カテゴリ:研修関係

令和５年５月２４日（水）初任者研修（第２回）を開催しました。

講義・演習：『接遇の基本』
　　　　　　NOMA総研　中島　彩花

講義・演習：『学習指導①学習指導要領と年間指導計画 』
　　　　　　教育研究所 人材育成アドバイザー

講義・演習：『学校内での人間関係の形成』
 　　　　　　信州大学　青木　一

社会人として基本的な接遇マナーや，電話の受け方について学びました。
また，年間指導計画の役割や同僚性，共生社会の実現について理解を深めました。

  

受講者からは，「マナーは信頼に直結するため，普段から身だしなみや態度，発言，表情，電話での対応や敬語の使い方には十分に注意していきたいと思います。」「今後は年間指導計画を意識し，定期的にそれに沿っているか，学年の先生方と打ち合わせをしながら進めていきたい。」「相談し，協力し合うことの大切さを感じました。」等の声がありました。

令和５年５月１８日（木）３年目研修（第１回）を開催しました。

　　講　話：『教員としての基礎を確実なものとするために』
　　　　　　教育研究所長 

講義・演習：『校務分掌から見る教育課程 ～学校教育目標の実現に向けて～ 』
　　　　　　教育研究所

講義・演習：『教育活動を評価する視点』
　　　　　　教育研究所

演習を通して，校務分掌の運営や教育課程についての理解を深めました。
また，具体的な実践例をもとに教育活動の評価について話し合いました。
３年目研修は，初任者研修のまとめの年です。組織のため，子供たちのため，自分たちのために，１年間教育実践研究に取り組んでいきます。

受講者からは，「学校教育目標を踏まえながら自分ができることをしていきたい。」「目の前の生徒と向き合い，目指す生徒像を明確にして，実践に繋げたい。」等の声がありました。

令和５年５月１７日（水）初任者研修（第１回）を開催しました。

　動画視聴：千葉県知事講話，千葉県教育長講話

　　講　話：『柏市教育委員会として初任者に期待すること』
　　　　　　柏市教育長

　　講　話：『柏市の教育施策について』
　　　　　　教育研究所長 

講義・演習：『組織の一員としての自身の役割 ～学校教育目標と目標申告について～ 』
　　　　　　教育研究所 人材育成アドバイザー

講義・演習：『学級経営①学級経営の基本』
 　　　　　　教育研究所

教師として求められることや，チーム学校の一員として求められることについて学びました。
また，学級経営の基本的な考え方や仕組みについて理解を深めました。

受講者からは，「正しい学力を教えるだけではなく，豊かな心を育める柔軟性を持つ教員になりたい。」「実態に応じた学級経営を行なっていきたい。」等の声がありました。

令和５年５月１２日（金）新任教頭研修（第１回）を開催しました。

教育長，元名城大学教授の木岡一明先生を講師にお招きし，講義及び協議を実施しました。

　　講　話：『新任教頭に期待すること』
　　　　　　柏市教育長

講義・協議：『共有ビジョンを具現化するための教頭の役割』
講義・演習：『目標申告の考え方と自らの役割を明確にするプロセス』
講義・協議：『具体的手立ての適切性を判断するための学校評価』
　　　　　　元名城大学教授　木岡一明

説明・質疑：『施設管理について』『財務管理について』
　　　　　　柏市教育委員会　学校財務室、教育施設課　　　　　　

戦略的ビジョンを具現化する視点や，教育のマネジメントについて学びました。
また，学校のよさを引き出すための学校評価について協議を行い，理解を深めました。

 

令和５年５月１１日（木）中堅教諭等資質向上研修Ⅰ（第１回）を開催しました。

　　講　話：『中堅教諭への期待』
　　　　　　教育研究所長

講義・演習：『「チーム学校」をふまえたこれからの組織マネジメント』
　　　　　　教育研究所　人材育成アドバイザー

講義・演習：『教育活動を評価する視点 ～教育実践の評価を通して～』
　　　　　　教育研究所　研修担当

チーム学校が求められる背景や組織マネジメントの視点について学びました。
また、教育実践記録のテーマを考え、その評価方法についてグループで話し合いました。

 

令和５年５月２日（火）新任講師研修（第１回）を開催しました。
　
　講義・演習「危機管理の基本」では，教職員の不祥事についてグループで話し合いながら理解を深めました。
　講義・演習「学級内での望ましい人間関係づくり」では，柏市スクールソーシャルワーカー内田守先生をお招きし，様々な人間関係づくりにおいて大切な心得を学びました。

　

令和５年４月２６日（水）新任校長研修（第１回）を開催しました。

教育長，元名城大学教授の木岡一明先生を講師にお招きし，講義及び協議を実施しました。

『新任校長に期待すること』
『協働体制の構築と共有ビジョンの形成』
『目標申告の考え方とビジョンを形成するプロセス』
『具体的手立ての適切性を判断するための学校評価』

学校経営ビジョンの形成をどのように考えて行っていくか，理解を深めました。

 

令和５年４月７日（金）初任者研修指導教員研修（第１回）を開催しました。
　
　「初任者研修指導教員の役割」についての講義を受け，「多様な環境においてもへこたれないタフな教員へ」をテーマに，校内での初任者研修をどう運営していくかグループで話し合いました。

　今後とも，指導教員の方々と共に初任者の育成に努めてまいります。

　令和５年１月３１日（火），２月２日（木），３日（金）中堅教諭等資質向上研修Ⅰ（校外研修）を開催しました。

　・教育実践記録発表会

　・閉講式

　中堅教諭等資質向上研修Ⅰの最後の校外研修は，自己の取り組んだ教育実践についての概要，成果，課題等について発表しました。また，発表内容について協議を行い，自己の教育課題から学校の教育課題へと視野を広げました。引き続き教育課題解決に向けて主体的に取り組み，実践的指導力の向上を図りましょう。

  

　令和５年２月１日（水）初任者研修（第１５回）を開催しました。

　講義・演習：『学び続ける教職員として』
　　　　　　　　川村学園女子大学教授　田中 聡

　講義・演習：『特別な支援を要する児童生徒の引継ぎ・連携』
　　　　　　　　児童生徒課

　講義・演習：『幼保こ小・小中連携の在り方』
　　　　　　　　教育研究所

　演習：『１年間の振り返りと次年度の展望』
　　　　　教育研究所

　講話：『令和４年度　柏市初任者研修　閉講式』
　　　　　教育研究所長

　今回の研修をもって１年目の校外研修が全て終了となります。この１年間で得た学びを生かし，今後の教育活動に努めましょう。また，組織の一員としての役割を自覚し，自主・自立的な学級・教科経営力の向上を目指していきましょう。

　

　令和５年１月２６日（木）・２７日（金）３年目研修 教育実践記録発表会を開催しました。

 

　３年目研修の最後の校外研修は，自己の取り組んだ教育実践についての概要，成果，課題等について発表しました。
　また，発表内容について協議を行い，学びを深めました。引き続き自己の教育課題解決に向けて主体的に取り組み，実践的指導力の向上を図りましょう。

　今回の研修をもって初任者研修が全て終了となります。この３年間で得た学びを生かし，学校を運営する一員としての意識を持ち，教育活動に努めましょう。

  

　令和５年１月１９日（木）新任講師のためのキャリアアップ研修（第３回）を開催しました。

　演習：『授業力・生徒指導力向上と自己の課題解決』
　　　　教育研究所

　閉講式・講話：『未来ある先生方へ期待すること』
　　　　　　　　教育研究所長

　『授業力・生徒指導力向上と自己の課題解決』では，マンダラチャートを活用して自身のこれまでの実践を振り返るとともに自己の課題を見出しました。また，それぞれの課題についてグループでも意見を出し合いました。自己の状況を客観的に把握し，今後の教育活動における見通しを持つことができたと考えます。
　また，閉講式・講話では，教師に必要な人間力とは何かについて触れ，教師自身も子どもが楽しく成長するための環境の一つなのだということを学びました。
　今回で研修終了です。今まで学んできたことを，今後の教育活動で実践していきましょう。

　

　令和４年１１月１６日（水）柏市幼児教育共同実践研究報告会及び柏市小学校スタートカリキュラム研修を合同開催し，柏市内の幼稚園・保育園・こども園と小学校の多くの先生が参加されました。

　グループ協議：幼保こ園による実践発表・質疑応答・意見交換

　　　　　講評：聖徳大学　河合　優子　教授

　　講義・演習：『子どもの育ちと学びをつなぐスタートカリキュラムの見直し』
　　　　　　　　※小学校対象の研修。園は希望制で参加。

　グループ協議では，各園の実践報告から見取ったことを付箋や模造紙に書くことに取り組みました。そこから育っている子どもの姿や保育者の関わり方，乳幼児から小学校までの育ちの連続性について考えました。

　河合教授の講評では，地域の幼児教育と小学校教育の関係者が園種校種，また立場を越えて連携することの大切さを学びました。

　『子どもの育ちと学びをつなぐスタートカリキュラムの見直し』では，園と小学校の育ちや学びをつなぐためのポイントを押さえ，自校のスタートカリキュラムについて見直しました。

　引き続き相互理解を深め，自校の活動を捉え直し，幼保こ園から小学校への円滑な接続に向けた取組を行っていきましょう。

   

11月9日(水) 沼南近隣センターにて，対面で実施しました。

①講義・演習
　「特別支援教育② ～子どもの見方を変えるコツ～」
　　　柏市教育委員会　児童生徒課

②講義・演習
　「教育資源の利活用 ～学校図書館を活用した授業を通して～」
　　　柏市教育委員会　指導課　学校図書館コーディネーター

③講義・演習
　「学級経営④ ～学級経営の評価と改善～」
　　　柏市教育委員会　教育研究所

④協議
　「学習指導⑦ ～子どもの姿から考える授業改善～」
　　　柏市教育委員会　教育研究所

　「特別支援教育②」では，実例を取り上げながら個の特性に応じた対応についてワークショップを行いました。
　「教育資源の利活用」では，学校図書館の役割や活用した授業事例について学びました。
　「学級経営④」では，めざす学校の姿（ゴール）に向かうための学級経営の具体的な評価方法を学びました。
　「学習指導⑦」では，議論を通して，子供の姿から授業改善の視点を考えました。
　初任者研修は残すところ１回となりました。これまで学んできたことを活かし，子どもたちの変容を見取りながらより良い実践につなげていきましょう。

　

10月5日(水) 沼南近隣センターにて，対面で実施しました。

①講義・演習
　「食育の推進」
　　　柏市教育委員会　学校保健課

②講義・演習
　「健康教育の推進」
　　　柏市教育委員会　学校保健課

③講義・演習
　「生徒指導⑤ ～子どもの人権と関係機関との連携の進め方～」
　　　柏市教育委員会　児童生徒課

④講義・演習
　「生徒指導⑥ ～教育相談の基本～」
　　　スクールカウンセラースーパーバイザー　髙井　千鶴

　食育・健康教育については，学校教育全体で取り組んでいくことを確認しました。
　子どもの人権については，社会的にも大きく変化している情報をアップデートしていくことを確認しました。
　教育相談については，子どもへの関わり方について演習を行い，グループ内で考えを共有し，学びを深めました。
　子ども一人ひとりの個性やよいところを見つけ，可能性を伸ばしていきましょう。

　

　令和４年６月２９日（水）初任者研修（第４回）を開催しました。
 
　講義：『学習指導②～指導と評価の一体化による単元構想～』
　　　　教育研究所

　講義：『生徒指導①～長欠・不登校児童生徒の現状と支援の在り方～』
　　　　児童生徒課

　講義：『生徒指導②～いじめの未然防止・初期対応と生徒指導の機能を生かした授業づくり～』
　　　　児童生徒課

　演習：『学級経営②～子どもを肯定的に捉えるコツ～』
　　　　教育研究所

　今回の研修は，前回の研修と関連付けて理解することが大切です。
　得た学びを積極的に実践し，指導力の向上を図りましょう。

　

　令和４年６月２４日（金）中堅教諭等資質向上研修Ⅰ（選択講座①）を開催しました。

　講義：『ミドルリーダーとしてのコーチングの方法と実際』
　　　　and Cs 代表　藤田　潮

　今回の講義では，コーチングの考え方や方法を理解し，ミドルリーダーとして具体的に行動するための明確なイメージを持つことができました。
　組織の一員として学校運営を支える力となり，自分の役割に責任を持って積極的に果たすことができるよう，今後の教育活動に活かしていきましょう。

　

　令和４年６月２２日（水）初任者研修（第３回）を開催しました。
 
　講義：『学習指導①～学習指導要領と年間指導計画～』
　　　　教育研究所　人材育成アドバイザー

　講義：『学級経営①～学級経営の基本～』
　　　　教育研究所

　講義：『教職員の危機管理と組織の一員としての役割』
　　　　教職員課

　講義：『特別支援教育①～特別に支援を必要とする子どもの理解と対応～』
　　　　児童生徒課

　今回は，より実践的な内容の研修を実施しました。
　得た学びの理解を深め，今後の教育活動で実践していきましょう。

　令和４年５月２６日（木）２年目研修（第１回校外研修）を開催しました。

 

　講話：『二年目の飛躍』
　　　　教育研究所長

　講義：『９年間の系統を通して育てる資質・能力』
　　　　教育研究所　人材育成アドバイザー

　講義：『子供の姿からとらえる改善の視点』
　　　　教育研究所

　講義：『２年目教諭としての課題解決に向けて』『２年目研修の進め方と１年間の展望』
　　　　教育研究所

　

　『９年間の系統を通して育てる資質・能力』では，グループ協議を通して「めざす資質能力」の育成について考えました。

　『子供の姿からとらえる改善の視点』では，授業を見る視点を学び，授業改善につなげました。

　教師は「人間力」が求められる職業です。五者（学者，医者，易者，役者，芸者）を念頭に置いて教職生活を送りましょう。

 

　

　令和４年５月２５日（水）初任者研修（第２回）を開催しました。

 

　講話：『新しく柏市の教員になられた皆さんへ』
　　　　教育研究所長

　講義：『学校内での人間関係の形成』
　　　　信州大学　准教授　青木　一

　講義：『組織の一員としての自身の役割 ～学校教育目標と目標申告について～』
　　　　教育研究所　人材育成アドバイザー

　講義：『接遇の基本』
　　　　ＮＯＭＡ総研　中島　彩花

 

　「学校内での人間関係の形成」では，職員間の同僚性のもと，子供たち同士の人間関係を構築することの大切さを，実例を通じて学びました。

　「組織の一員としての自身の役割」では，演習を通して目標申告と学校教育目標との関連について検討し，発表しました。

　「接遇の基本」では，電話対応等の演習を通して，マナーとは相手への思いやりや敬意を伝える自身の武器であることを学びました。

　今回の研修で得た貴重な学びを，今後の教育活動で実践していきましょう。

 

  

　令和４年５月１９日（木）３年目研修（第１回校外研修）を開催しました。

 

　講話：『教員としての基礎を確実なものとするために』
　　　　教育研究所長

　講義：『校務分掌から見る教育課程 ～学校教育目標の実現に向けて～』
　　　　教育研究所　人材育成アドバイザー

　講義：『３年目研修の進め方』『教育実践研究の進め方と課題の設定』
　　　　教育研究所

 

　『校務分掌から見る教育課程 ～学校教育目標の実現に向けて～』では，グループワークを通して教育課程について協議し，校務分掌についての新たな発見や再認識が出来ました。

　今後は，これまでの初任者研修・２年目研修の２年間で得た学びを活かし，自分で設定した課題解決に向け，授業実践研修や校内研修を進めていきます。

 

　

　令和４年５月１８日（水）初任者研修（第１回）を開催しました。

 

　動画視聴：千葉県知事講話，千葉県教育長講話

　講話：『柏市教育委員会として初任者に期待すること』
　　　　柏市教育長

　講話：『柏市の教育施策について』
　　　　学校教育部長

 

　講話を聴き，「どのような教員を目指すのか。」また，「どのような取組みをしていくか。」を考えるきっかけになったと思います。

　今後も初任者研修を通して学び続けていきましょう。

 

　

　令和４年５月１２日（木）中堅教諭等資質向上研修Ⅰ（第１回）を開催しました。

 

　講話：『中堅教諭への期待』
　　　　教育研究所長

　講義：『「チーム学校」をふまえたこれからの組織マネジメント』
　　　　教育研究所　人材育成アドバイザー

　講義：『中堅教諭等資質向上研修の進め方』『教育実践研究の進め方と課題の設定』
　　　　教育研究所　教職員研修担当

 

　講義『「チーム学校」をふまえたこれからの組織マネジメント』では、チーム学校が求められる背景や組織マネジメントの視点について学びました。

　教職１０年目の先生方は，中堅として学校の中でミドルリーダーの役割を担うことが求められていきます。
　今回の研修で得た新たな視点や発想を参考にし，学年だけでなく学校の経営に参画するという意識をもって，学校全体を考えるリーダーシップを発揮していきましょう。

 　

　令和４年５月１１日（水）幼児教育共同実践研究会を開催しました。

　（集合とオンラインのハイブリッド研修を実施）

 

　研究テーマ：「伝え合いを楽しむ子を育てる　～言葉による伝え合いを通して～」

　講義：「幼児が言葉で伝え合う喜びを味わえるようになるための援助の在り方

　　　　　～育っている子どもの姿を捉えることを通して～」

　　　　　講師　聖徳大学　教授　河合優子　先生

 

　柏市では，社会環境や子どもの育ちの変化による幼児教育の今日的課題をもとに，現在の重要なテーマを設定した実践研究を教育研究所と柏市内幼稚園，認定こども園及び保育園が共同で行っています。

　説明会では，今年度の研究でめざす子どもの姿や目標について共通理解を図りました。

　研修会では，「記録」をもとに育っている子どもの姿を捉えることを通して，子どもがより楽しめる工夫を考えていくことの大切さを学びました。

　これから各園で実践しながら，１１月の報告会では，他園や小学校と情報共有したり意見交換したりして子どもを見取る視野を広げられるよう取り組んでいきます。

　令和４年５月１０日（火）柏市幼保こ小当番校・園連絡協議会を開催しました。

 　９地区の代表校・園が集まり，コロナ禍における幼保こ小連携の推進に向けて，昨年度の取組等も含めて周知しました。また，各地区で連絡会を開催するために計画を立てる話し合いが行われました。今年度も緊密な連携を図ることにより，子どもたちのよりよい成長を目指しています。

　また，幼稚園・保育園・認定こども園と小学校のなめらかな接続・連携をめざし，相互理解の充実を推進していきます。

　令和４年５月６日（金）新任講師のためのキャリアアップ研修（第１回）を開催しました。

　講義「学級内での望ましい人間関係づくり」では，人間関係づくりのコツや手立てを学びました。

　講義「危機管理の基本」では，不祥事防止策や，不適切な指導例について学びました。

受講者からは「信頼を築くことが何より大事だと再認識しました。」「子どもを信じてあげられる人になりたい。」「一つ一つ適切な行動を心掛けたい。」「不祥事を起こした際のリスクを理解することができた。」等の声がありました。

　本研修で学んだことを実践し，自らの資質向上を図りましょう。

　４月６日（水）初任者研修指導教員研修会（第１回）を開催しました。
　
　「初任者研修指導教員の役割と初任者研修の進め方」についての講義を行い，グループ協議では初任者の「自律性・課題解決力・コミュニケーション力・連携・意欲の育成」というテーマでグループ協議や情報交換等を行いました。

　今後とも，指導教員の方々と共に初任者の育成に努めてまいります。

 

　令和４年２月１日（火），３日（木），４日（金）中堅教諭等資質向上研修Ⅰ（校外研修）を開催しました。
　（※オンラインにて開催）

　教育実践記録発表会

　閉講式

　中堅教諭等資質向上研修Ⅰの最後の校外研修は，自己の取り組んだ教育実践についての概要，成果，課題等について発表しました。また，発表内容について協議を行い，自己の教育課題から学校の教育課題へと視野を広げました。引き続き教育課題解決に向けて主体的に取り組み，実践的指導力の向上を図りましょう。

　これまで得た学びを生かし，各分掌や教育活動のリーダーとして，各学校の特色ある教育課程を運営する中核としての活躍を期待しております。

 

　令和４年２月２日（水）初任者研修（第１５回）を開催しました。
　（※オンラインにて開催）

　講義：『学び続ける教職員として』

　　　　　川村学園女子大学　教授　田中　聡

　講義・演習：『特別な支援を要する児童生徒の引継ぎ・連携について』

　　　　　　　　児童生徒課

　講義・演習：『幼保こ小・小中連携の在り方』

　　　　　　　　教育研究所

　演習：『１年間の振り返りと次年度の展望』

　　　　　教育研究所

　閉講式

　今回の研修をもって１年目の校外研修が全て終了となります。この１年間で得た学びを生かし，今後の教育活動に努めましょう。また，組織の一員としての役割を自覚し，自主・自立的な学級・教科経営力の向上を目指していきましょう。

　令和４年１月２７日（木）・２８日（金）３年目研修（校外研修）を開催しました。
　（※オンラインにて開催）

　教育実践記録発表会

　閉講式

　３年目研修の最後の校外研修は，自己の取り組んだ教育実践についての概要，成果，課題等について発表しました。また，発表内容について協議を行い，学びを深めました。引き続き自己の教育課題解決に向けて主体的に取り組み，実践的指導力の向上を図りましょう。

　今回の研修をもって初任者研修が全て終了となります。この３年間で得た学びを生かし，学校を運営する一員としての意識を持ち，教育活動に努めましょう。次の法定研修は中堅教諭等資質向上研修Ⅰ（１０年目）となります。”特色ある教育課程を運営するミドルリーダー”として活躍する皆様にお会いできることを楽しみにしています。

　令和４年１月２０日（木）新任講師のためのキャリアアップ研修（第３回）を開催しました。
　（※オンラインにて開催）

　演習：『授業力・生徒指導力向上と自己の課題解決』
　　　　教育研究所

　閉講式・講話：『講師の先生方へ期待すること』
　　　　　　　　教育研究所長

　『授業力・生徒指導力向上と自己の課題解決』では，マンダラチャートを活用して自己の課題を見出すとともに自身のこれまでの実践を振り返りました。また，目指す姿や課題解決の手立てを考え，それぞれの課題についてグループでも意見を出し合いました。自己の状況を客観的に把握し，今後の教育活動における見通しを持つことができたと思います。
　今回の研修で学んだ課題解決の方策や目指す姿への手立てを，今後の教育活動で実践していきましょう。さらに，今年度１年間で得た学びを生かし，来年度のより一層の飛躍を願っています。

 

　令和３年１１月２４日（水）柏市幼児教育共同実践研究報告会及び柏市小学校スタートカリキュラム研修を共同開催し，柏市内の幼稚園・保育園・こども園と小学校の先生が参加されました。
　（※オンラインにて開催）

　グループ協議：『伝え合いを楽しむ子を育てる』
　　　　　　　　・幼保こ園実践報告

　　　　　　　　・小学校を交えたグループ協議や情報交換

　　　　　講義：『幼児の育ちと幼保こ小接続』
　　　　　　　　聖徳大学　河合　優子　教授

　　　　　演習：『自校のスタートカリキュラムの見直し』
　　　　　　　　※小学校の研修で園の先生も希望で参加可

　

　『伝え合いを楽しむ子を育てる』をテーマにしたグループ協議では，子どもたちの対話や話し合い活動においての保育者の関わり方の工夫についての実践を園の先生が報告し合いました。また，小学校とのつながりについても話し合われました。

　協議に参加いただきました先生方からは，

　・どの園も子どもたちの主体性を伸ばす関わりをしているのだと知り，方向性は同じなのだと感じた

　・各園の関わり方など参考になるお話を聞くことができた

　・小学校での取組も具体的に聞けたので，来年度に向けて改めて活動を考えたい

　・小学校でも園で培った力を生かせるような教師の働きかけを行いたい

　といった感想もいただきました。

　『幼児の育ちと幼保こ小接続』の講義では，子どもたちの力を伸ばし続けるため，幼児教育と小学校教育を相互理解することの重要性について学びました。

　『自校のスタートカリキュラムの見直し』では，園と小学校の育ちや学びをつなぐための見直しのポイントを押さえ，演習にて自校のスタートカリキュラムについて考えました。

　引き続き相互理解を深め，自校の活動を捉え直し，幼保こ園から小学校への円滑な接続に向けた取組を行っていきましょう。

 

 

　令和３年１１月１０日（水）初任者研修（第１４回）を開催しました。

　講義・演習：『特別支援ワークショップ　～子どもの見方を変えるコツ～』
　　　　　　　児童生徒課

　講義・演習：『子どもの命と人権を守るために』
　　　　　　　児童生徒課長

　講義・演習：『学校図書館を活用した授業づくり』

　　　　　　　指導課　学校図書館コーディネーター

　『特別支援ワークショップ』では，６月に実施した講義『特別支援教育の基本』の振り返りをもとに，実例を取り上げながら個の特性に応じた対応についてのワークショップを行いました。

　『子どもたちの人権と教職員の役割』では，多様性や価値観の柔軟性等，児童生徒理解において大切な視点や姿勢について学びました。

　『学校図書館を活用した授業づくり』では，学校図書館の役割や活用した授業事例について学び，実践するための計画を作成しました。

　初任者研修も残すところあと１回となりました。これまで学んできたことを活かし，子どもたちの変容を見取りながらより良い実践につなげていきましょう。

　

　令和３年８月２４日（火）初任者研修（第１１回）を開催しました。
　（※オンラインにて開催）

　講義・演習：『授業づくり③～指導案検討会～』
　　　　　　　教育研究所　指導課

　講義・演習：『学級経営の基本』
　　　　　　　教育研究所

　講義・演習：『１学期の振り返りと２・３学期の計画』
　　　　　　　教育研究所

　『授業づくり③～指導案検討会～』ではグループに分かれて指導案を発表し合い，指導主事アドバイスのもと，指導案を検討しました。
　まもなく２学期が始まります。この夏休み期間の研修で学んだことを確認し，実践していきましょう。

　令和３年８月２３日（月）中堅教諭等資質向上研修Ⅰ（第２回）を開催しました。

　講義：『カリキュラムマネジメントの実際』
　　　　千葉大学　名誉教授　天笠　茂

　講義：『「社会に開かれた教育課程」におけるコミュニティスクールの在り方』
　　　　信州大学　准教授　青木　一

　今回の研修を通して，学校という組織の中での自分の役割を見つめ直す良い機会になったと思います。
　研修で得た新たな視点や発想を参考にし，今後もミドルリーダーとして，積極的に学校運営に参画していきましょう。

　令和３年８月１８日（木）初任者研修（第１０回）を開催しました。
　（※オンラインにて開催）

　講義・演習：『教職員の危機管理～事例研究を通して～』
　　　　　　　教職員課

　　　　講義：『オンライン授業と著作権について』
　　　　　　　指導課　教育専門アドバイザー

　講義・演習：『情報教育の進め方（リテラシーモデル）』
　　　　　　　指導課

　講義・演習：『ICTを活用した授業づくり』
　　　　　　　指導課　ITアドバイザー

　今回の研修では，「柏市GIGAスクール」におけるICTの具体的な活用方法や，それに伴う著作権等について学びました。
　端末を効果的に活用した授業づくりを目指しましょう。

　令和３年８月５日（木）初任者研修（第９回）を開催しました。

　講義：『チーム学校を支える協力体制づくり』一部
　　　　学校教育課　教育専門アドバイザー

　講義：『チーム学校を支える協力体制づくり』二部
　　　　教育研究所　人材育成アドバイザー

　講義：『道徳教育の基本と実際』
　　　　麗澤大学　客員教授　広中　忠昭

　講義：『総合的な学習の時間の目的と方法』
　　　　指導課　

　『道徳教育の基本と実際』では，質の高い多様な指導方法の例を参考に，具体的で実践的な内容を学びました。
　物事を多面的・多角的に考えられるような授業づくりをしていきましょう。

　令和３年７月２９日（木），３０日（金）
　　　　　８月　３日（火），　４日（水）

　特別研修（ゲートキーパー養成講座，夏季研修講座①～⑦）を開催しました。

　・ゲートキーパー養成講座『ゲートキーパーの役割』
　　メンタルレスキュー協会　理事　小野田　奈美

　・夏季研修講座①『主体的・対話的で深い学びの学習評価』
　　早稲田大学　教授　田中　博之

　・夏季研修講座②『GIGAスクール構想～ICTを活用した学び～』
　　東京学芸大学　准教授　高橋　純

　・夏季研修講座③『いじめ防止～法の視点から～』
　　弁護士　真下　麻理子

　・夏季研修講座④『持続可能な開発のための教育～SDGｓの達成に向けて～』
　　日本ESD学会　前副会長　手島　利夫

　・夏季研修講座⑤『新教育課程で求められるキャリア教育への取り組み方』
　　法政大学　教授　児美川　孝一郎

　・夏季研修講座⑥（LGBT研修）『性の多様性についての理解と対応について』
　　柏市立高田小学校　校長　中光　理恵

　・夏季研修講座⑦『特別支援教育の変遷と今後の展望～過去・現在・未来～』
　　東京学芸大学　名誉教授　菅野　敦

　今年度は，対面受講者を限定し，動画配信での受講を行いました。
　動画配信にしたことで，例年より多くの受講者を受け入れることができ，１人複数視聴をすることもできました。柏市の教職員にとって，充実した学びの機会になったことでしょう。

　令和３年８月２日（月）初任者研修（第８回）を開催しました。

　講義：【小学校】『体育科の指導と方法』
　　　　　　　　　指導課　教育専門アドバイザー
　　　　【中学校】『教材研究の方法と実際』
　　　　　　　　　教育研究所，指導課，中学校教諭

　講義：『問題を解決する教育相談の進め方』
　　　　子どもと親のサポートセンター　研究指導主事　関　勝美

　講義：『キャリア教育の目的と方法』
　　　　指導課

　今回，小学校の初任者は，体育の授業について実践例をもとに講義・演習を行いました。中学校の初任者は，教科別に分かれて教材研究の方法を学びました。
　具体的でより深い学びに繋がったと思います。
　『問題を解決する教育相談の進め方』では，子どもとの信頼関係の築き方や，教育相談の手法について学びました。
　子どもの話しを傾聴し，一緒に考えてく姿勢を大切にしましょう。

　令和３年５月２７日（木）２年目研修（第１回校外研修）を開催しました。

　講話：『２年目の飛躍』
　　　　教育研究所長

　講義：『単元でとらえる学習評価』
　　　　教育研究所　教育研究担当

　講義：『年間を見通した単元の見方・考え方』
　　　　教育研究所長

　協議：『一年間の展望と課題設定　～カリキュラムマネジメントの視点から～』
　　　　教育研究所　教職員研修担当

　学習に関する指導力向上を目指した内容が中心の研修でした。
　１時間の授業ではなく，単元そして年間を見通した評価の在り方や単元のつながりを学びました。
　グループ演習では，教材・校種を超えた系統をつくり上げていました。
　本日の研修で得た学びを，日常の授業づくりで大切にしていきましょう。
　また，教師は「人間力」が求められる職業です。五者（学者，医者，易者，役者，芸者）を意識して教職生活を送りましょう。

　令和３年５月２５日（火）３年目研修（第１回校外研修）を開催しました。

　講話：『教員としての基礎を確実なものとするために』
　　　　教育研究所長

　講義：『教科等横断による単元計画』
　　　　教育研究所　人材育成アドバイザー

　講義：『教育実践研究の進め方と課題の設定』
　　　　教育研究所　教職員研修担当

　学校教育目標と単元計画の関わりや，教科等横断的な視点で単元計画を作成する意義等，新たな発見や再認識が出来たかと思います。
　これまでの研修で得た学びを活かし，今後は自分で設定した課題解決に向け，授業実践研修や校内研修を進めることになります。
　次回の教育実践記録発表会では，その実践した成果を発表する場となります。今からとても楽しみです。

　令和３年５月１１日（火）初任者研修（第１回）を開催しました。

　講話：『柏市教育委員会として初任者に期待すること』
　　　　教育長　河嶌　貞

　講話：『柏市の教育施策について』
　　　　学校教育部長　須藤　昌英

　密は避けつつも，心は密になる研修を進めていきましょう。

　令和３年５月７日（金）第1回新任講師のためのキャリアアップ研修会を開催しました。

　「新任講師に期待すること」，「学級経営の基本」，「危機管理」について講義及び演習を行い，学級づくり・授業づくりを中心とした実践力の育成を図りました。

　受講者からは「規範意識の重要性を知ることができた。」，「子どもと一緒にいる時間を増やしたい。」，「危機管理の意識を高めることができた。」等の声がありました。

　本研修で学んだことを，次回の研修会までに実践していきましょう。

　４月７日（金）初任者研修指導教員研修会（第１回）を行いました。
　
　「初任者研修指導教員の役割と初任者研修の進め方」について講義を行いました。
　グループ協議では「初任者研修の実践」というテーマで協議及び情報交換等を行いました。

　今後とも，指導教員の方々と共に初任者の育成に努めてまいります。

　7/30・31に開催いたします「双方向型オンライン研修会」について，
　当日の資料は下記のとおりです。
　　・研修「GSuite&Teams」 最新.pdf
　　・事例紹介.pdf

　研修実施後のアンケートはこちらからご回答ください。
　　・双方向型オンライン研修アンケート

このことについて，別添のとおり通知いたします。通知文.pdf

受講希望者の皆様におかれましては，ご確認のほどお願い申し上げます。
ご不明な点等があれば，研修担当までご連絡ください。

　今年度の研修のまとめが2月に続々行われました。
　3日の午後は10年経験者47名が13ｸﾞﾙｰﾌﾟに分かれて教育論文発表会が行われました。この教育論文は「第50回柏市教職員教育実践記録」応募作品を兼ねています。どの発表も中身の濃い内容で各ｸﾞﾙｰﾌﾟの協議も白熱しました。
　9日と14日は6年経験者53名が15ｸﾞﾙｰﾌﾟに分かれ「ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞの視点で授業改善」をﾃｰﾏに取り組んだ実践が報告されました。中にはｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞの視点が弱かったものもありましたが、1年間の努力が伝わってくるものばかりでした。
　15日と16日は2年経験者70名が16ｸﾞﾙｰﾌﾟに分かれて発表会でした。ICTや図書館という今までの研修会で学んだ内容を生かした実践も目立つ一方、独自の視点で取り組んだものもあり変化に富んでいました。いずれの発表もほとんどの先生方がﾊﾟﾜｰﾎﾟｲﾝﾄを使われ、このソフトなしではすまない時代だと実感させられました。
　

　1月31日に第6回新任教頭研修会、2月1日に第5回新任校長研修会が開かれ、どちらも閉講式で内田所長から労いと今後に期待する旨の話がありました。二つの研修会とも最終回で、一人15分～20分間の発表が行われ、短時間ではありましたが協議もなされました。
　年間講師を務められた木岡先生からは、各先生方が取り組んでこられた学校運営ビジョンや学校経営ビジョンの発表後に助言があり、今後戦略的ビジョンを構築する上でのまとめの講義もいただきました。2年目に向って改めてビジョンを見直し備えてほしいと思います。
　

　5月から全４回にわたって実施された主任層育成研修が、９月１３日午後、沼南庁舎で最終回が開かれました。
　今回は、横浜市教育委員会の北村主任指導主事による「メンター制度を活用した人材育成」をグループ協議を交えながら実践的に学びました。メンターという言葉を初めて知ったという参加者が半分以上いたこともあって、意欲的な研修になりました。企業では上司とは違う先輩がメンターとなって若い人（メンティ）を育てるのことが定着しているようです。
　後半は福島Link and Create代表による「ボードミーティング実習」でした。３～４人組で順番に進行役のファシリテーターとなり、ホワイトボードにメンバーから出された意見を進行役がメモしながら協議を進めました。学校に戻り、若い先生方の悩みを聞いたりするための方法などとして使っていただけるといいと思います。
 　閉講式では、内田研究所長からの「研修の内容をぜひ、これからの仕事に活かすとともに、この研修会でできた人との繋がりを大切にしてほしい」という話で終了しました。

　夏休みに入り、教育研究所主催の各種研修会が数多く開かれています。その一つ、第3回10年経験者研修会が8月１日ウェルネス柏で開催されました。
　午前中の講師は東京大学大学総合教育センター白水教授で、新しい学習指導要領に盛り込まれるアクティブラーニングに関わるジグソー法などを使った授業改善についての講演でした。　午後は藤心小学校の広中校長が道徳の授業づくりについて具体例を踏まえながら進められました。受講者が事前に作成した道徳指導案を仕上げるべく協議が行われました。いづれの研修も3～4人のグループ協議が多く含まれ、研修そのものがアクティブでした。
　なお、午後教育委員の方々が参観され、机を回ってグループ協議に耳を傾けられました。次回は初任者など後輩への授業公開や助言を中心にした研修になります。10年間の成果、期待しています。