カテゴリ:研修関係

　5月から全４回にわたって実施された主任層育成研修が、９月１３日午後、沼南庁舎で最終回が開かれました。
　今回は、横浜市教育委員会の北村主任指導主事による「メンター制度を活用した人材育成」をグループ協議を交えながら実践的に学びました。メンターという言葉を初めて知ったという参加者が半分以上いたこともあって、意欲的な研修になりました。企業では上司とは違う先輩がメンターとなって若い人（メンティ）を育てるのことが定着しているようです。
　後半は福島Link and Create代表による「ボードミーティング実習」でした。３～４人組で順番に進行役のファシリテーターとなり、ホワイトボードにメンバーから出された意見を進行役がメモしながら協議を進めました。学校に戻り、若い先生方の悩みを聞いたりするための方法などとして使っていただけるといいと思います。
 　閉講式では、内田研究所長からの「研修の内容をぜひ、これからの仕事に活かすとともに、この研修会でできた人との繋がりを大切にしてほしい」という話で終了しました。

　夏休みに入り、教育研究所主催の各種研修会が数多く開かれています。その一つ、第3回10年経験者研修会が8月１日ウェルネス柏で開催されました。
　午前中の講師は東京大学大学総合教育センター白水教授で、新しい学習指導要領に盛り込まれるアクティブラーニングに関わるジグソー法などを使った授業改善についての講演でした。　午後は藤心小学校の広中校長が道徳の授業づくりについて具体例を踏まえながら進められました。受講者が事前に作成した道徳指導案を仕上げるべく協議が行われました。いづれの研修も3～4人のグループ協議が多く含まれ、研修そのものがアクティブでした。
　なお、午後教育委員の方々が参観され、机を回ってグループ協議に耳を傾けられました。次回は初任者など後輩への授業公開や助言を中心にした研修になります。10年間の成果、期待しています。
　　　

　6月14日13時半から沼南庁舎で第1回教務主任研修会を開催しました。開講にあたり研究所の人材育成指針の説明があり，続いて東葛飾教育事務所の田中指導室長から「千葉県の教育施策」について講演がありました。
  千葉県のめざすところは「生きる力」の育成であり，人材育成・学力向上・生徒指導・特別支援教育・不祥事防止の5つの課題を解決するための根本は「授業改善」にあるというお話でした。配付資料の「実践モデルプログラム」をしっかり見て実践してほしいということでした。
　後半は岐阜大学教職大学院田村准教授の「カリキュラムマネジメント（問題解決プラン）」の講義と演習でした。4～5人グループに分かれて，代表校の年間指導計画を基に学校重点目標と関連付けを図る演習に取り組みました。総合学習や道徳，行事を中心にして各教科を「つなぐ」ことが演習の中で実感されたようです。
　指導室長の話された授業改善のヒントを，田村先生の最後の講演でも具体的な学校の姿を通して教えていただきました。　　　
　　

　26日午後、沼南庁舎5階で22名が出席し、「教育課程と法規」および「カリキュラムマネジメントの発想に立った教育課程経営」の二本立てで行われました。
　前半は、内田教育研究所長から教職員必携を開きながら、教育基本法や学校教育法、地教行法、教特法（免許法）等の具体的条文に触れました。初めて目にした先生方もいました。国、県、柏市が制定した教育振興計画や管理規則にも話は及びました。
　後半は、岐阜大学大学院田村知子准教授の講義と演習で進められました。目標設定と手段がカリキュラムマネジメントの中核であること、PDCAはCAP----D---で回すこと、カリキュラムマネジメントという研究用語は平成10年に生まれた新語であること、国が論点整理で述べているように今が第三の教育改革の時期であることなど教務主任の力量アップに欠かせない内容でした。カリキュラム一覧表が作れるといいですね。　

　　　
　　

　柏市は中核市なので、柏市独自で教職員研修を実施しております。今日は、柏市で行う初めての初任者研修を沼南庁舎で開催しました。午前・午後ともに、アクティブ・ラーニングを体験しながら、これからの教員生活に大切なことを学びました。　
　午前中は信州大学の青木准教授から「授業」と「学級経営」の実践的な課題対応についてお話ししていただきました。「わかる授業」では、分かる、判る、解かるの三つが記憶に残ったという感想がありました。学級経営では危険（リスク）と危機（クライシス）への対応が主要なテーマで、グループでの検討が行われました。ワールドカフェ方式も新鮮に映ったことでしょう。日々の授業に生かしてほしいスタイルの一つです。
　午後は山本学校教育部長と内田研究所長から初任者への期待や身分と服務の話がありました。最後は「接遇の基本」と題してNOMA総研の中島彩花さんからお話がありました。企業でも学校でも挨拶や電話の応対は、相手を尊重することが基本とのことでした。今日の内容から一つでも明日からの実践に活かせることを期待しています。
　　　
　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　

　 17日午後、46名の先生方が沼南庁舎に集まり、今年度初めての10年経験者研修を行いました。
　まず、開講式では、内田研究所長から人材育成指針の話がありました。続いて、各自が作成した「学校経営方針と自分の実践」の報告書を3～4人組に分かれて20分程見合い、互いのよさをシェアリングしました。
　その後、杉橋教育専門アドバイザーが同報告書の主題に沿い、組織体として学校が機能するためには、その基盤となる教育課程（カリキュラム）の重要性について話がありました。その内容を受けて、今後の実践の展望について再びグループで30分位話し合いました。
　この研修のゴール、8回目に教育実践記録の発表ができる今後の取組の展望が開けたでしょうか。　　　　　　　　　　　  
   　

　　１３日、１０時から青少年センターで、柏市内小中学校の教職員７０名が集まって『５年経験者研修』が行われました。午前中は「アクティブラーニングの視点に立った授業改善」をテーマに、全員が２つに分かれて社会科と理科のジグソー法を使った授業を体験し、その後東京大学白水教授から講義がありました。
　　午後は「ひとりひとりの学ぶ力を引き出し見取る授業のデザイン」をテーマに子どもの評価をどうすればよいかを学びます。講師は午前に引き続き、東京大学特任助教の斉藤萌木先生と飯窪真也先生です。今後、ジグソー法を使った授業実践も楽しみです。
　　　　　　

　２７日１４時から沼南庁舎で小学校６名、中学校３名の新任校長が参加して開催されました。この研修会は年間５回開かれ、今回は開講ということで内田研究所長から「新任校長に期待すること」、菅原教職員課長から「危機管理」の講話がありました。
　続いて杉橋教育専門アドバイザーから「新任校長として１年を俯瞰する」を表題に、新任教務主任研修でも使われた３．１１東日本大震災の校長手記を入口に研修が進められました。教務主任とは違った見方の発表が３つのグループ各々から出されました。
　カリキュラムマネジメントが課題解決の強力な武器であることを実感してもらうことが、今後の研修の課題となりました。２０３０年の教育を考える上でも今日の実態を踏まえ、今後の研修を進めることの重要さを再認識させられました。
　　

　２２日１４：１５～沼南庁舎で小学校１９名、中学校５名を対象に実施されました。内容は「これからの時代の教務主任の役割」で杉橋教育専門アドバイザーが実践例を元に話を進められました。
　まず、５年前の東日本大震災の日、我孫子市F中で教務主任がいかに対応したかを校長の手記から読み取り、３～５人の６グループで付せんにメモしKJ法的にまとめました。この結果を発表して受講者が共有し、その後講師が話を続けました。
　講師のプレゼンで、その年の９月、林間学校が福島県で実施できた裏でカリキュラムマネジメントが威力を発揮したことがひしひしと伝わったことでしょう。
　先生方の実践の中にも気付かないだけで、カリキュラムマネジメントが有効に働いていることもわかりました。今後も一層、高めあえるといいですね。
　　　
　

　15日14時からウェルネス柏において開かれ、始めに内田教育研究所長から「平成２８年度柏市教職員人材育成指針」について説明がありました。続いて鳴門教育大学村川雅弘教授が「ワークショップ型校内研修の進め方」という内容で2時間熱く語られました。
　講演では４つのワークショップ型が取り上げられ、いずれも先生方のアクティブラーニングになります。4つとは、指導案拡大シート、マトリックスシート、概念化シート、短冊方式です。詳しくは参加された先生に聞いてください。シートに貼る付せんの色分け（青・黄・ピンク）は全国的になってきたそうです。
　校内研究会の事後研で授業者が一人ワークショップを行い、後に他の参観者が協議したシートを見るというのやり方を新鮮に感じました。7月に村川教授による第2回目が開かれます。