わり方などを改めて考える機会になりました。」「若手支援とベテランへの意思疎通を積極的に行い，人と人を繋いでいく意識を持ちたい。」等の声がありました。

令和６年５月１０日（金）新任教頭研修（第１回）を開催しました。

講話：『新任教頭に期待すること』
　　　教育長

落語：『百年目』
　　　真打　瀧川 鯉橋　師匠

講義・演習：『リーダーとしての人間関係づくり～アサーショントレーニングを通して～』
　　　　　　信州大学　特任教授　青木 一

落語を通して，教頭職としての役割や存在意義について学びました。
また， 講義では円滑な人間関係を構築するための適切な自己主張のあり方を学びました。

　受講者からは，「『旦那』のように，教職員の仕事ぶりをよく見てやらなければなと感じました。」「実践したり，一緒に戦略を考えたりしたことで，多様な考えに触れることが出来ました。」「相手に寄り添い，話を聞くことを意識していきたいと思いました。」等の声がありました。

令和６年５月９日（木）研究主任研修（第１回）を開催しました。

講義：『令和６年度　東葛飾教育事務所　重点目標　等』
　　　東葛飾教育事務所　指導室

講義・協議：『研究主任としての役割』
　　　　　　指導課

講義・協議：『９年間を見通した教育の充実　～中学校区を知ろう～』
　　　　　　指導課

研究主任における知識やスキルについて新しく知ったり、これまでの実践の特徴を意味付けしたり、問い直したりしました。
また，９年間を通じた系統的な指導・支援について考えました。

　受講者からは，「年間を通して研究する意味を再確認することができました。」「本校の生徒の実態をより丁寧に捉え，研究主題に対する実践の工夫につなげていきたい。」等の声がありました。

令和６年５月７日（火）教務主任研修（第１回）を開催しました。

講義：『令和６年度　東葛飾教育事務所　重点目標　等』
　　　東葛飾教育事務所指導室長

講義・協議：『「教務主任」が推進する働き方改革・学び方改革』
　　　　　　教職員課

柏市教育委員会各課より連絡事項
　指導課，学校教育課，教育政策課，教育研究所

今回の研修では，校内でモラールアップを推進するための具体的な方法を考えました。
また，働き方改革推進にあたって実践していることや，今後改善したいことについて考えました。

　受講者からは，「東葛事務所の重点目標の「学び・共創」や実践モデルプログラムから，授業改善を行うための手立てを確認することができた。」「働き方改革の概要を再確認できたと共に，現在の各校の実態や取組が知れて勉強になった。」等の声がありました。

令和６年４月２４日（水）新任校長研修（第１回）を開催しました。

講話『新任校長に期待すること』
　　教育長　田牧　徹

講義・協議『学校のリスクマネジメントの展開』
　　教職員課

講義・協議『新しい時代の教職員集団の在り方』
　　こども部こども相談センター

協議『学校ビジョンの実現に向けた取組に係る協議』
　　教育研究所

 事例をもとに，自校のリスクマネジメントの現状や，危機の発生要因・背景について学びました。
 また，集団のリーダーとして「心理的安全性」を高める方法を学びました。

第５７回柏市教職員教育実践記録の表彰式を令和６年２月１４日（水）に沼南庁舎にて行いました。

今年度は，４３編の応募がありました。
中堅教諭等資質向上研修の一環としての応募がおよそ７割を占めております。
その他にも，５年目の若手からベテラン，そして管理職と，幅広い世代から応募いただきました。 

表彰式は特選受賞者が教育長から賞状を授与されました。
後半は，特選受賞者による代表発表をオンライン配信で行いました。

　令和６年２月７日（水）初任者研修（第１２回）を開催しました。

　講義・演習：『学び続ける教職員として』
　　　　　　　　川村学園女子大学教授　田中 聡

　講義・演習：『児童生徒理解⑦子供の成長をつなぐ引継ぎ・連携の在り方』
　　　　　　　　教育研究所

　演習：『１年間の振り返りと次年度の展望』
　　　　　教育研究所

　講話：『令和５年度　柏市初任者研修　閉講式』
　　　　　教育研究所長

　今回の研修をもって１年目の校外研修が全て終了となります。この１年間で得た学びを生かし，今後の教育活動に努めましょう。また，組織の一員としての役割を自覚し，自主・自立的な学級・教科経営力の向上を目指していきましょう。

　受講者からは，「やりがいを感じたことを増やせるように，今年度実践できなかったことを見直し，教員としてさらに成長したいと思いました。」「今年度研修で学んだこと，実践したその結果などから，自信の強みや弱みを認識し，次年度に向けてさらに成長していきたいと感じました。」等の声がありました。

　令和６年１月３１日（水），２月１日（木），２日（金）中堅教諭等資質向上研修Ⅰ教育実践記録発表会を開催しました。

　・教育実践記録発表会

　・閉講式

　中堅教諭等資質向上研修Ⅰの最後の校外研修は，自己の取り組んだ教育実践についての概要，成果，課題等について発表しました。また，発表内容について協議を行い，自己の教育課題から学校の教育課題へと視野を広げました。引き続き教育課題解決に向けて主体的に取り組み，実践的指導力の向上を図りましょう。

　令和６年１月２５日（木）・２６日（金）３年目研修 教育実践記録発表会を開催しました。

　３年目研修の最後の校外研修は，自己の取り組んだ教育実践についての概要，成果，課題等について発表しました。
　また，発表内容について協議を行い，学びを深めました。引き続き自己の教育課題解決に向けて主体的に取り組み，実践的指導力の向上を図りましょう。

　今回の研修をもって初任者研修が全て終了となります。この３年間で得た学びを生かし，学校を運営する一員としての意識を持ち，教育活動に努めましょう。

令和６年１月２４日（水）新任校長研修，新任教頭研修を合同で開催しました。

発表：校長『自校の共有ビジョンに基づく協働体制の評価』
　　　教頭『カリキュラムの編成・実施のための条件整備・人材育成への評価』
　
講義：『自己の経営行動の振り返りと次年度への見通し』
　　　学校経営アドバイザー　木岡 一明

発表では自分の行動を言語化し，互いに質疑し合って行動を振り返りました。
講義ではビジョン展開シートを通して，学校経営を見通すことや，この一年の成果をどう見取るのかについての視点を改めてお話いただきました。

受講者からは，「研修で学んだ理論と実践の往還を意識していきたい。」「否定的なことだけではなく,肯定的な部分を意識することも大事だと感じました。」等の声がありました。

令和６年１月１９日（金）新任講師研修（第３回）を開催しました。

　演習：『授業力・生徒指導力向上と自己の課題解決』
　　　　教育研究所

　閉講式・講話：『未来ある先生方へ期待すること』
　　　　　　　　教育研究所長

　『授業力・生徒指導力向上と自己の課題解決』では，マンダラチャートを活用して自身のこれまでの実践を振り返るとともに自己の課題を見出しました。また，それぞれの課題の改善策についてグループで意見を出し合いました。自己の状況を客観的に把握し，今後の教育活動における見通しを持つ時間となりました。

令和５年１１月２４日（金）新任教務主任研修（第２回）を開催しました。

　　　協議：『教育課程を評価する』
　　　　　　　教育研究所

講義・協議：『教育課程の改善方法を見つける視点』
　　　　　　教育研究所，教職員課

　　閉講式：教育研究所

グループ協議を通して，学校のリーダーとして求められる応用力を養うポイントをつかみました。
また，様々な創意工夫例をもとに，学び方改革や働き方改革について学びました。

受講者からは，「今までにない視点での評価方法を学ぶことができました。」「それぞれの学校で事情は違いますが，実態を把握した上で，職場の先生方と知恵を合わせて学校をより良くしていきたいと思います。」「授業時数の見直し，行事の精選，働き方改革を勇気をもって変えていこうと思いました。」等の声がありました。

　令和５年１１月２２日（水）柏市幼児教育共同実践研究報告会及び柏市小学校スタートカリキュラム研修を合同開催し，柏市内の幼稚園・保育園・こども園と小学校の多くの先生が参加されました。

　グループ協議：幼保こ園による実践発表・質疑応答・意見交換

　　　　　講評：聖徳大学　河合　優子　教授

　　講義・演習：『自校のスタートカリキュラムの発展～年間を通して幼児教育の成果をつなぐ～』
　　　　　　　　※小学校対象の研修。園は希望制で参加。

　グループ協議では，各園の実践報告から見取ったことを付箋や模造紙に書くことに取り組みました。そこから育っている子どもの姿や保育者の関わり方，乳幼児から小学校までの育ちの連続性について考えました。

　河合教授の講評では，地域の幼児教育と小学校教育の関係者が園種校種，また立場を越えて連携することの大切さを学びました。

　『自校のスタートカリキュラムの発展』では，いくつかの小学校の実践例を聞いて，スタートカリキュラムの改善に向けて話し合いました。

　引き続き相互理解を深め，自校の活動を捉え直し，幼保こ園から小学校への円滑な接続に向けた取組を行っていきます。

令和５年１１月８日（水）初任者研修（第１１回）を開催しました。

講義・演習：『児童生徒理解⑥子供の強みをいかす授業づくり～特別支援教育の視点から～』
　　　　　　児童生徒課

講義・演習：『学級経営⑤学級経営の改善』
　　　　　　教育研究所

講義・演習：『学習指導⑦子供の姿から考える授業改善』
 　　　　　　教育研究所

1つ目の講義では，特別支援教育に関する支援のポイントやつまずきの背景を学びました。
2つ目の講義では，学級経営の改善に向けて，教育観について話し合いながら考えを深めていきました。
3つ目の講義では，主体的・対話的で深い学びについて振り返り，授業改善に向けた話し合いを行いました。

受講者からは，「惹きつけるための演出や，視覚的な支援も行い，スタートラインを揃えた授業を展開していきたいと思います。」「日々学び続けることで知識を身につけ，視点の転換を意識して児童と接することを大切にしていきたいと思いました。」「振り返りをすることで，学んだことを自覚し，次の学びにも繋がるとても意義のあることだと学びました。」等の声がありました。

令和５年１０月４日（水）初任者研修（第１０回）を開催しました。

講義・演習：『健康教育の推進』
　　　　　　学校教育課

講義・演習：『食育の推進』
　　　　　　学校給食課

講義・演習：『児童生徒理解④～子どもの人権と学びの保障～』
 　　　　　　児童生徒課

講義・演習：『児童生徒理解⑤～教育相談の基本～』
　　　　　　ｽｸｰﾙｶｳﾝｾﾗｰｽｰﾊﾟｰﾊﾞｲｻﾞｰ　髙井 千鶴

保健教育の在り方や，給食時間の実践的な指導例について学びました。
また，様々なケースを用いて，児童生徒の権利侵害から見る人権課題や，子どもへの関わり方について演習を行いました。

受講者からは，「小学校のうちから給食の時間や栄養士と協力して食の大切さを伝えていきたいです。」「こども食堂や教育支援センター，SSWやSCなどの外部機関を活用していきたい。」「困っている生徒の心に寄り添い安心感を与えることを心掛けたい。」等の声がありました。

令和５年８月２８日（月）初任者研修（第９回）を開催しました。

講義・演習：『チーム学校を支える協力体制づくり～コミュニティ・スクールの在り方を通して～』
　　　　　　学校教育課

講義・演習：『学級経営④学級経営の評価』
　　　　　　教育研究所

講義・演習：『児童生徒理解③保護者との関係づくり』
 　　　　　　麗澤大学 教職センター 客員教授　鍵山 智子

講義・演習：『教育資源の利活用～学校図書館を活用した授業を通して～』
　　　　　　指導課

地域と学校の効果的な連携・協働体制の構築に関することや，保護者との関わり方，学校図書館の効果的な活用方法について学びました。
また，１学期の成果と課題を整理し，２学期以降の実践への見通しを持ちました。

受講者からは，「地域を積極的に知っていくことを大切にしたいと思いました。」「構成的グループエンカウンターのワークは，教師が意図を持って行うことによって，子どもたちに伝えたいことを伝えられるいい機会になると感じた。」「保護者との信頼関係を築くために大切なことを学びました。」「調べ学習の際，ICTと本を分けて考えるのではなく，その時にあった調べ方で情報を収集できるようにしたい。」等の声がありました。

令和５年８月２５日（金）中堅教諭等資質向上研修Ⅰを開催しました。

講義・演習：『学校の力を高めるミドルへの期待１』
　　　　　　千葉大学 名誉教授　天笠 茂

講義・演習：『学校の力を高めるミドルへの期待２』
　　　　　　千葉大学 名誉教授　天笠 茂

講義・演習：『教育実践記録の中間報告』
 　　　　　　教育研究所

ミドルリーダーとしてのカリキュラム・マネジメントの在り方や側面について学びました。

受講者からは，「他校の話を聞くことで教育課程を編成し直すきっかけになるので意見交換が出来て良かったです。」「評価方法について，自分の考えになかった新たな視点での評価方法を得ることができました。」等の声がありました。

令和５年８月２３日（水），２４日（木）
管理職研修（新任校長，２年目校長，新任教頭，新任教務主任）を開催しました。

【２年目校長研修】
発表・協議：『共有ビジョンを具現化する方策』
　　　　　　教育研究所
講義・演習：『ビジョンの協働的な構築と組織体制の円滑化』
 　　　　　　学校経営コンサルタント　木岡 一明

【新任校長研修】
発表・協議：『アクションリサーチから捉える成果と課題』
　　　　　　教育研究所
講義・演習：『具体的手立てを評価・診断する思考と方策』
　　　　　　学校経営コンサルタント　木岡 一明

【新任教頭研修】
発表・協議：『アクションリサーチを活用した実践の成果と課題』
 　　　　　　教育研究所
講義・演習：『具体的手立てを評価・診断する思考と方策』
　　　　　　学校経営コンサルタント　木岡 一明

【新任教務主任研修】
発表・協議：『教育課程の意義と編成手順』
 　　　　　　教育研究所
講義・協議：『カリキュラム・マネジメントの意義と教務主任の役割』
　　　　　　教育研究所

元名城大学教授の木岡一明先生を講師にお招きし，講義及び協議を行いました。

受講者からは，「校長として，自校の実態に合った学校教育目標や重点目標を作るにあたり，どのような方法で，どのような視点で進めていくか参考となる考えを聞くことができました。」「他校の校長先生方の実践や取り組みは，自身の振り返りに役立ちます。」「目標申告やビジョン展開シートに立ち返りながら日々の業務に取り組んでいきたいと思います。」「カリキュラムマネジメントを『見える化』することで，地域や保護者の信頼に繋がる重要性を知ることができました。」等の声がありました。

令和５年８月１８日（金）初任者研修（第８回）を開催しました。

講義・演習：『学習指導⑥～単元づくりの実際～』
　　　　　　教育研究所，指導課

講義・演習：『指導計画から考える総合的な学習の時間』
 　　　　　　指導課

講義・演習：『学級経営③～学級経営の充実～』
　　　　　　教育研究所

小学校は学年ごと，中学校は教科ごとに分かれて，単元づくりのポイントついて学びました。
総合的な学習の時間の探求的な見方，考え方について学びました。
自治的な学級力や多様性を認め合う学級づくりについて学びました。

受講者からは，「実際に単元作りをすることで，単元の最終目的を意識して授業をすることの大切さがわかりました。」「総合的な学習の時間は，課題を発見・設定して行う探求的な学習であることを理解しました。」「生徒の自発性を養うために，生徒を自立させる場を設定したり，生徒に振り返りをさせる場を設定させたりすることが大切だと学びました。」等の声がありました。

令和５年８月１７日（木）初任者研修（第７回）を開催しました。

講義・演習：『学習指導⑤～授業の見とり方と改善の視点～』
　　　　　　教育研究所

講義・演習：『情報モラル・セキュリティ』
 　　　　　　指導課

講義・演習：『情報活用能力の育成』
　　　　　　指導課

講義・演習：『ICT機器活用』
　　　　　　指導課

授業を参観する際の視野を広げ，授業改善につなげるポイントについて学びました。
また，情報機器を使用するうえでの注意点や，効果的な活用方法について学びました。

受講者からは，「明確な視点を持ったうえで授業を参観することで，自身の授業力向上にもつながることを学びました。」「教育の為に様々な機器やコンテンツがあることを知ることができました。活動に応じて効果的なコンテンツを選択できるよう研究していきたいです。」等の声がありました。

7月26日～8月3日　夏季研修講座を開催しました。
また，8月17日より教材市場にて動画配信を実施しています。
柏市の教職員にとって，充実した学びの機会になることを期待しております。

夏季研修講座（１）『ゲートキーパーの役割 ～大切な子供と仲間を守るために～』
　　メンタルレスキュー協会　副理事長　小野田 奈美

夏季研修講座（２）『特別な教科「道徳」の実際　初級編』
　　麗澤大学 客員教授　広中 忠昭

夏季研修講座（３）『コーチングの方法と実際』
　　and Cs 代表　藤田 潮

夏季研修講座（４）『チームの力を引き出すファシリテーション』
　　拓殖大学 准教授　石川 一喜

夏季研修講座（５）『個別最適な学びと協働的な学びを支える１人１台端末の活用』
　　山梨大学 准教授　三井 一希

夏季研修講座（６）『虐待、引きこもりについての理解と状況 ～子どもと保護者が抱える困難とサポート、最近の話題と支援～』
　　愛泉寮 臨床心理士　中村 麻実子

夏季研修講座（７）『教師力を高める若手教師からミドルへの成長』
　　千葉大学 名誉教授　天笠 茂

夏季研修講座（８）『性別違和や性指向・性自認に係る児童生徒への対応について』
　　柏市立高田小学校 校長　中光 理惠

夏季研修講座（９）『不確かな未来と心理的柔軟性』
　　メンタルコンパス(株)　細川 涼偉、伊井 俊貴

夏季研修講座（１０）『こどもの権利と学校教育 ～こども家庭庁開庁とこども基本法施行を踏まえて～』
　　弁護士　佐藤 香代

夏季研修講座（１１）『個別最適な学びを実現する授業づくり』
　　京都大学大学院 准教授　石井 英真

夏季研修講座（１２）『対話とコミュニケーション力を重視した考える授業　初級編』
　　教育実践研究家　菊池 省三

夏季研修講座（１３）『対話とコミュニケーション力を重視した考える授業　中級編』
　　教育実践研究家　菊池 省三

令和５年８月３日（木）初任者研修（第６回）を開催しました。

講義『対話とコミュニケーション力を重視した考える授業　初級編』
　　教育実践研究家　菊池 省三

安心感のある教室づくりの方法や児童生徒の笑顔が溢れる学級づくりの方法について学びました。
また，様々な実践例から，褒めることの大切さを学びました。

受講者からは，「授業を行う時には笑顔でいることと上機嫌で授業することを意識したい。」「一人も見捨てないことの大切さや，子ども一人一人の価値を見つけ認め，居場所を作ることが教師としての役割であると改めて学んだ。」等の声がありました。

令和５年８月１日（火）２年目研修（第２回）を開催しました。

講義：『性別違和や性指向・性自認に係る児童生徒への対応について 』
　　　柏市立高田小学校 校長　中光 理恵

性の多様性に関する基礎知識や，社会の動向について学びました。
また，様々な事例をもとに，実際の対応方法について理解を深めました。

受講者からは，「学級で苦しんでいる子がいるかもしれないという意識を持ち，傾聴する姿勢をこれからはもっと大切にしていきたい。」「多様性を理解し，子供たち一人ひとりが安心して自分らしく過ごせるよう，クラスづくりや学校全体で居場所づくりをしていきたいと思いました。また，普通という概念を捨て，いろんな見方や考え方を理解していきたいです。」等の声がありました。

令和５年７月２７日（木）中堅教諭等資質向上研修Ⅰ（選択講座）を開催しました。

講義・演習：『コーチングの方法と実際』
　　　　　　and Cs 代表　藤田 潮

講義・演習：『チームの力を引き出すファシリテーション』
　　　　　　拓殖大学 准教授　石川 一喜

ミドルリーダーとしてのコーチングの考え方や方法について理解を深めました。
また，ファシリテーターとしての意義や役割について学びました。

受講者からは，「後輩との関わり方を悩んでいたのですが，様々な角度から関わり方の具体的な視点を知ることができ，自分の現状を把握できました。」「教師自身がファシリテーターになることの重要性，子どもたちもファシリテーターになれる学級づくりをしていきたい。」等の声がありました。

令和５年７月２６日（水）初任者研修（第５回）を開催しました。

講義・演習：『ゲートキーパーの役割 ～大切な子供と仲間を守るために～』
　　　　　　メンタルレスキュー協会 副理事長　小野田 奈美

講義・演習：『特別な教科「道徳」の実際　初級編』
　　　　　　麗澤大学 客員教授　広中 忠昭

講義・演習：『学級における危機管理と安全配慮』
　　　　　　教職員課

児童生徒を守るための寄り添い方や，支援の方法について学びました。
また，道徳科の授業づくりについて、模擬授業を受けることで、発問の質に気が付いていきました。
さらに，学校現場での危機や関連する法律について学びました。

受講者からは，「普段からのSOSの出しやすい環境，信頼関係を築いていきたい。」「道徳は学級経営と直結する教科であると感じました。」「一人で抱え込まずに，管理職や同僚の先生にも相談し，危機管理や安全配慮を心がけていきたい。」等の声がありました。

令和５年７月１９日（水）初任者研修指導教員研修（第２回）を開催しました。
　
　「１学期の実践の成果と課題」「今後の研修の進め方について」をテーマに，グループで協議しました。
　１学期の指導の振り返りと、２学期以降の指導について見通しを考え，発表を行いました。

令和５年７月１８日（火）に第２回算数支援教員研修を行いました。

算数支援教員は，日々児童のつまずき解消のために自作した教具を使って授業支援をしています。

今回の研修では，その教具についての情報交換を行いました。

児童の実態に応じた教具が紹介され，お互いの教具づくりに関する知見を広げることができていました。

なお，今回紹介された教具は，他の研修や教材市場で今後紹介する予定です。

是非，皆さんの教材研究の参考になさってください。

令和５年６月２１日（水）初任者研修（第４回）を開催しました。

講義・演習：『学習指導③～各教科の見方・考え方を働かせた授業づくり～』
　　　　　　指導課・教育政策課・教育研究所

講義・演習：『児童生徒理解②～個別の課題に対する生徒指導～』
　　　　　　児童生徒課

講義・演習：『学習指導④～授業のベーシックスキル～』
　　　　　　指導課

午前中は少人数に分かれて，各教科の特質に応じた見方・考え方について学びました。

午後は，いじめや不登校傾向等の未然防止・早期対応，また，効果的な教科指導を行うための基本的な技術について学びました。

受講者からは，「何に着目してどのような問いを設け，どのように考えるのか，教師が着目する視点を意図的に定めることが大切である。」「生徒指導とは，児童が自分らしく生きるために自発的，主体的な成長を支える指導や援助だと学びました。」「授業を成立させるためには，教師と児童生徒の信頼関係，児童生徒同士の人間関係が重要だと学ぶことができた。」等の声がありました。

令和５年６月１６日（金）新任教頭研修（第２回）を開催しました。

フォーラム：『カリキュラムに必要な地域との連携・協働』
　　　　　　青井 眞吾，山下 正信，鈴木 昭彦
　　　　　　教育研究所　人材育成アドバイザー
　
講義・協議：『組織的，協働的な予算編成・執行』
　　　　　　柏市立田中北小学校　事務長　亀山 友子
　　　　　　教育研究所　人材育成アドバイザー

地域学校協働活動や子どもの学び改革の推進等について学びました。
また，学校予算執行上の留意点や不適正な処理について学びました。

受講者からは，「いかに学校の情報を発信していくかが大切かということを考えさせられた。」「事務職員との組織的・協働的な予算編成・執行についても，進めていきたいと思います。」等の声がありました。

令和５年６月１６日（金）新任校長研修（第２回）を開催しました。

講義・協議：『先輩校長の実践から学ぶ共有ビジョンの具現化，自校の協働体制を構築するプロセス』
　　　　　　柏市立風早南部小学校　前校長　城川　早苗
　　　　　　教育研究所　人材育成アドバイザー
　
講義・協議：『学校のリスクマネジメントの展開』
　　　　　　教職員課

多様な教職員を「組織」にしていくプロセスについて学びました。
また，様々な予想される危機について学びました。

受講者からは，「学校において予想される危機は複数であり，管理職だけでなく常に教職員全員で考え，未然防止，迅速な対応を心がけたい。」「自分がすべきことが見えてきました。」等の声がありました。

令和５年６月１４日（水）初任者研修（第３回）を開催しました。

講義・演習：『学習指導②～指導と評価の一体化による単元構想～』
　　　　　　教育研究所

講義・演習：『学級経営②～学級経営の実際～』
　　　　　　教育研究所

講義・演習：『児童生徒理解①学級にいる支援を必要とする子どもの理解と対応～特別支援教育の視点から』
　　　　　　児童生徒課

単元で授業づくりをする大切さや，学級経営システムの基盤形成ついて学びました。
また，疑似体験を通して，学習への困難さを体感し，子どもの理解を深めました。

受講者からは，「子どもの資質・能力を育むために授業づくりを1時間ごとではなく，単元の見通しをもつことを心がけたい。」「1週間のうちに全員を褒めることを目標に頑張りたいと思います。」「児童の良くないところに目が行きがちであったが，今後は｢強み｣を伸ばす支援をすることを意識していく。」等の声がありました。

令和５年５月２５日（木）２年目研修（第１回）を開催しました。

　　講　話：『２年目の飛躍』
　　　　　　教育研究所長 

講義・演習：『授業づくりと教科書 』
　　　　　　千葉大学　天笠　茂
　　　　　　教科書研究センター　細野　二郎

講義・演習：『教科等横断の視点で捉える単元～実践記録を通して～』
　　　　　　教育研究所

講義・演習：『２年目研修の進め方と１年間の展望』
　　　　　　教育研究所

教科書の効果的な活用について，グループで意見交換を行いました。
また，複数の単元で資質能力を育成するための教科等横断の視点について学びました。

受講者からは，「教科書の使い方の引き出しが増えたことで，次回から子供たちにより豊かな知識が与えられると感じました。」「各教科の単元計画の際，他教科との繋がりを意識して教材研究を行っていきたい。」等の声がありました。

令和５年５月２４日（水）初任者研修（第２回）を開催しました。

講義・演習：『接遇の基本』
　　　　　　NOMA総研　中島　彩花

講義・演習：『学習指導①学習指導要領と年間指導計画 』
　　　　　　教育研究所 人材育成アドバイザー

講義・演習：『学校内での人間関係の形成』
 　　　　　　信州大学　青木　一

社会人として基本的な接遇マナーや，電話の受け方について学びました。
また，年間指導計画の役割や同僚性，共生社会の実現について理解を深めました。

受講者からは，「マナーは信頼に直結するため，普段から身だしなみや態度，発言，表情，電話での対応や敬語の使い方には十分に注意していきたいと思います。」「今後は年間指導計画を意識し，定期的にそれに沿っているか，学年の先生方と打ち合わせをしながら進めていきたい。」「相談し，協力し合うことの大切さを感じました。」等の声がありました。

令和５年５月１８日（木）３年目研修（第１回）を開催しました。

　　講　話：『教員としての基礎を確実なものとするために』
　　　　　　教育研究所長 

講義・演習：『校務分掌から見る教育課程 ～学校教育目標の実現に向けて～ 』
　　　　　　教育研究所

講義・演習：『教育活動を評価する視点』
　　　　　　教育研究所

演習を通して，校務分掌の運営や教育課程についての理解を深めました。
また，具体的な実践例をもとに教育活動の評価について話し合いました。
３年目研修は，初任者研修のまとめの年です。組織のため，子供たちのため，自分たちのために，１年間教育実践研究に取り組んでいきます。

受講者からは，「学校教育目標を踏まえながら自分ができることをしていきたい。」「目の前の生徒と向き合い，目指す生徒像を明確にして，実践に繋げたい。」等の声がありました。

令和５年５月１７日（水）初任者研修（第１回）を開催しました。

　動画視聴：千葉県知事講話，千葉県教育長講話

　　講　話：『柏市教育委員会として初任者に期待すること』
　　　　　　柏市教育長

　　講　話：『柏市の教育施策について』
　　　　　　教育研究所長 

講義・演習：『組織の一員としての自身の役割 ～学校教育目標と目標申告について～ 』
　　　　　　教育研究所 人材育成アドバイザー

講義・演習：『学級経営①学級経営の基本』
 　　　　　　教育研究所

教師として求められることや，チーム学校の一員として求められることについて学びました。
また，学級経営の基本的な考え方や仕組みについて理解を深めました。

受講者からは，「正しい学力を教えるだけではなく，豊かな心を育める柔軟性を持つ教員になりたい。」「実態に応じた学級経営を行なっていきたい。」等の声がありました。

令和５年５月１２日（金）新任教頭研修（第１回）を開催しました。

教育長，元名城大学教授の木岡一明先生を講師にお招きし，講義及び協議を実施しました。

　　講　話：『新任教頭に期待すること』
　　　　　　柏市教育長

講義・協議：『共有ビジョンを具現化するための教頭の役割』
講義・演習：『目標申告の考え方と自らの役割を明確にするプロセス』
講義・協議：『具体的手立ての適切性を判断するための学校評価』
　　　　　　元名城大学教授　木岡一明

説明・質疑：『施設管理について』『財務管理について』
　　　　　　柏市教育委員会　学校財務室、教育施設課　　　　　　

戦略的ビジョンを具現化する視点や，教育のマネジメントについて学びました。
また，学校のよさを引き出すための学校評価について協議を行い，理解を深めました。

令和５年５月１１日（木）中堅教諭等資質向上研修Ⅰ（第１回）を開催しました。

　　講　話：『中堅教諭への期待』
　　　　　　教育研究所長

講義・演習：『「チーム学校」をふまえたこれからの組織マネジメント』
　　　　　　教育研究所　人材育成アドバイザー

講義・演習：『教育活動を評価する視点 ～教育実践の評価を通して～』
　　　　　　教育研究所　研修担当

チーム学校が求められる背景や組織マネジメントの視点について学びました。
また、教育実践記録のテーマを考え、その評価方法についてグループで話し合いました。

　令和５年５月９日（火）柏市幼保こ小当番校・園連絡協議会を開催しました。

　１０地区の代表校・園が集まり，アフターコロナにおける幼保こ小連携の推進に向けて，昨年度の取組等も含めて周知しました。また，各地区で連絡会を開催するために計画を立てる話し合いが行われました。今年度も緊密な連携を図ることにより，子どもたちのよりよい成長を目指しています。

　また，幼稚園・保育園・認定こども園と小学校のなめらかな接続・連携をめざし，相互理解の充実を推進していきます。