教育研究所からのお知らせ

令和６年１１月６日（水）初任者研修（第１１回）を開催しました。

講義・演習：『アクションプラン③ ブラッシュアップ』
　　　　　　教育研究所
対話や省察を通して，自己の課題解決に向けて今後の実践への見通しを持ちました。

講義・演習：『児童生徒理解⑦ 子供の強みをいかす授業づくり～特別支援教育の視点から～』
　　　　　　児童生徒課
子供たちの困り感やつまずきの背景から，わかりやすい授業構成について新たな視点を学びました。

講義・演習：『学習指導⑧ 子供の姿から考える授業改善』
　　　　　　教育研究所
子供の具体的な姿から自己の授業を振り返り，授業改善の視点を広げました。

講義・演習：『学級経営⑤ 学級経営の評価・改善』
　　　　　　教育研究所
学級経営の具体的な評価方法（分析・見取り）を知り，よりよい学級経営の糸口を見いだしました。

受講者からは，「アクションプランを振り返りブラッシュアップしたことで，指導の方向性も定められたように思います。」「児童の特性に一つでも多く気づき，何に困っているのか，何に躓いているのかを考え，その子にあった支援を組織全体で行っていくことの大切さを学びました。」「学習指導の講義では，児童の実態を振り返りながら考えることで個別最適な学び方について深めることができた。児童の意欲を高められるような発問ができるようになりたい。」等の声がありました。

令和６年１１月１日（金）リーダーセミナー（第３回）を開催しました。

講義・演習：『実行』『判断』
　　　　　　東洋大学 准教授　葛西 耕介

これからの時代に求められるリーダーシップや地域教育の充実に資する支援および情報交換の場として，学校の管理職等を対象としたセミナーを開催しました。
物の見方の癖や偏り，これまでの経験等に左右されない適切な判断の仕方を学びました。

受講者からは，「校長として広い視野で判断できるようメタ認知を深めたいと思いました。」「様々なステークホルダーの立場にたった物の考え方をし，判断した際は，一度立ち止まり，俯瞰してみるくせをつけていきたい。」「メタ認知，自己分析だけで正しい判断ができる経験を持っていないので，周囲の意見も聞きながらも，最終的な自己の決断について責任が取れるように心がけていきたい。」等の声がありました。

令和６年１０月２日（水）初任者研修（第１０回）を開催しました。

講義・演習：『健康教育の推進』『食育の推進』
　　　　　　学校教育課，学校給食課
保健教育や児童生徒の保健管理，環境の衛生管理について学びました。
また，学校給食における食育・給食指導について考えました。

講義・演習：『児童生徒理解⑤ 子どもの人権と学びの保障』
　　　　　　児童生徒課
人権課題（貧困，ヤングケアラー，虐待等）への具体的な対応や，関係機関との連携の進め方について学びました。

講義・演習：『児童生徒理解⑥ 教育相談の基本』
　　　　　　ｽｸｰﾙｶｳﾝｾﾗｰｽｰﾊﾟｰﾊﾞｲｻﾞｰ　髙井 千鶴
児童生徒理解に基づいた教育相談のあり方や，子どもや保護者との好ましい関わり方について学びました。

受講者からは，「給食の時は，子どもとの会話を楽しみながらも，食について少しでも興味をもてるような話をしたい。」「不適切な関わり方になっていないか今一度確認し，自己肯定感が高まるように肯定的な言葉を使って伝えていきたい。」「子どもの話を聞く環境を整えて，子どもの気持ちに寄り添えるよう取り組んでいきたい。」等の声がありました。

令和６年８月２８日（水）２年目校長研修（第１回）・新任校長研修（第３回）を開催しました。

２年目校長発表：『共有ビジョンを具現化する方策』
　　　　　　　　教育研究所長

グループ協議：『協働的な働きを創るには，校長として何をするか』
　　　　　　　教育研究所　人材育成アドバイザー

新任校長発表：『学校戦略ＭＡＰから捉える成果と課題』
　　　　　　　教育研究所長
　　　　　　　教育研究所　人材育成アドバイザー

講話：『特別に支援を要する児童生徒を擁する学校支援チームの在り方と校長ネットワーク』
　　　信州大学　特任教授　青木 一

学校教育目標を重点化するために取り組んだことや，職員の協働を促すための方策について発表しました。
また，協働体制の構築が共有ビジョンの確立につながることについて学びました。

受講者からは，「校長が明確な経営ビジョンを示し，先生方と一緒に創り上げていくことが重要だと改めて実感しました。先生方の意欲や能力を発揮できるようにするために，校長として尽力していこうと思います。」「他校の実践を通して，それぞれの学校の実態を把握して経営方針を考えることがいかに大切かを実感として捉えることができました。」「2年目の校長先生方の実践，考え，経営ビジョンを聞き，本当に勉強になりました。まだまだ見通しが立っていない自分から見ると，どのような視点で学校を見ていけば良いのかがわかったように思います。1学期に得た情報を元に，今日の先輩方のような実践を2学期からひとつでも行いたいと考えています。」等の声がありました。

令和６年８月２６日（月）初任者研修（第９回）を開催しました。

講義・演習：『学級経営④話し合いができる学級のつくり方』
　　　　　　教育実践研究家　菊池 省三

講義・演習：『学習指導⑦学力テストから考える授業改善』
　　　　　　教育研究所

学級づくりや人間関係づくりの新しい視点を学びました。
また，学力テストの結果を活用して，教科指導に生かす視点を学びました。

受講者からは，「コミュニケーションを通して，児童同士の自己理解や自己開示をすることにより，子供の関係が深まり，クラスの絆が深まることを学ぶことができました。」「生徒一人ひとりをよく観察し，褒める力を身につけようと思いました。それにより，学級での雰囲気も良い方向へと向かっていくことを学びました。」「学力調査の結果をもう一度しっかり確認し，傾向を押さえた上でより有効な手立ては何であるのか考え，今後の授業改善に役立てていきたいと思います。」等の声がありました。

令和６年８月２０日（火）初任者研修（第８回）を開催しました。

講義・演習：『学習指導⑤　単元づくりの実際』
　　　　　　教育研究所，指導課
１学期の実践やこれまでの研修での学びを生かし実際の単元づくりを通して，より良い授業づくりについて学びました。

講義・演習：『学習指導⑥　授業の見とり方と改善の視点』
　　　　　　教育研究所
「授業の達人」の動画視聴等を通して，授業を参観する際の視野を広げ，他教師の姿から授業改善のポイントをつかみ，自身の授業改善について学びました。

講義・演習：『アクションプラン②　２学期の展望』
 　　　　　　教育研究所
自己の課題解決に向けて，一人一台PCを使いスプレッドシートで情報共有をしながら，２学期以降の実践と意欲をもつためアクションプランをたてました。

受講者からは，「 単元作りをすることで子どもに身につけさせたい力が明確にわかるとともに授業構成や発問内容などの計画の修正を図ることができることを学びました。子どもたち一人一人の思いや考えを受け止めることを常に考え授業をつくっていきたいです。」「 授業を見とる力があらゆる観点から大切である事を学んだ。これからも，授業者の視点，生徒の視点，また様々な観点から授業を見取るという力をつけ，自らの授業力の向上に繋げていきたいと考える。」 「１学期の反省をもとに自分のテーマを決めて，グループの中でアクションプランをどうしたらもっと良くなるのか話し合う事で，自分だけでは考えられなかった意見を見出すことができた。」等の声があがりました。

令和６年８月１９日（月）新任講師研修（第２回）を開催しました。

講義・演習：『接遇の基本』
　　　　　　中島　彩花
社会人としての基本的な接遇マナーについて学びました。

講義・演習：『特別支援教育の基本』
　　　　　　児童生徒課
「特別支援教育について」や「障害と特性」，「対応方法」を学びました。

講義・演習：『２学期の教材研究』
 　　　　　　教育研究所
教材研究のポイントと板書のつくり方について学びました。

協議：『２学期にむけて』
　　　教育研究所，指導課，児童生徒課，学校教育課
１学期の自己の取り組みを振り返り，２学期に向けての目標や課題を明らかにするとともに，２学期の実践への意欲を持つため，グループ協議・お悩み相談会を行いました。

受講者からは「 社会人としてのマナーは教職員として信頼されるためにとても大切なことだと感じた。」「 子どもの困りごとの背景を分析して，その子のできるを増やしていけるようにしていきたいです。」「 改めて単元の目標や評価規準など，教材研究について学ぶことができ，1学期ではできていなかったことや課題を明確にすることができたため，2学期では学んだことを生かして課題を克服していきたい。」等の声があがりました。

令和６年８月９日（金）リーダーセミナー（第２回）を開催しました。

講義・演習：『構想』『企画』
　　　　　　東洋大学 准教授　葛西 耕介

これからの時代に求められるリーダーシップや地域教育の充実に資する支援および情報交換の場として，学校の管理職等を対象としたセミナーを開催しました。
学校運営の方向性としての「目的や目標の設定」や職員が主体的に動ける組織づくりの考え方を学びました。

受講者からは，「企画に対するリーダーとしての評価やフィードバック，自走する組織をつくるためのマネジメントについて学ぶことができました。自分の判断の癖にも改めて気付かされました。」「課題解決に向けて，周りの意見を取り入れることや自身の判断に偏りがあることを自覚して，判断基準を明確に示していこうと思います。」「できないと思ったものをどう実現可能にするか考えていきたい。」等の声がありました。

令和６年８月７日（水）中堅教諭等資質向上研修Ⅰ（第３回）を開催しました。

講義・演習：『アクションプラン』
　　　　　　横浜国立大学 准教授　脇本 健弘
　　　　　　教育研究所

チーム文化の醸成・目標の意識化に向け新たな視点，気付きを得ました。
また，自校で自分のチームをマネジメントするためのブラッシュアッププランを作成する見通しを持ちました。

受講者からは，「キーパーソンを明確にしたことで研修の見通しが持てました。」「自分1人がリーダーシップを発揮するのではなく，様々な立場の人がリーダーシップを発揮できるようなチーム作りが人を育てるのに必要だと感じました。」「心理的安全性をもてるようなチーム作りを行っていこうと思います。」等の声がありました。

令和６年８月６日（火）初任者研修（第７回）を開催しました。

講義・演習：『学級における危機管理と安全配慮』
　　　　　　教職員課
なぜ事故や不祥事が起こるのかについて学びました。

講義・演習：『情報モラル・セキュリティ』
　　　　　　指導課
情報・著作権の扱いについて，今後気を付けるべきことを学びました。

講義・演習：『情報活用能力の育成』『ICT機器活用』
 　　　　　　指導課
情報活用能力を意識した単元開発・学習方法について学びました。
また，ICT機器の活用方法について知り，今後の実践に生かす見通しを持ちました。

受講者からは，「実際にどのような不祥事があるのかを知り，防ぐためにはどのようにすればよいかを共有することができました。」「学校の授業で著作物を扱う場合の著作権について改めて知り，考え直すきっかけとなりました。」「ICT機器を有効活用することで，対話的な学びを実現しやすくしたり，さまざまなコンテンツを利用することで，子どもたちの表現方法の幅を広げたりすることができるのではないかと思いました。」等の声がありました。

令和６年８月５日（月）初任者研修（第６回）を開催しました。

講義：『特別な教科『道徳』の実際　初級編』
　　　流山市立南部中学校 校長　大舘 昭彦

講義：『ゲートキーパーの役割～大切な子供と仲間を守るために～』
　　　メンタルレスキュー協会 副理事長　小野田 奈美

今後の道徳の授業実践への見通しを持ちました。
また，子どもや自身の心の健康について考え，ゲートキーパーとして今後どう取り組んでいくかを考えました。

受講者からは，「子供一人ひとりが物事を自分ごととして捉え，ロールプレイ等を通して道徳的価値を見い出すことができる授業をすることが必要だとがわかりました。」「子どもだけでなく働く自分たちの守り方も学ぶことができました。」等の声がありました。

令和６年７月２９日（月）初任者研修（第５回）を開催しました。

講義・演習：『アクションプラン①　１学期の振り返り』
　　　　　　教育研究所
　　　　　　アクションプランの進め方について知り，アクションプランのテーマを考えました。

講義・演習：『主体性を育む教育活動　総合的な学習の時間・特別活動・キャリア教育』
　　　　　　教育研究所
　　　　　　児童生徒の主体性を育むため，２学期からどう取り組んでいくか考えました。

講義・演習：『学級経営③　学級経営の充実』
　　　　　　教育研究所
　　　　　　学級経営システムの構築に向けて，児童・生徒への関わり方について学びました。

講義・演習：『教育資源の利活用　～学校図書館を活用した授業を通して～』
　　　　　　指導課
　　　　　　教育資源の有効活用が，教育の質を向上させることを学びました。

受講者からは，「教師と児童だけでなく，児童同士のより良い関係を築きながら，学びに向かう集団を作っていきたい。」「自分の学級を振り返り，学級が児童にとって存在感を実感できる場にするにはどうしたら良いか考えることができた。」「「調べる」活動については，疑問や課題意識をもつことの重要性を学びました。」等の声がありました。

令和６年７月１７日（水）初任者研修指導教員研修（第２回）を開催しました。
　
「１学期の実践の成果と課題」「今後の研修の進め方について」をテーマに，グループで協議しました。
１学期の指導の振り返りと，２学期以降の指導について見通しを考え，発表を行いました。

令和６年６月２１日（金）新任校長研修（第２回）を開催しました。

　　　講義・演習：『共有ビジョンの形成とWell-beingな学校づくり』
講義・協議・演習：『共有ビジョンづくりと同僚性・協働体制』
　　　　　　　　　信州大学　青木 一

組織体制を円滑にするため，共有ビジョンを形成することの意義について学びました。
また， 学校運営を全職員が「自分事」にするための方略について学びました。

受講者からは，「学校ビジョンを明確にするためには，先生方と一緒に作り，自分事として捉える必要があると感じた。また，心にゆとりを持つことの大切さを今日の研修会を通して感じることができたので，ＦＩＫＡを校内でも取り入れたいと思いました。」「学校ビジョンの重要さに改めて気づくと共にどのように共有をしていくかを体験することができて，良かったです。」等の声がありました。

令和６年６月１９日（水）初任者研修（第４回）を開催しました。

講義・演習：『学習指導③～各教科の見方・考え方を働かせた授業づくり～』
　　　　　　指導課・児童生徒課・教育研究所

講義・演習：『児童生徒理解③～保護者との関係づくり～』
　　　　　　麗澤大学 教職センター 客員教授　鍵山 智子

講義・演習：『学習指導④～指導と評価の一体化による単元構想～』
　　　　　　教育研究所 人材育成アドバイザー

午前中は教科ごとに分かれて，各教科の特質に応じた見方・考え方を理解し，単元間のつながりや学年間を見通した系統性を学び，教科の専門性を高めました。
午後は，具体的な事例から，保護者との信頼関係を築く重要性を理解し，適切な対応について学びました。
また，学習評価の基本的な考え方を学び，単元を構想する見通しを持ちました。

受講者からは，「今後は学習指導要領を参考にしながら単元の学習の前に，単元全体を見通した計画を自分が立てるだけではなく，子どもたちとも共有していきたい。」「小さな出来事でも，初期対応，事実確認，連携相談の手順を丁寧に行いたい。」「一方的な評価をせず，子どもたちの学びに向かう力を見逃さないように毎回の授業でしっかり子どもたちをみていきたいと思いました。」等の声がありました。

令和６年６月１５日（土）リーダーセミナー（第１回）を開催しました。

講義・演習：『情報収集』『分析』
　　　　　　東洋大学 准教授　葛西 耕介

これからの時代に求められるリーダーシップや地域教育の充実に資する支援および情報交換の場として，学校の管理職等を対象としたセミナーを開催しました。
どこでも役立つ正解を学ぶのではなく，置かれた状況を把握・分析した対応策の考え方を学びました。

受講者からは，「自分の思考のくせに気づくことができた。課題に対しての分析が苦手なことと，分析するにあたり視野が狭くなることがわかった。これからは，視座を高くもっと俯瞰で物事を見ていきたい。」「課題を自らの経験が先行し周囲にある条件や環境などを排除しないことの大切さ。具体物を通して思考することで深まる体験となった。」「俯瞰して見る意識は高く持っていたつもりだが，付箋を使った演習により，さらに広く物事を捉えることができた。」等の声がありました。

令和６年６月１２日（水）初任者研修（第３回）を開催しました。

講義・演習：『児童生徒理解②～個別の課題に対する生徒指導～ 』
　　　　　　児童生徒課
いじめや不登校傾向等の未然防止，早期対応について学びました。

講義・演習：『学習指導②学習指導要領と年間指導計画』
　　　　　　教育研究所 人材育成アドバイザー
学習指導要領や年間指導計画を意識して，学習指導を実践する見通しを持ちました。

講義・演習：『学級経営②学級経営案に基づく保護者会シミュレーション』
　　　　　　信州大学 特任教授　青木 一
自身の学級経営方針を整理し，これからの学級経営への見通しを持ちました。

受講者からは，「対応が遅れないよう，日頃から子どもたちの様子を注意深く見るようにしていきたいです。そして，子どもたちが安心して通える学級・学校づくりを目指していきます。」「年間指導計画は，学校教育目標の達成に向けて作成されていること，教科横断的な視点で作成されていることを学びました。効果的な授業が行えるよう計画をしっかり立てようと思いました。」「シミュレーションを通して，子どもたちの様子やクラスの状況を見つめ直すことができました。」等の声がありました。

令和６年６月５日（水）新任教頭研修（第２回）を開催しました。

講義・協議・演習：『自校の人材育成を考える』
　　　　　　　　　帝京大学 准教授　町支 大祐

目標の具現化に向け，教頭としての人材育成の視点を学びました。
また，自校の重点目標を達成するために，教頭として具体的な手立てを考えました。

受講者からは，「経験の言語化がいかに振り返りとして有効かを実感しました。」「人それぞれの強みを理解した職員集団の構築ができると良いと思いました。」等の声がありました。

令和６年５月３１日（金）３年目研修（第１回）を開催しました。

講義・演習：『個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実を実現する単元づくり』
　　　　　　山梨大学 准教授　三井 一希

講義・演習：『校務分掌から見る教育課程』
　　　　　　教育研究所

講義・演習：『３年目研修の進め方と１年間の展望』
　　　　　　教育研究所

個別最適な学びと協働的な学びについての講義及び演習を行い，自身の授業改善に向けて新たな気付きを得ました。
また，担当分掌の企画・運営を行うための見通しを持ちました。

受講者からは，「個別最適な学びの引き出しが増えました。今回の学びを生かして，学習に取り入れていこうと思います。」「個別最適な学びについて，深く考えることができました。」「校務分掌の取り組み方をもう一度考え直すよい機会になりました。学校目標に沿った目的を作成し，計画を立てて取り組んでいこうと思います。」等の声がありました。

令和６年５月２３日（木）２年目研修（第１回）を開催しました。

講義・演習：『２年目の飛躍』
　　　　　　教育研究所長

講義・演習：『学習指導と教科書』
　　　　　　教育研究所

講義・演習：『２年目研修の進め方と１年間の展望』
　　　　　　教育研究所

教科書の効果的な使い方や，教科書の使い方を工夫した授業づくりについて学びました。
また，自己の課題解決について考えました。

受講者からは，「紙の教科書とデジタルの教科書を効果的に活用することが主体的・対話的で深い学びの実現に必要であることを学ぶことができました。」「１年目の取り組みを振り返り，課題に応じた研修を自ら考え，自主的に学んでいく見通しがつきました。」等の声がありました。

令和６年５月２２日（水）初任者研修（第２回）を開催しました。

講義・演習：『接遇の基本 』
　　　　　　講師　中島　彩花

講義・演習：『児童生徒理解①学級にいる支援を必要とする子どもの理解と対応～特別支援教育の視点から～』
　　　　　　児童生徒課

講義・演習：『学習指導①授業のベーシックスキル』
　　　　　　指導課

社会人として基本的な接遇マナーや，電話の受け方について学びました。
子どものつまづきの疑似体験から，支援を必要とする子どもの理解と対応について学びました。
授業のベーシックスキルを知り，明日からの授業づくりの展望を持ちました。

受講者からは，「学校という組織の一員としてみられている意識を持ち，信頼関係を築くために接遇マナーは重要であることを学びました。」「子供の長所や強みをもっと活かせていけるような授業や支援をしていきたいと感じました。」「分かりやすい授業を行い，一人一人を取り残さないためには日々研究と修養に励んで自らも成長していくことが大切だと感じました。」等の声がありました。

令和６年５月１５日（水）初任者研修（第１回）を開催しました。

　動画視聴：千葉県知事講話，千葉県教育長講話

講義・演習：『組織の一員としての自身の役割 ～学校教育目標と目標申告について～ 』
　　　　　　教育研究所 人材育成アドバイザー

　　講　話：『柏市教育委員会として初任者に期待すること』
　　　　　　柏市教育長

　　講　話：『柏市の教育施策について』
　　　　　　教育研究所長 

講義・演習：『学級経営①学級経営の基本』
 　　　　　　教育研究所

組織目標の実現に向けた自身の役割ついて学びました。
また， 学級経営の基本的な考え方や仕組みを学びました。

受講者からは，「学校で学んだことや子どもの個性を生かして子どもに「生きる力」を身につけさせたい，そのために子どもと真摯に向き合いたいと強く感じました。」「この研修を通してもっと子どもを頼ったり活躍する場を設けたりさせたいと思いました。」「よいチーム学校になるために学級目標を意識し，自分の目標を立て，目標に向かって手立てを考えたいです。」等の声がありました。

令和６年５月１４日（火）中堅教諭等資質向上研修Ⅰ（第２回）を開催しました。

講義・演習：『アクションプラン』
　　　　　　横浜国立大学　准教授　脇本 健弘
　　　　　　教育研究所

中核的な教員として求められる行動と，チームづくりについて学びました。
また， 自校で自分のチームをマネジメントするためのアクションプランを考えました。

受講者からは，「各先生方との話の中で，同じ立場の先生との話には新しい見方や考え方がたくさん得られたように感じます。」「チームとのつながり方や関わり方などを改めて考える機会になりました。」「若手支援とベテランへの意思疎通を積極的に行い，人と人を繋いでいく意識を持ちたい。」等の声がありました。

令和６年５月１０日（金）新任教頭研修（第１回）を開催しました。

講話：『新任教頭に期待すること』
　　　教育長

落語：『百年目』
　　　真打　瀧川 鯉橋　師匠

講義・演習：『リーダーとしての人間関係づくり～アサーショントレーニングを通して～』
　　　　　　信州大学　特任教授　青木 一

落語を通して，教頭職としての役割や存在意義について学びました。
また， 講義では円滑な人間関係を構築するための適切な自己主張のあり方を学びました。

　受講者からは，「『旦那』のように，教職員の仕事ぶりをよく見てやらなければなと感じました。」「実践したり，一緒に戦略を考えたりしたことで，多様な考えに触れることが出来ました。」「相手に寄り添い，話を聞くことを意識していきたいと思いました。」等の声がありました。

令和６年５月９日（木）研究主任研修（第１回）を開催しました。

講義：『令和６年度　東葛飾教育事務所　重点目標　等』
　　　東葛飾教育事務所　指導室

講義・協議：『研究主任としての役割』
　　　　　　指導課

講義・協議：『９年間を見通した教育の充実　～中学校区を知ろう～』
　　　　　　指導課

研究主任における知識やスキルについて新しく知ったり、これまでの実践の特徴を意味付けしたり、問い直したりしました。
また，９年間を通じた系統的な指導・支援について考えました。

　受講者からは，「年間を通して研究する意味を再確認することができました。」「本校の生徒の実態をより丁寧に捉え，研究主題に対する実践の工夫につなげていきたい。」等の声がありました。

令和６年５月７日（火）教務主任研修（第１回）を開催しました。

講義：『令和６年度　東葛飾教育事務所　重点目標　等』
　　　東葛飾教育事務所指導室長

講義・協議：『「教務主任」が推進する働き方改革・学び方改革』
　　　　　　教職員課

柏市教育委員会各課より連絡事項
　指導課，学校教育課，教育政策課，教育研究所

今回の研修では，校内でモラールアップを推進するための具体的な方法を考えました。
また，働き方改革推進にあたって実践していることや，今後改善したいことについて考えました。

　受講者からは，「東葛事務所の重点目標の「学び・共創」や実践モデルプログラムから，授業改善を行うための手立てを確認することができた。」「働き方改革の概要を再確認できたと共に，現在の各校の実態や取組が知れて勉強になった。」等の声がありました。

令和６年４月２４日（水）新任校長研修（第１回）を開催しました。

講話『新任校長に期待すること』
　　教育長　田牧　徹

講義・協議『学校のリスクマネジメントの展開』
　　教職員課

講義・協議『新しい時代の教職員集団の在り方』
　　こども部こども相談センター

協議『学校ビジョンの実現に向けた取組に係る協議』
　　教育研究所

 事例をもとに，自校のリスクマネジメントの現状や，危機の発生要因・背景について学びました。
 また，集団のリーダーとして「心理的安全性」を高める方法を学びました。

第５７回柏市教職員教育実践記録の表彰式を令和６年２月１４日（水）に沼南庁舎にて行いました。

今年度は，４３編の応募がありました。
中堅教諭等資質向上研修の一環としての応募がおよそ７割を占めております。
その他にも，５年目の若手からベテラン，そして管理職と，幅広い世代から応募いただきました。 

表彰式は特選受賞者が教育長から賞状を授与されました。
後半は，特選受賞者による代表発表をオンライン配信で行いました。

　令和６年２月７日（水）初任者研修（第１２回）を開催しました。

　講義・演習：『学び続ける教職員として』
　　　　　　　　川村学園女子大学教授　田中 聡

　講義・演習：『児童生徒理解⑦子供の成長をつなぐ引継ぎ・連携の在り方』
　　　　　　　　教育研究所

　演習：『１年間の振り返りと次年度の展望』
　　　　　教育研究所

　講話：『令和５年度　柏市初任者研修　閉講式』
　　　　　教育研究所長

　今回の研修をもって１年目の校外研修が全て終了となります。この１年間で得た学びを生かし，今後の教育活動に努めましょう。また，組織の一員としての役割を自覚し，自主・自立的な学級・教科経営力の向上を目指していきましょう。

　受講者からは，「やりがいを感じたことを増やせるように，今年度実践できなかったことを見直し，教員としてさらに成長したいと思いました。」「今年度研修で学んだこと，実践したその結果などから，自信の強みや弱みを認識し，次年度に向けてさらに成長していきたいと感じました。」等の声がありました。

　令和６年１月３１日（水），２月１日（木），２日（金）中堅教諭等資質向上研修Ⅰ教育実践記録発表会を開催しました。

　・教育実践記録発表会

　・閉講式

　中堅教諭等資質向上研修Ⅰの最後の校外研修は，自己の取り組んだ教育実践についての概要，成果，課題等について発表しました。また，発表内容について協議を行い，自己の教育課題から学校の教育課題へと視野を広げました。引き続き教育課題解決に向けて主体的に取り組み，実践的指導力の向上を図りましょう。

　令和６年１月２５日（木）・２６日（金）３年目研修 教育実践記録発表会を開催しました。

　３年目研修の最後の校外研修は，自己の取り組んだ教育実践についての概要，成果，課題等について発表しました。
　また，発表内容について協議を行い，学びを深めました。引き続き自己の教育課題解決に向けて主体的に取り組み，実践的指導力の向上を図りましょう。

　今回の研修をもって初任者研修が全て終了となります。この３年間で得た学びを生かし，学校を運営する一員としての意識を持ち，教育活動に努めましょう。

令和６年１月２４日（水）新任校長研修，新任教頭研修を合同で開催しました。

発表：校長『自校の共有ビジョンに基づく協働体制の評価』
　　　教頭『カリキュラムの編成・実施のための条件整備・人材育成への評価』
　
講義：『自己の経営行動の振り返りと次年度への見通し』
　　　学校経営アドバイザー　木岡 一明

発表では自分の行動を言語化し，互いに質疑し合って行動を振り返りました。
講義ではビジョン展開シートを通して，学校経営を見通すことや，この一年の成果をどう見取るのかについての視点を改めてお話いただきました。

受講者からは，「研修で学んだ理論と実践の往還を意識していきたい。」「否定的なことだけではなく,肯定的な部分を意識することも大事だと感じました。」等の声がありました。

令和６年１月１９日（金）新任講師研修（第３回）を開催しました。

　演習：『授業力・生徒指導力向上と自己の課題解決』
　　　　教育研究所

　閉講式・講話：『未来ある先生方へ期待すること』
　　　　　　　　教育研究所長

　『授業力・生徒指導力向上と自己の課題解決』では，マンダラチャートを活用して自身のこれまでの実践を振り返るとともに自己の課題を見出しました。また，それぞれの課題の改善策についてグループで意見を出し合いました。自己の状況を客観的に把握し，今後の教育活動における見通しを持つ時間となりました。

令和５年１１月２４日（金）新任教務主任研修（第２回）を開催しました。

　　　協議：『教育課程を評価する』
　　　　　　　教育研究所

講義・協議：『教育課程の改善方法を見つける視点』
　　　　　　教育研究所，教職員課

　　閉講式：教育研究所

グループ協議を通して，学校のリーダーとして求められる応用力を養うポイントをつかみました。
また，様々な創意工夫例をもとに，学び方改革や働き方改革について学びました。

受講者からは，「今までにない視点での評価方法を学ぶことができました。」「それぞれの学校で事情は違いますが，実態を把握した上で，職場の先生方と知恵を合わせて学校をより良くしていきたいと思います。」「授業時数の見直し，行事の精選，働き方改革を勇気をもって変えていこうと思いました。」等の声がありました。

　令和５年１１月２２日（水）柏市幼児教育共同実践研究報告会及び柏市小学校スタートカリキュラム研修を合同開催し，柏市内の幼稚園・保育園・こども園と小学校の多くの先生が参加されました。

　グループ協議：幼保こ園による実践発表・質疑応答・意見交換

　　　　　講評：聖徳大学　河合　優子　教授

　　講義・演習：『自校のスタートカリキュラムの発展～年間を通して幼児教育の成果をつなぐ～』
　　　　　　　　※小学校対象の研修。園は希望制で参加。

　グループ協議では，各園の実践報告から見取ったことを付箋や模造紙に書くことに取り組みました。そこから育っている子どもの姿や保育者の関わり方，乳幼児から小学校までの育ちの連続性について考えました。

　河合教授の講評では，地域の幼児教育と小学校教育の関係者が園種校種，また立場を越えて連携することの大切さを学びました。

　『自校のスタートカリキュラムの発展』では，いくつかの小学校の実践例を聞いて，スタートカリキュラムの改善に向けて話し合いました。

　引き続き相互理解を深め，自校の活動を捉え直し，幼保こ園から小学校への円滑な接続に向けた取組を行っていきます。

令和５年１１月８日（水）初任者研修（第１１回）を開催しました。

講義・演習：『児童生徒理解⑥子供の強みをいかす授業づくり～特別支援教育の視点から～』
　　　　　　児童生徒課

講義・演習：『学級経営⑤学級経営の改善』
　　　　　　教育研究所

講義・演習：『学習指導⑦子供の姿から考える授業改善』
 　　　　　　教育研究所

1つ目の講義では，特別支援教育に関する支援のポイントやつまずきの背景を学びました。
2つ目の講義では，学級経営の改善に向けて，教育観について話し合いながら考えを深めていきました。
3つ目の講義では，主体的・対話的で深い学びについて振り返り，授業改善に向けた話し合いを行いました。

受講者からは，「惹きつけるための演出や，視覚的な支援も行い，スタートラインを揃えた授業を展開していきたいと思います。」「日々学び続けることで知識を身につけ，視点の転換を意識して児童と接することを大切にしていきたいと思いました。」「振り返りをすることで，学んだことを自覚し，次の学びにも繋がるとても意義のあることだと学びました。」等の声がありました。

令和５年１０月４日（水）初任者研修（第１０回）を開催しました。

講義・演習：『健康教育の推進』
　　　　　　学校教育課

講義・演習：『食育の推進』
　　　　　　学校給食課

講義・演習：『児童生徒理解④～子どもの人権と学びの保障～』
 　　　　　　児童生徒課

講義・演習：『児童生徒理解⑤～教育相談の基本～』
　　　　　　ｽｸｰﾙｶｳﾝｾﾗｰｽｰﾊﾟｰﾊﾞｲｻﾞｰ　髙井 千鶴

保健教育の在り方や，給食時間の実践的な指導例について学びました。
また，様々なケースを用いて，児童生徒の権利侵害から見る人権課題や，子どもへの関わり方について演習を行いました。

受講者からは，「小学校のうちから給食の時間や栄養士と協力して食の大切さを伝えていきたいです。」「こども食堂や教育支援センター，SSWやSCなどの外部機関を活用していきたい。」「困っている生徒の心に寄り添い安心感を与えることを心掛けたい。」等の声がありました。

令和５年８月２８日（月）初任者研修（第９回）を開催しました。

講義・演習：『チーム学校を支える協力体制づくり～コミュニティ・スクールの在り方を通して～』
　　　　　　学校教育課

講義・演習：『学級経営④学級経営の評価』
　　　　　　教育研究所

講義・演習：『児童生徒理解③保護者との関係づくり』
 　　　　　　麗澤大学 教職センター 客員教授　鍵山 智子

講義・演習：『教育資源の利活用～学校図書館を活用した授業を通して～』
　　　　　　指導課

地域と学校の効果的な連携・協働体制の構築に関することや，保護者との関わり方，学校図書館の効果的な活用方法について学びました。
また，１学期の成果と課題を整理し，２学期以降の実践への見通しを持ちました。

受講者からは，「地域を積極的に知っていくことを大切にしたいと思いました。」「構成的グループエンカウンターのワークは，教師が意図を持って行うことによって，子どもたちに伝えたいことを伝えられるいい機会になると感じた。」「保護者との信頼関係を築くために大切なことを学びました。」「調べ学習の際，ICTと本を分けて考えるのではなく，その時にあった調べ方で情報を収集できるようにしたい。」等の声がありました。

令和５年８月２５日（金）中堅教諭等資質向上研修Ⅰを開催しました。

講義・演習：『学校の力を高めるミドルへの期待１』
　　　　　　千葉大学 名誉教授　天笠 茂

講義・演習：『学校の力を高めるミドルへの期待２』
　　　　　　千葉大学 名誉教授　天笠 茂

講義・演習：『教育実践記録の中間報告』
 　　　　　　教育研究所

ミドルリーダーとしてのカリキュラム・マネジメントの在り方や側面について学びました。

受講者からは，「他校の話を聞くことで教育課程を編成し直すきっかけになるので意見交換が出来て良かったです。」「評価方法について，自分の考えになかった新たな視点での評価方法を得ることができました。」等の声がありました。

令和５年８月２３日（水），２４日（木）
管理職研修（新任校長，２年目校長，新任教頭，新任教務主任）を開催しました。

【２年目校長研修】
発表・協議：『共有ビジョンを具現化する方策』
　　　　　　教育研究所
講義・演習：『ビジョンの協働的な構築と組織体制の円滑化』
 　　　　　　学校経営コンサルタント　木岡 一明

【新任校長研修】
発表・協議：『アクションリサーチから捉える成果と課題』
　　　　　　教育研究所
講義・演習：『具体的手立てを評価・診断する思考と方策』
　　　　　　学校経営コンサルタント　木岡 一明

【新任教頭研修】
発表・協議：『アクションリサーチを活用した実践の成果と課題』
 　　　　　　教育研究所
講義・演習：『具体的手立てを評価・診断する思考と方策』
　　　　　　学校経営コンサルタント　木岡 一明

【新任教務主任研修】
発表・協議：『教育課程の意義と編成手順』
 　　　　　　教育研究所
講義・協議：『カリキュラム・マネジメントの意義と教務主任の役割』
　　　　　　教育研究所

元名城大学教授の木岡一明先生を講師にお招きし，講義及び協議を行いました。

受講者からは，「校長として，自校の実態に合った学校教育目標や重点目標を作るにあたり，どのような方法で，どのような視点で進めていくか参考となる考えを聞くことができました。」「他校の校長先生方の実践や取り組みは，自身の振り返りに役立ちます。」「目標申告やビジョン展開シートに立ち返りながら日々の業務に取り組んでいきたいと思います。」「カリキュラムマネジメントを『見える化』することで，地域や保護者の信頼に繋がる重要性を知ることができました。」等の声がありました。

令和５年８月１８日（金）初任者研修（第８回）を開催しました。

講義・演習：『学習指導⑥～単元づくりの実際～』
　　　　　　教育研究所，指導課

講義・演習：『指導計画から考える総合的な学習の時間』
 　　　　　　指導課

講義・演習：『学級経営③～学級経営の充実～』
　　　　　　教育研究所

小学校は学年ごと，中学校は教科ごとに分かれて，単元づくりのポイントついて学びました。
総合的な学習の時間の探求的な見方，考え方について学びました。
自治的な学級力や多様性を認め合う学級づくりについて学びました。

受講者からは，「実際に単元作りをすることで，単元の最終目的を意識して授業をすることの大切さがわかりました。」「総合的な学習の時間は，課題を発見・設定して行う探求的な学習であることを理解しました。」「生徒の自発性を養うために，生徒を自立させる場を設定したり，生徒に振り返りをさせる場を設定させたりすることが大切だと学びました。」等の声がありました。

令和５年８月１７日（木）初任者研修（第７回）を開催しました。

講義・演習：『学習指導⑤～授業の見とり方と改善の視点～』
　　　　　　教育研究所

講義・演習：『情報モラル・セキュリティ』
 　　　　　　指導課

講義・演習：『情報活用能力の育成』
　　　　　　指導課

講義・演習：『ICT機器活用』
　　　　　　指導課

授業を参観する際の視野を広げ，授業改善につなげるポイントについて学びました。
また，情報機器を使用するうえでの注意点や，効果的な活用方法について学びました。

受講者からは，「明確な視点を持ったうえで授業を参観することで，自身の授業力向上にもつながることを学びました。」「教育の為に様々な機器やコンテンツがあることを知ることができました。活動に応じて効果的なコンテンツを選択できるよう研究していきたいです。」等の声がありました。

7月26日～8月3日　夏季研修講座を開催しました。
また，8月17日より教材市場にて動画配信を実施しています。
柏市の教職員にとって，充実した学びの機会になることを期待しております。

夏季研修講座（１）『ゲートキーパーの役割 ～大切な子供と仲間を守るために～』
　　メンタルレスキュー協会　副理事長　小野田 奈美

夏季研修講座（２）『特別な教科「道徳」の実際　初級編』
　　麗澤大学 客員教授　広中 忠昭

夏季研修講座（３）『コーチングの方法と実際』
　　and Cs 代表　藤田 潮

夏季研修講座（４）『チームの力を引き出すファシリテーション』
　　拓殖大学 准教授　石川 一喜

夏季研修講座（５）『個別最適な学びと協働的な学びを支える１人１台端末の活用』
　　山梨大学 准教授　三井 一希

夏季研修講座（６）『虐待、引きこもりについての理解と状況 ～子どもと保護者が抱える困難とサポート、最近の話題と支援～』
　　愛泉寮 臨床心理士　中村 麻実子

夏季研修講座（７）『教師力を高める若手教師からミドルへの成長』
　　千葉大学 名誉教授　天笠 茂

夏季研修講座（８）『性別違和や性指向・性自認に係る児童生徒への対応について』
　　柏市立高田小学校 校長　中光 理惠

夏季研修講座（９）『不確かな未来と心理的柔軟性』
　　メンタルコンパス(株)　細川 涼偉、伊井 俊貴

夏季研修講座（１０）『こどもの権利と学校教育 ～こども家庭庁開庁とこども基本法施行を踏まえて～』
　　弁護士　佐藤 香代

夏季研修講座（１１）『個別最適な学びを実現する授業づくり』
　　京都大学大学院 准教授　石井 英真

夏季研修講座（１２）『対話とコミュニケーション力を重視した考える授業　初級編』
　　教育実践研究家　菊池 省三

夏季研修講座（１３）『対話とコミュニケーション力を重視した考える授業　中級編』
　　教育実践研究家　菊池 省三

令和５年８月３日（木）初任者研修（第６回）を開催しました。

講義『対話とコミュニケーション力を重視した考える授業　初級編』
　　教育実践研究家　菊池 省三

安心感のある教室づくりの方法や児童生徒の笑顔が溢れる学級づくりの方法について学びました。
また，様々な実践例から，褒めることの大切さを学びました。

受講者からは，「授業を行う時には笑顔でいることと上機嫌で授業することを意識したい。」「一人も見捨てないことの大切さや，子ども一人一人の価値を見つけ認め，居場所を作ることが教師としての役割であると改めて学んだ。」等の声がありました。

令和５年８月１日（火）２年目研修（第２回）を開催しました。

講義：『性別違和や性指向・性自認に係る児童生徒への対応について 』
　　　柏市立高田小学校 校長　中光 理恵

性の多様性に関する基礎知識や，社会の動向について学びました。
また，様々な事例をもとに，実際の対応方法について理解を深めました。

受講者からは，「学級で苦しんでいる子がいるかもしれないという意識を持ち，傾聴する姿勢をこれからはもっと大切にしていきたい。」「多様性を理解し，子供たち一人ひとりが安心して自分らしく過ごせるよう，クラスづくりや学校全体で居場所づくりをしていきたいと思いました。また，普通という概念を捨て，いろんな見方や考え方を理解していきたいです。」等の声がありました。

令和５年７月２７日（木）中堅教諭等資質向上研修Ⅰ（選択講座）を開催しました。

講義・演習：『コーチングの方法と実際』
　　　　　　and Cs 代表　藤田 潮

講義・演習：『チームの力を引き出すファシリテーション』
　　　　　　拓殖大学 准教授　石川 一喜

ミドルリーダーとしてのコーチングの考え方や方法について理解を深めました。
また，ファシリテーターとしての意義や役割について学びました。

受講者からは，「後輩との関わり方を悩んでいたのですが，様々な角度から関わり方の具体的な視点を知ることができ，自分の現状を把握できました。」「教師自身がファシリテーターになることの重要性，子どもたちもファシリテーターになれる学級づくりをしていきたい。」等の声がありました。

令和５年７月２６日（水）初任者研修（第５回）を開催しました。

講義・演習：『ゲートキーパーの役割 ～大切な子供と仲間を守るために～』
　　　　　　メンタルレスキュー協会 副理事長　小野田 奈美

講義・演習：『特別な教科「道徳」の実際　初級編』
　　　　　　麗澤大学 客員教授　広中 忠昭

講義・演習：『学級における危機管理と安全配慮』
　　　　　　教職員課

児童生徒を守るための寄り添い方や，支援の方法について学びました。
また，道徳科の授業づくりについて、模擬授業を受けることで、発問の質に気が付いていきました。
さらに，学校現場での危機や関連する法律について学びました。

受講者からは，「普段からのSOSの出しやすい環境，信頼関係を築いていきたい。」「道徳は学級経営と直結する教科であると感じました。」「一人で抱え込まずに，管理職や同僚の先生にも相談し，危機管理や安全配慮を心がけていきたい。」等の声がありました。

令和５年７月１９日（水）初任者研修指導教員研修（第２回）を開催しました。
　
　「１学期の実践の成果と課題」「今後の研修の進め方について」をテーマに，グループで協議しました。
　１学期の指導の振り返りと、２学期以降の指導について見通しを考え，発表を行いました。

令和５年７月１８日（火）に第２回算数支援教員研修を行いました。

算数支援教員は，日々児童のつまずき解消のために自作した教具を使って授業支援をしています。

今回の研修では，その教具についての情報交換を行いました。

児童の実態に応じた教具が紹介され，お互いの教具づくりに関する知見を広げることができていました。

なお，今回紹介された教具は，他の研修や教材市場で今後紹介する予定です。

是非，皆さんの教材研究の参考になさってください。

令和５年６月２１日（水）初任者研修（第４回）を開催しました。

講義・演習：『学習指導③～各教科の見方・考え方を働かせた授業づくり～』
　　　　　　指導課・教育政策課・教育研究所

講義・演習：『児童生徒理解②～個別の課題に対する生徒指導～』
　　　　　　児童生徒課

講義・演習：『学習指導④～授業のベーシックスキル～』
　　　　　　指導課

午前中は少人数に分かれて，各教科の特質に応じた見方・考え方について学びました。

午後は，いじめや不登校傾向等の未然防止・早期対応，また，効果的な教科指導を行うための基本的な技術について学びました。

受講者からは，「何に着目してどのような問いを設け，どのように考えるのか，教師が着目する視点を意図的に定めることが大切である。」「生徒指導とは，児童が自分らしく生きるために自発的，主体的な成長を支える指導や援助だと学びました。」「授業を成立させるためには，教師と児童生徒の信頼関係，児童生徒同士の人間関係が重要だと学ぶことができた。」等の声がありました。

令和５年６月１６日（金）新任教頭研修（第２回）を開催しました。

フォーラム：『カリキュラムに必要な地域との連携・協働』
　　　　　　青井 眞吾，山下 正信，鈴木 昭彦
　　　　　　教育研究所　人材育成アドバイザー
　
講義・協議：『組織的，協働的な予算編成・執行』
　　　　　　柏市立田中北小学校　事務長　亀山 友子
　　　　　　教育研究所　人材育成アドバイザー

地域学校協働活動や子どもの学び改革の推進等について学びました。
また，学校予算執行上の留意点や不適正な処理について学びました。

受講者からは，「いかに学校の情報を発信していくかが大切かということを考えさせられた。」「事務職員との組織的・協働的な予算編成・執行についても，進めていきたいと思います。」等の声がありました。

令和５年６月１６日（金）新任校長研修（第２回）を開催しました。

講義・協議：『先輩校長の実践から学ぶ共有ビジョンの具現化，自校の協働体制を構築するプロセス』
　　　　　　柏市立風早南部小学校　前校長　城川　早苗
　　　　　　教育研究所　人材育成アドバイザー
　
講義・協議：『学校のリスクマネジメントの展開』
　　　　　　教職員課

多様な教職員を「組織」にしていくプロセスについて学びました。
また，様々な予想される危機について学びました。

受講者からは，「学校において予想される危機は複数であり，管理職だけでなく常に教職員全員で考え，未然防止，迅速な対応を心がけたい。」「自分がすべきことが見えてきました。」等の声がありました。

令和５年６月１４日（水）初任者研修（第３回）を開催しました。

講義・演習：『学習指導②～指導と評価の一体化による単元構想～』
　　　　　　教育研究所

講義・演習：『学級経営②～学級経営の実際～』
　　　　　　教育研究所

講義・演習：『児童生徒理解①学級にいる支援を必要とする子どもの理解と対応～特別支援教育の視点から』
　　　　　　児童生徒課

単元で授業づくりをする大切さや，学級経営システムの基盤形成ついて学びました。
また，疑似体験を通して，学習への困難さを体感し，子どもの理解を深めました。

受講者からは，「子どもの資質・能力を育むために授業づくりを1時間ごとではなく，単元の見通しをもつことを心がけたい。」「1週間のうちに全員を褒めることを目標に頑張りたいと思います。」「児童の良くないところに目が行きがちであったが，今後は｢強み｣を伸ばす支援をすることを意識していく。」等の声がありました。

令和５年５月２５日（木）２年目研修（第１回）を開催しました。

　　講　話：『２年目の飛躍』
　　　　　　教育研究所長 

講義・演習：『授業づくりと教科書 』
　　　　　　千葉大学　天笠　茂
　　　　　　教科書研究センター　細野　二郎

講義・演習：『教科等横断の視点で捉える単元～実践記録を通して～』
　　　　　　教育研究所

講義・演習：『２年目研修の進め方と１年間の展望』
　　　　　　教育研究所

教科書の効果的な活用について，グループで意見交換を行いました。
また，複数の単元で資質能力を育成するための教科等横断の視点について学びました。

受講者からは，「教科書の使い方の引き出しが増えたことで，次回から子供たちにより豊かな知識が与えられると感じました。」「各教科の単元計画の際，他教科との繋がりを意識して教材研究を行っていきたい。」等の声がありました。

令和５年５月２４日（水）初任者研修（第２回）を開催しました。

講義・演習：『接遇の基本』
　　　　　　NOMA総研　中島　彩花

講義・演習：『学習指導①学習指導要領と年間指導計画 』
　　　　　　教育研究所 人材育成アドバイザー

講義・演習：『学校内での人間関係の形成』
 　　　　　　信州大学　青木　一

社会人として基本的な接遇マナーや，電話の受け方について学びました。
また，年間指導計画の役割や同僚性，共生社会の実現について理解を深めました。

受講者からは，「マナーは信頼に直結するため，普段から身だしなみや態度，発言，表情，電話での対応や敬語の使い方には十分に注意していきたいと思います。」「今後は年間指導計画を意識し，定期的にそれに沿っているか，学年の先生方と打ち合わせをしながら進めていきたい。」「相談し，協力し合うことの大切さを感じました。」等の声がありました。

令和５年５月１８日（木）３年目研修（第１回）を開催しました。

　　講　話：『教員としての基礎を確実なものとするために』
　　　　　　教育研究所長 

講義・演習：『校務分掌から見る教育課程 ～学校教育目標の実現に向けて～ 』
　　　　　　教育研究所

講義・演習：『教育活動を評価する視点』
　　　　　　教育研究所

演習を通して，校務分掌の運営や教育課程についての理解を深めました。
また，具体的な実践例をもとに教育活動の評価について話し合いました。
３年目研修は，初任者研修のまとめの年です。組織のため，子供たちのため，自分たちのために，１年間教育実践研究に取り組んでいきます。

受講者からは，「学校教育目標を踏まえながら自分ができることをしていきたい。」「目の前の生徒と向き合い，目指す生徒像を明確にして，実践に繋げたい。」等の声がありました。

令和５年５月１７日（水）初任者研修（第１回）を開催しました。

　動画視聴：千葉県知事講話，千葉県教育長講話

　　講　話：『柏市教育委員会として初任者に期待すること』
　　　　　　柏市教育長

　　講　話：『柏市の教育施策について』
　　　　　　教育研究所長 

講義・演習：『組織の一員としての自身の役割 ～学校教育目標と目標申告について～ 』
　　　　　　教育研究所 人材育成アドバイザー

講義・演習：『学級経営①学級経営の基本』
 　　　　　　教育研究所

教師として求められることや，チーム学校の一員として求められることについて学びました。
また，学級経営の基本的な考え方や仕組みについて理解を深めました。

受講者からは，「正しい学力を教えるだけではなく，豊かな心を育める柔軟性を持つ教員になりたい。」「実態に応じた学級経営を行なっていきたい。」等の声がありました。

令和５年５月１２日（金）新任教頭研修（第１回）を開催しました。

教育長，元名城大学教授の木岡一明先生を講師にお招きし，講義及び協議を実施しました。

　　講　話：『新任教頭に期待すること』
　　　　　　柏市教育長

講義・協議：『共有ビジョンを具現化するための教頭の役割』
講義・演習：『目標申告の考え方と自らの役割を明確にするプロセス』
講義・協議：『具体的手立ての適切性を判断するための学校評価』
　　　　　　元名城大学教授　木岡一明

説明・質疑：『施設管理について』『財務管理について』
　　　　　　柏市教育委員会　学校財務室、教育施設課　　　　　　

戦略的ビジョンを具現化する視点や，教育のマネジメントについて学びました。
また，学校のよさを引き出すための学校評価について協議を行い，理解を深めました。

令和５年５月１１日（木）中堅教諭等資質向上研修Ⅰ（第１回）を開催しました。

　　講　話：『中堅教諭への期待』
　　　　　　教育研究所長

講義・演習：『「チーム学校」をふまえたこれからの組織マネジメント』
　　　　　　教育研究所　人材育成アドバイザー

講義・演習：『教育活動を評価する視点 ～教育実践の評価を通して～』
　　　　　　教育研究所　研修担当

チーム学校が求められる背景や組織マネジメントの視点について学びました。
また、教育実践記録のテーマを考え、その評価方法についてグループで話し合いました。

　令和５年５月９日（火）柏市幼保こ小当番校・園連絡協議会を開催しました。

　１０地区の代表校・園が集まり，アフターコロナにおける幼保こ小連携の推進に向けて，昨年度の取組等も含めて周知しました。また，各地区で連絡会を開催するために計画を立てる話し合いが行われました。今年度も緊密な連携を図ることにより，子どもたちのよりよい成長を目指しています。

　また，幼稚園・保育園・認定こども園と小学校のなめらかな接続・連携をめざし，相互理解の充実を推進していきます。

令和５年５月２日（火）新任講師研修（第１回）を開催しました。
　
　講義・演習「危機管理の基本」では，教職員の不祥事についてグループで話し合いながら理解を深めました。
　講義・演習「学級内での望ましい人間関係づくり」では，柏市スクールソーシャルワーカー内田守先生をお招きし，様々な人間関係づくりにおいて大切な心得を学びました。

令和５年４月２６日（水）新任校長研修（第１回）を開催しました。

教育長，元名城大学教授の木岡一明先生を講師にお招きし，講義及び協議を実施しました。

『新任校長に期待すること』
『協働体制の構築と共有ビジョンの形成』
『目標申告の考え方とビジョンを形成するプロセス』
『具体的手立ての適切性を判断するための学校評価』

学校経営ビジョンの形成をどのように考えて行っていくか，理解を深めました。

令和５年４月７日（金）初任者研修指導教員研修（第１回）を開催しました。
　
　「初任者研修指導教員の役割」についての講義を受け，「多様な環境においてもへこたれないタフな教員へ」をテーマに，校内での初任者研修をどう運営していくかグループで話し合いました。

　今後とも，指導教員の方々と共に初任者の育成に努めてまいります。

今年度最後の算数支援教員研修を開催しました。

筆算の繰り上がりの書き方など担任によって指導に細かな違いが生じることがあります。そのような指導の差異について，たくさんの事例を持ち寄り，情報交換や指導方法の検討が行われました。

これからの実践に生かせる新たな視点を獲得する貴重な場になったことと思います。次年度の算数科授業における支援に生かしていきましょう。

第５６回柏市教職員教育実践記録の表彰式を令和５年２月１５日（水）に沼南庁舎にて行いました。

今年度は，４９編の応募がありました。

中堅教諭等資質向上研修の一環としての応募がおよそ７割を占めております。

その他にも，５年目の若手からベテラン，そして管理職と，幅広い世代から応募いただきました。

表彰式は３年ぶりに対面で行い，応募者一人一人が教育長から賞状を授与されました。

後半は，特選受賞者による代表発表と審査委員長による審査講評を行いました。

そして，記念講演として，審査委員長である聖徳大学大学院　南部教授にご講演いただきました。

特選３点，入選５点，佳作５点を冊子にまとめ，市内学校に配付し，これらのすばらしい実践を市内で共有していきます。

　令和５年１月３１日（火），２月２日（木），３日（金）中堅教諭等資質向上研修Ⅰ（校外研修）を開催しました。

　・教育実践記録発表会

　・閉講式

　中堅教諭等資質向上研修Ⅰの最後の校外研修は，自己の取り組んだ教育実践についての概要，成果，課題等について発表しました。また，発表内容について協議を行い，自己の教育課題から学校の教育課題へと視野を広げました。引き続き教育課題解決に向けて主体的に取り組み，実践的指導力の向上を図りましょう。

　令和５年２月１日（水）初任者研修（第１５回）を開催しました。

　講義・演習：『学び続ける教職員として』
　　　　　　　　川村学園女子大学教授　田中 聡

　講義・演習：『特別な支援を要する児童生徒の引継ぎ・連携』
　　　　　　　　児童生徒課

　講義・演習：『幼保こ小・小中連携の在り方』
　　　　　　　　教育研究所

　演習：『１年間の振り返りと次年度の展望』
　　　　　教育研究所

　講話：『令和４年度　柏市初任者研修　閉講式』
　　　　　教育研究所長

　今回の研修をもって１年目の校外研修が全て終了となります。この１年間で得た学びを生かし，今後の教育活動に努めましょう。また，組織の一員としての役割を自覚し，自主・自立的な学級・教科経営力の向上を目指していきましょう。

　令和５年１月２６日（木）・２７日（金）３年目研修 教育実践記録発表会を開催しました。

　３年目研修の最後の校外研修は，自己の取り組んだ教育実践についての概要，成果，課題等について発表しました。
　また，発表内容について協議を行い，学びを深めました。引き続き自己の教育課題解決に向けて主体的に取り組み，実践的指導力の向上を図りましょう。

　今回の研修をもって初任者研修が全て終了となります。この３年間で得た学びを生かし，学校を運営する一員としての意識を持ち，教育活動に努めましょう。

　令和５年１月１９日（木）新任講師のためのキャリアアップ研修（第３回）を開催しました。

　演習：『授業力・生徒指導力向上と自己の課題解決』
　　　　教育研究所

　閉講式・講話：『未来ある先生方へ期待すること』
　　　　　　　　教育研究所長

　『授業力・生徒指導力向上と自己の課題解決』では，マンダラチャートを活用して自身のこれまでの実践を振り返るとともに自己の課題を見出しました。また，それぞれの課題についてグループでも意見を出し合いました。自己の状況を客観的に把握し，今後の教育活動における見通しを持つことができたと考えます。
　また，閉講式・講話では，教師に必要な人間力とは何かについて触れ，教師自身も子どもが楽しく成長するための環境の一つなのだということを学びました。
　今回で研修終了です。今まで学んできたことを，今後の教育活動で実践していきましょう。

　令和４年１１月１６日（水）柏市幼児教育共同実践研究報告会及び柏市小学校スタートカリキュラム研修を合同開催し，柏市内の幼稚園・保育園・こども園と小学校の多くの先生が参加されました。

　グループ協議：幼保こ園による実践発表・質疑応答・意見交換

　　　　　講評：聖徳大学　河合　優子　教授

　　講義・演習：『子どもの育ちと学びをつなぐスタートカリキュラムの見直し』
　　　　　　　　※小学校対象の研修。園は希望制で参加。

　グループ協議では，各園の実践報告から見取ったことを付箋や模造紙に書くことに取り組みました。そこから育っている子どもの姿や保育者の関わり方，乳幼児から小学校までの育ちの連続性について考えました。

　河合教授の講評では，地域の幼児教育と小学校教育の関係者が園種校種，また立場を越えて連携することの大切さを学びました。

　『子どもの育ちと学びをつなぐスタートカリキュラムの見直し』では，園と小学校の育ちや学びをつなぐためのポイントを押さえ，自校のスタートカリキュラムについて見直しました。

　引き続き相互理解を深め，自校の活動を捉え直し，幼保こ園から小学校への円滑な接続に向けた取組を行っていきましょう。

11月9日(水) 沼南近隣センターにて，対面で実施しました。

①講義・演習
　「特別支援教育② ～子どもの見方を変えるコツ～」
　　　柏市教育委員会　児童生徒課

②講義・演習
　「教育資源の利活用 ～学校図書館を活用した授業を通して～」
　　　柏市教育委員会　指導課　学校図書館コーディネーター

③講義・演習
　「学級経営④ ～学級経営の評価と改善～」
　　　柏市教育委員会　教育研究所

④協議
　「学習指導⑦ ～子どもの姿から考える授業改善～」
　　　柏市教育委員会　教育研究所

　「特別支援教育②」では，実例を取り上げながら個の特性に応じた対応についてワークショップを行いました。
　「教育資源の利活用」では，学校図書館の役割や活用した授業事例について学びました。
　「学級経営④」では，めざす学校の姿（ゴール）に向かうための学級経営の具体的な評価方法を学びました。
　「学習指導⑦」では，議論を通して，子供の姿から授業改善の視点を考えました。
　初任者研修は残すところ１回となりました。これまで学んできたことを活かし，子どもたちの変容を見取りながらより良い実践につなげていきましょう。

第２回算数支援教員相互参観研修を開催しました。

市内の算数支援教員を３グループに分け，会場毎に算数の授業を参観後，協議会を行いました。

協議会では，児童への具体的な支援方法に留まらず，担当とのよりよい授業づくりに向けた連携の在り方について話を深めることができました。

１０月４日（火）柏市立逆井小学校

１０月１２日（水）柏市立大津ケ丘第二小学校

１０月１８日（火）柏市立柏第二小学校

10月5日(水) 沼南近隣センターにて，対面で実施しました。

①講義・演習
　「食育の推進」
　　　柏市教育委員会　学校保健課

②講義・演習
　「健康教育の推進」
　　　柏市教育委員会　学校保健課

③講義・演習
　「生徒指導⑤ ～子どもの人権と関係機関との連携の進め方～」
　　　柏市教育委員会　児童生徒課

④講義・演習
　「生徒指導⑥ ～教育相談の基本～」
　　　スクールカウンセラースーパーバイザー　髙井　千鶴

　食育・健康教育については，学校教育全体で取り組んでいくことを確認しました。
　子どもの人権については，社会的にも大きく変化している情報をアップデートしていくことを確認しました。
　教育相談については，子どもへの関わり方について演習を行い，グループ内で考えを共有し，学びを深めました。
　子ども一人ひとりの個性やよいところを見つけ，可能性を伸ばしていきましょう。

9月2日　沼南庁舎大会議室にて，実施しました。

はじめに，担当より『1学期の活動状況報告について』説明がありました。
また，『2学期以降の予定について』確認し，地区ごとの協議として「今後の地区別連絡会の計画」を行いました。
小1プロブレムの解消に向け，幼保こ園と小学校との連携が必要です。
感染症の対策を講じながら，工夫を凝らして連携を進めていきましょう。

8月30日　東京大学柏キャンパス柏図書館メディアホールにて対面で実施しました。

　『遺伝子から読み解くオスとメスの攻防～勝利を手にしたのはどちらか？～』
　　講　師　　東京大学大学院 新領域創成科学研究科 先端生命科学専攻
　　　　　　　　准教授　鈴　木　雅　京　　先生

対面での研修は3年ぶりの実施となりました。
さまざまな生物の生き残り戦略から，ヒトの命について考察する研修となりました。
オスとメスの違い，遺伝子の仕組みを知る講座となりました。

8月26日　二松學舍大學1号館　205教室で対面で実施しました。

『百人一首』恋歌の謎　～式子内親王の「男歌」，藤原定家の「女歌」～
　　講師　二松學舍大學　文学部　教授　五月女　肇志　　先生

　式子内親王と藤原定家それぞれの有名な歌を題材として，それぞれの歌に秘められたさまざまな説を検証していきました。文学の楽しさにどっぷりと浸かる，魅力ある講座となりました。

8月26日　予定を変更し，オンラインでの研修を実施しました。

①講義『学校における著作権の扱い』　
　柏市教育委員会　指導課　教育研究専門アドバイザー　

②講義・演習『学級経営③～学級経営の実際～』
　柏市教育委員会　教育研究所

③講義・演習『生徒指導④～保護者との関係づくり～』
　柏市教育委員会　児童生徒課

④講義・演習『１学期の振り返りと次学期の展望』
　柏市教育委員会　教育研究所

　今回は，Teamsの機能を利用して，班での協議やチャットでの共有など，オンラインならではの研修を進めていきました。いよいよ2学期が始まります。夏休みで学んできたことを実践し，力を伸ばしましょう。

8月25日　沼南近隣センター大ホールにて実施しました。

必修講座『中堅教諭・ミドルにとってのカリキュラム・マネジメント』
　　　　　　千葉大学　名誉教授　　天　笠　　　茂　　先生

選択講座④『地域とともに子供を育てる学校づくり～ミドルリーダーに求められる役割～』
　　　　　　信州大学　准教授　　青　木　　　一　先生

　今年度は対面での研修が実現しました。受講者が一堂に会し，中堅教諭として大切な視点を学びました。
　カリキュラム・マネジメントの3つの視点を確認し，私の学校の授業改善が，組織として進んでいるのか等
　様々な角度から考えていきました。

　午後は，5月の千教研に引き続き，信州大学の青木教授より，地域との連携について御講話いただきました。
　地域とWinWinの関係をつくり，連携して子供を育てる環境をつくるために，
　中堅教諭として取り組めることを考えていきました。
　これから学校運営にどう関わり，学校と地域をつなげていくのか，ミドルリーダーとしての活躍を期待しております。

8月24日　開智国際大学　2号館310教室にて，連携講座を実施しました。

『枕草子』の新しさと後世への影響について
　　　～枕草子序段と『古今集』・『新古今集』の四季の歌～　
　　　　　　　講師　開智国際大学　教育学部　教授　服部一枝　先生

　『古今集』にある歌を背景に，清少納言がなぜ『枕草子』序段に，四季それぞれの季節と，特定の時刻とを結びつけて提示したのかその真相に迫りました。その後，『新古今集』に影響を与えた事実を解き明かしていきました。文学の奥深さに触れる講座となりました。

8月22日　オンラインに変更して，研修を実施しました。

講義　「接遇の基本」　
　　　講師　　中　島　彩　花　　先生

講義　「特別支援教育の基本」
　　　柏市教育委員会　児童生徒課

講義・演習　「２学期の教材研究」
　　　柏市教育委員会　教育研究所

協議「２学期に向けて」
　　　柏市教育委員会　指導主事他

　対面の研修からオンラインの研修に切り替わりました。新任講師の先生方にとって，基本となる講座でした。オンラインでしたが，ブレイクアウトルームを活用し，２学期に向けて 取り組んでいくことなどを協議しました。単元で授業を作っていく教材研究，特別支援教育の基本について，課題を整理することができたのではないでしょうか。

8月18日（木）小学校は中原小学校，中学校は沼南庁舎および大津ケ丘中学校にて，対面で実施しました。

①講義・演習
　「学習指導⑥～単元づくりの実際～」
　　　柏市教育委員会　教育研究所

②講義・演習
　「情報教育」
　　　柏市教育委員会　指導課

③講義・演習
　「ICTを活用した授業作り」
　　　柏市教育委員会　指導課

　本日は，2学期の単元を想定して，学校の年間指導計画から単元づくりの実際について考えていきました。午後の研修は，ICT担当指導主事やアドバイザーから，教室での機器の操作等，実践的な研修を行いました。学校の目指す資質能力の取得に向け，ICT機器を活用した取り組みに挑戦していきましょう。

8月5日　麗澤大学　校舎「かえで」６F１６０３室にて実施しました。

「あらためて考える道徳科」

講義１　麗澤大学大学院　学校教育研究科　江島　顕一　准教授

講義２　麗澤大学　教職センター　広中　忠昭　客員教授

　今あらためて「特別の教科　道徳」の方向性を再考し，よりよい授業のための考え方や工夫の仕方について，講義１では理論を講義2では実際の教材を使って学ぶ機会となりました。終了後も質問が絶えない，充実した研修となりました。

8月4日　沼南庁舎大会議室にて実施しました。

　夏季特別講座「手賀沼教員殉職事件　講演会」
　　講師　小　林　　　健　　先生

　戦中に手賀沼で起きた教職員殉職の悲劇から，受講者が命の大切さや研修の尊さ，危機管理の重要性を学ぶとともに，市内教職員に事実を語り継ぐことを目的とし実施しました。先生のお話から，家族を失った当時の生々しい事実を伺い，戦争の悲惨さとともに，学校に携わるものとして，危機管理の重要性を考える講座となりました。
　このような悲劇を二度と起こしてはならないという強い気持ちのもと，後世に語り継いでいくための貴重な機会となりました。

8月4日　千葉大学柏の葉キャンパス環境健康フィールド科学センター
　　　　シーズホールにて，連携講座を実施しました。

講義１　漢方医が診るこころの不調　
　　　　講師　千葉大学　柏の葉診療所 所長・漢方内科医師　勝野達郎

講義２　ツボとお灸によるセルフケア　
　　　　講師　千葉大学　柏の葉鍼灸院　院長・鍼灸師　松本毅

　漢方やツボ，お灸など，心や身体のセルフケアについて考える講座となりました。
　学校ではなかなか聞くことができない専門家のお話を聞くことができ，教養が深まりました。

8月4日（木）沼南近隣センターにて，対面で実施しました。

①講義・演習
　「学習指導④～授業のベーシックスキル～」
　　　柏市教育委員会　指導課長

②演習
　「学習指導⑤～授業の見とり方と改善の視点～」
　　　柏市教育委員会　教育研究所

③講義・演習
　「指導計画から考える総合的な学習の時間」
　　　柏市教育委員会　指導課

④講義・演習
　「指導計画から考える特別活動の実践」
　　　柏市教育委員会　指導課

　単元づくりを進めてきて，いよいよ一つの授業に着目した内容となりました。一つの授業を考えますが，大きな視点で教科や領域を捉え，教科横断的な視点で子どもたちにつけさせたい資質能力を育むために学ぶことができたと思います。学んだことを実践し，評価・改善そして計画というサイクルを回していきましょう。

8月2日，3日
今年度も，対面受講者を限定し，夏季研修講座⑤～⑧を実施しました。
この後，動画配信を行います。柏市の教職員にとって，充実した学びの機会になることを期待しております。

夏季研修講座⑤『深い学びを促す指導と評価の一体化』
　　京都大学大学院　准教授　石　井　英　真　　先生

・形成的評価と総括的評価を区別すること，出口の子供の姿をイメージすること，「見取り・評価・評定」の区別，「見る」目を養うということ，「評価は授業の鏡」ということなど，指導と評価の一体化について，さまざまなヒントをいただきました。

夏季研修講座⑥『性的違和や性指向・性自認に係る児童生徒への対応について』
　　柏市立高田小学校　校長　中　光　理　惠　　先生

・「ふつう」「当たり前」という言葉がもつ危うさや同調圧力，アンコンシャスバイアスの作用など，実際にあった事例や実践から，多様性のある児童生徒の前に立つ教員として，どのように対応していくか考える機会をいただきました。

夏季研修講座⑦『発達障害のある子供への学習上の指導と工夫』
　　発達障害学習支援シニアサポーター　アナウンサー　赤平　大　　先生

・発達障害は性格であるという視点，支援の仕方に正解はなく，一人一人の特性に合った方法で支援をしていく必要があることなど，発達障害をLGBTQと同様にしたいという先生の強い思いが伝わり，学校全体や社会全体として”発達障害”について知っていくために，自分に何ができるのか考える機会をいただきました。

夏季研修講座⑧『子供の力を引き出す授業ファシリテーション力』
　　拓殖大学　准教授　石　川　一　喜　　先生　

・子どもが安心して発言できる場づくり，聴くことの大切さ，人と人をつなぎ相互理解を深めること，集団の力を最大限に引き出すことなど，体験を通してファシリテーションを学ぶことができました。

8月1日（月）沼南近隣センターにて，対面で実施しました。

①教科別講義・演習
　「学習指導③～各教科の見方・考え方を働かせた授業づくり～」
　　　教育研究所・指導課・学校教育課　指導主事　他

②講義・演習
　「チーム学校を支える協力体制づくり協力体制づくり
　　　～コミュニティ・スクールの在り方を通して～」
　　　学校教育課　教育専門アドバイザー

③講義・演習
　「道徳教育の基本と実際」
　　　麗澤大学　客員教授　広中　忠昭

　中学校は教科別に分かれ，各講師から教科特有の見方・考え方や系統について，講義・演習を通して考えていきました。小学校は，4教科に絞り，各教科の見方・考え方を基に，授業づくりについて考えていきました。
　午後は，コミュニティスクールの理論を学び，熟議について体験をしました。道徳については，具体的な教材を通して，道徳の授業について考える機会となりました。各教科の専門性を高めていくとともに，地域との連携・協働に努めていきましょう。

7月28日，29日
今年度も，対面受講者を限定し，夏季研修講座①～④を実施しました。
この後，動画配信を行います。柏市の教職員にとって，充実した学びの機会になること

夏季研修講座①『ゲートキーパーの役割』
　　メンタルレスキュー協会 副理事長 小野田　奈美

・気づき・傾聴・つなぎ・見守りの大切さと共に，自身が重要な役割を担っていること，うつや無気力の大きな原因は睡眠不足によること，疲労困憊時の回復のアプローチ等，様々な内容からゲートキーパーの役割を自覚する講座となりました。

夏季研修講座②『深い学びを生み出す単元づくり』
　　大妻女子大学　教授　澤井　陽介

・教師目線のものを子供目線に作り替えること，指導責任がとれるときに評価をすること，発問を使って子ども同士の対話をつなぎ，授業での発想をより深いところへ持っていくことなど，単元づくりの様々なヒントをいただきました。

夏季研修講座③『１人１台端末環境での子供の学びと教師の役割』
　　愛知県春日井市立高森台中学校　校長　水谷　年孝

・教えるから学ぶ授業へ，高森台中の数多くの実践から1人1台端末の活用について紹介していただきました。児童生徒自らが学ぶための情報活用能力の育成等，スキルやノウハウに伴う，教師の見方・考え方やマインドについて触れていただき，自ら学ぶという子ども側の視点での学習観が根幹となることを教えていただきました。人間関係作りを根底とし，まずは使ってみることの大切さをお話しいただきました。

夏季研修講座④『子供を取り巻く性の事情と性教育の在り方』
　　児童養護施設一宮学園　副施設長　山口　修平

・性暴力の実態や被害を受けた子供の感じ方，ネット情報の発達と子どもたちの現状など，施設の視点からの現状を目の当たりにしました。児童生徒の取り巻く状況は日々変化しており，ルールで制限することから，子どもたちの自律をうながす指導への変換が必要になってきていることが大切であると気づかされました。

7月27日　中堅教諭等資質向上研修Ⅰ選択講座②③を実施しました。
「『深い学び』を実現する授業の在り方　
　　　　～教えて考えさせる授業の理論と実践～」
　　東京大学　名誉教授　　市　川　伸　一

「組織的な教育相談の進め方とコーディネーターとしての役割」
　　千葉大学　グランドフェロー　　保　坂　　　亨

　感染対策のため，大きな会場での開催となりました。
　中堅教諭は，学校運営を支える視点を持つことが求められています。
　それぞれの講義では，新たな視点を獲得し，自身のこれまでの実践を振り返る貴重な場になったことと思います。
　今後もミドルリーダーとして，学校運営に関わる取り組みを期待しております。

7月20日
第2回初任者研修指導者研修会を実施しました。
初任者の育成について，作成された資料をもとに，1学期の実践の成果と課題を整理しました。
また，今後の研修の進め方について，グループでの協議を行いました。
2学期以降の指導に見通しを持つ機会となったと思います。
今後とも，指導教員と共に初任者の育成に努めて参ります。

令和４年８月５日（金）に算数科授業力向上研修を行いました。

「子供の実態に合った授業づくり」では，全国学力・学習状況調査の問題に込められたメッセージを読み解くことで子供たちに求められる資質能力に対する理解を深め，その上で授業づくりへの活かし方を学びました。

「授業で使える教具紹介」では，算数科授業力向上事業にて配置されている算数支援教員が自作した，子供のつまずき解消に役立つ教具を紹介しました。

教材市場にて，教具の紹介動画を視聴できます。（柏市教職員限定公開）

令和４年７月１９日（火）に第２回算数支援教員研修を行いました。

算数支援教員は，日々児童のつまずき解消のために自作した教具を使って授業支援をしています。

今回の研修では，その教具についての情報交換を行いました。

児童の実態に応じた教具が紹介され，お互いの教具づくりに関する知見を広げることができていました。

今後の算数科授業における支援に活かしましょう。

なお，今回紹介された教具は，他の研修や教材市場で今後紹介する予定です。

　令和４年６月２９日（水）初任者研修（第４回）を開催しました。
 
　講義：『学習指導②～指導と評価の一体化による単元構想～』
　　　　教育研究所

　講義：『生徒指導①～長欠・不登校児童生徒の現状と支援の在り方～』
　　　　児童生徒課

　講義：『生徒指導②～いじめの未然防止・初期対応と生徒指導の機能を生かした授業づくり～』
　　　　児童生徒課

　演習：『学級経営②～子どもを肯定的に捉えるコツ～』
　　　　教育研究所

　今回の研修は，前回の研修と関連付けて理解することが大切です。
　得た学びを積極的に実践し，指導力の向上を図りましょう。

　令和４年６月２４日（金）中堅教諭等資質向上研修Ⅰ（選択講座①）を開催しました。

　講義：『ミドルリーダーとしてのコーチングの方法と実際』
　　　　and Cs 代表　藤田　潮

　今回の講義では，コーチングの考え方や方法を理解し，ミドルリーダーとして具体的に行動するための明確なイメージを持つことができました。
　組織の一員として学校運営を支える力となり，自分の役割に責任を持って積極的に果たすことができるよう，今後の教育活動に活かしていきましょう。

　

　令和４年６月２２日（水）初任者研修（第３回）を開催しました。
 
　講義：『学習指導①～学習指導要領と年間指導計画～』
　　　　教育研究所　人材育成アドバイザー

　講義：『学級経営①～学級経営の基本～』
　　　　教育研究所

　講義：『教職員の危機管理と組織の一員としての役割』
　　　　教職員課

　講義：『特別支援教育①～特別に支援を必要とする子どもの理解と対応～』
　　　　児童生徒課

　今回は，より実践的な内容の研修を実施しました。
　得た学びの理解を深め，今後の教育活動で実践していきましょう。

５月２７日（金）に第１回教育研究所運営委員会をＷＥＢ会議にて開催しました。

教育研究所の各担当から，事業計画と運営について説明をし，

それぞれの懸案事項について委員の皆様からご意見をいただきました。

＜事業１＞教職員研修「今後の研修の実施方法について」

＜事業２＞幼児教育「コロナ禍における幼保こ小連携の確実な実施の在り方について」

＜事業３＞教育研究「学力調査の結果活用の促進について」

委員の皆様からいただきました貴重なご意見をもとに，所内で再検討して

今年度の事業計画を見直すとともに次年度計画に反映させてまいります。

　令和４年５月２６日（木）２年目研修（第１回校外研修）を開催しました。

　講話：『二年目の飛躍』
　　　　教育研究所長

　講義：『９年間の系統を通して育てる資質・能力』
　　　　教育研究所　人材育成アドバイザー

　講義：『子供の姿からとらえる改善の視点』
　　　　教育研究所

　講義：『２年目教諭としての課題解決に向けて』『２年目研修の進め方と１年間の展望』
　　　　教育研究所

　『９年間の系統を通して育てる資質・能力』では，グループ協議を通して「めざす資質能力」の育成について考えました。

　『子供の姿からとらえる改善の視点』では，授業を見る視点を学び，授業改善につなげました。

　教師は「人間力」が求められる職業です。五者（学者，医者，易者，役者，芸者）を念頭に置いて教職生活を送りましょう。

　令和４年５月２５日（水）初任者研修（第２回）を開催しました。

　講話：『新しく柏市の教員になられた皆さんへ』
　　　　教育研究所長

　講義：『学校内での人間関係の形成』
　　　　信州大学　准教授　青木　一

　講義：『組織の一員としての自身の役割 ～学校教育目標と目標申告について～』
　　　　教育研究所　人材育成アドバイザー

　講義：『接遇の基本』
　　　　ＮＯＭＡ総研　中島　彩花

　「学校内での人間関係の形成」では，職員間の同僚性のもと，子供たち同士の人間関係を構築することの大切さを，実例を通じて学びました。

　「組織の一員としての自身の役割」では，演習を通して目標申告と学校教育目標との関連について検討し，発表しました。

　「接遇の基本」では，電話対応等の演習を通して，マナーとは相手への思いやりや敬意を伝える自身の武器であることを学びました。

　今回の研修で得た貴重な学びを，今後の教育活動で実践していきましょう。

第１回算数支援教員相互参観研修を開催しました。市内の算数支援教員を３グループに分け，会場ごとに算数の授業を参観後，担任や児童への支援方法についての理解を深める協議会を行いました。

 協議会では，「新たな発見や気づきがあり，勉強になりました。」「担任の先生との連携・準備の大切さを改めて感じました。」「すぐに取り入れたい方法がありました。」等の声がありました。

 研修会の内容を子どもの学ぶ意欲が高まる授業づくりに生かしていきます。

５月１２日（木）　会場：柏市立藤心小学校

５月１７日（火）　会場 ：柏市立花野井小学校

　５月１９日（木）　会場：柏市立大津ケ丘第一小学校

　令和４年５月１９日（木）３年目研修（第１回校外研修）を開催しました。

　講話：『教員としての基礎を確実なものとするために』
　　　　教育研究所長

　講義：『校務分掌から見る教育課程 ～学校教育目標の実現に向けて～』
　　　　教育研究所　人材育成アドバイザー

　講義：『３年目研修の進め方』『教育実践研究の進め方と課題の設定』
　　　　教育研究所

　『校務分掌から見る教育課程 ～学校教育目標の実現に向けて～』では，グループワークを通して教育課程について協議し，校務分掌についての新たな発見や再認識が出来ました。

　今後は，これまでの初任者研修・２年目研修の２年間で得た学びを活かし，自分で設定した課題解決に向け，授業実践研修や校内研修を進めていきます。