教育研究所からのお知らせ

令和７年７月２５日（金）リーダーセミナー（第１回）を開催しました。

講義・演習：『情報収集』『分析』
　　　　　　東洋大学 准教授　葛西 耕介

これからの時代に求められるリーダーシップや課題を設定する力・改善を促す力を包含した「課題解決スキル」の獲得を目指し，学校の管理職等を対象としたセミナーを開催しました。
自身の仕事の仕方の傾向・クセ・特徴や，置かれた状況を把握・分析した対応策の考え方を学びました。

参加者からは，「自分の思考の癖や足りない視野を客観的に見ることができました。校長を経験されている方との交流で，視座の違いや視点の広さに気づくことができました。」「俯瞰して見ること，多角的に見ること，視野をずらすこと等を通じて，自身をメタ認知することの大切さを学びました。」「考えを深めていくために「情報収集」や「分析」を行っていく手立てとして，情報の「カテゴリ化」「分析ツリー」の作成などについて学ぶことができました。」等の声がありました。

令和７年７月１５日（火）初任者研修指導教員研修（第２回）を開催しました。

　報告・説明：「初任者研修　校外研修の実施状況について」

　　　　　　　「アクションプラン実践研修について」

　　　　　　　「授業実践研修③『授業の展開（訪問）』について」

　　　　　　　教育研究所

グループ協議：「１学期の実践の成果と課題」

　　　　　　　「今後の研修の進め方について」

　　　　　　　「初任者のメンタルケア」

　　　　　　　教育研究所

各テーマについてグループで協議しました。また，１学期の指導の振り返りと，２学期以降の指導について見通しを考え，発表を行いました。

参加者からは，「各校の悩みや具体的な手立てを知ることができとても参考になりました。」「同じグループの先生方の指導方法（研修の進め方）やメンタルケアの方法を聞き，参考になりました。」「他校の初任者指導の先生方の話を聞くことができ，疑問に思っていたことが解決したり，悩みを共有したりすることができました。」等の声がありました。

令和７年６月２５日（水）初任者研修（第４回）を開催しました。

講義・演習：『学習指導③～各教科の見方・考え方を働かせた授業づくり～』
　　　　　　指導課・教育研究所

講義・演習：『児童生徒理解➁～保護者との関係づくり～』
　　　　　　（公財）モラロジー道徳教育財団　学校教育支援課長　鍵山 智子

講義・演習：『児童生徒理解③学級にいる支援を必要とする子どもの理解と対応～特別支援教育の視点から～』
　　　　　　児童生徒課

午前中は教科ごとに分かれて，各教科の特質に応じた見方・考え方を理解し，単元間のつながりや学年間を見通した系統性を学び，教科の専門性を高めました。
午後は，具体的な事例から，保護者との信頼関係を築く重要性を理解し，適切な対応について学びました。
また，学級にいる支援を必要とする子どもの理解と対応の方法について学びました。

参加者からは，「講座の中でも導入で児童の心を掴むことは大切だとあったため，これからも導入には力を入れていきたいと感じた。また，展開の工夫としてスペースや環境の工夫，具体物を使うこと，分からない児童の発問もひろう等の方法を学んだので活用していきたいです。」「子どもの命を預かる身として誠実な心を持った行動を取ることの大切さや保護者と協働で子どもの成長を見守っていけるように，今回学んだことを保護者対応や日々の生活に活かしていきたいと思いました。」「様々な特性を知識として知っておくことで今後の指導にも活かすことができると感じました。」等の声がありました。

令和７年６月２０日（金）新任校長研修（第２回）を開催しました。

講義・演習：『共有ビジョンの形成とWell-beingな学校づくり』

　　　　　　信州大学大学院　特任教授　青木　一

学校ビジョンの共有の重要性の体感とマネジメントについて。

講義・演習：『共有ビジョンづくりと同僚性・協働体制』

　　　　　　信州大学大学院　特任教授　青木　一

仮想学校（学校戦略マップ）の作成について。

参加者からは，「SWOT分析同様，戦略マップも教職員と課題を共有して作成し，当事者意識を持たせながら分散型のリーダーシップを発揮できる教職員を育成していきたい。」「何事も自分事として取り組んでもらえるような仕掛けが大切だという事を再認識しました。」「学校戦略マップづくりを通じて，新たな気づきを沢山頂きましたので，更にブラッシュアップしていきたいと思います。」等の声がありました。

令和７年６月１８日（水）初任者研修（第３回）を開催しました。

講義・演習：『児童生徒理解➀個別の課題に対する生徒指導』
　　　　　　児童生徒課

講義・演習：『学級経営②保護者会シミュレーションを通して学級経営を考える』
　　　　　　信州大学大学院　特任教授　青木　一

いじめや不登校，長欠等の生徒指導について学びました。
また， 保護者会シミュレーション（グループワーク）を通した学級経営や対応方法について学びました。

参加者からは，「不登校児童への対応について，学校に来ることを目的とするのではなく，社会的自立を促すことが重要であることを学びました。」「不登校は「問題行動」ではなく「誰にでも起こり得る」ことだと再認識したので，欠席児童生徒への声かけや不登校支援，いじめ対応に積極的に取り組み，誰一人取り残さないようにしたいと思いました。」「シミュレーションを行ったことで自分のクセや欠点にあらためて気づくことができました。」「保護者会の中で保護者の方へ視線を向けることや笑顔・明るい声で対応することの大切さや重要さに気づくことができました。」等の声がありました。

令和７年６月４日（水）研究主任研修（第１回）を開催しました。

講義・協議：『学力・学習状況調査から考える子どもの育ちと授業改善』
　　　　　　教育研究所

講義・協議：『KMGs（MMG後の新研修体制）について』
　　　　　　指導課

学力・学習状況をもとにした学力向上や校内研修の取り組みについて学びました。
また， KMGsの概要や年間計画策定のポイント等について学びました。

参加者からは，「学力・学習状況調査を分析し，学校や各学年の強み弱みを把握しながら解決できるような手立てを全教員で考え，実践していけるように手配をしたいです。」「KMGsを通した相互授業参観など，互いの児童の実態把握に取り組むことが現実的にできると感じました。」「小学校教諭であるが，中学校区での意見交換により，児童の実態の共通点をつかむことができました。」等の声がありました。

令和７年５月２７日（火）３年目研修（第１回）を開催しました。

講義・演習：『個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実を実現する単元づくり』
　　　　　　山梨大学　准教授　三井　一希

講義・演習：『学校教育目標達成に向けた校務分掌運営』
　　　　　　教育研究所

講義・演習：『３年目研修の進め方と１年間の展望　アクションプラン➀プランの作成』
 　　　　　   教育研究所

学校教育における子どもの自走支援をする授業や学習プロセスを学びました。
また， 校務分掌の企画・運営を行うためのポイントやアクションプランについて学びました。

参加者からは，「人生そのものが多様化し，多様な学びのカタチがあり，その学び方を伝えていくのも教員の仕事なのだと感じたので，自分自身のスキルを上げていくように努力したいと思います。」「データの共有化は現在活用しているが，新たな活用方法を知ることが出来たので，積極的に活用したいです。」「自分が任された校務分掌で求められているものは何かを客観的に振り返ることができたので，業務改善や授業実践に活かせるような情報担当としての動き，研修を企画，実践していきたいです。」等の声がありました。

令和７年５月２１日（水）初任者研修（第２回）を開催しました。

講義・演習：『接遇の基本 』
　　　　　　中島　彩花

講義・演習：『学習指導①学習指導要領と「指導と評価の一体化」の理解』
　　　　　　教育研究所

講義・演習：『学習指導②授業のベーシックスキル』
 　　　　　　指導課

身だしなみや電話応対，基本的な接遇マナーを学びました。
また， 学習指導における指導・評価，授業スキル向上のポイントについて学びました。

参加者からは，「マナーは相手に思いやりや敬意を伝える，行動，姿勢，言葉遣いであるため，TPOに応じた服装等も心がけていきたい。」「評価をするのがとても難しいと感じたが，学習指導要領の解説を丁寧に読み，自分の中で理解をもっと深めてから授業づくりをしたいと思いました。」「児童にとって安心，安全な授業を展開，準備することが教員には求められていることを聞き，授業のベーシックスキル１０個のそれぞれのポイントについて，今の自分と向き合える有意義な時間になりました。」等の声がありました。

令和７年５月１４日（水）初任者研修（第１回）を開催しました。

　動画視聴：千葉県知事講話，千葉県教育長講話

講義・演習：『組織の一員としての自身の役割 ～学校教育目標と目標申告について～ 』
　　　　　　教育研究所 人材育成アドバイザー

　　講　話：『柏市教育委員会として初任者に期待すること』
　　　　　　柏市教育長

　　講　話：『柏市の教育施策について』
　　　　　　教育研究所長 

講義・演習：『学級経営①学級経営の基本』
 　　　　　　教育研究所

組織目標の実現に向けた自身の役割ついて学びました。
また， 学級経営の基本的な考え方や仕組みを学びました。

参加者からは，「組織の一員としてただ仕事を行うのではなく、教員一人ひとりが同じ方向を向いてゴールに向かわなければならないと改めて確認することができました。」「学級の子どもたちに対して，何を目的にして活動をしているのか見つめ直し、活動の目的を順次伝えていこうと思いました。」「学習面や生活面での指導で意識したいことは考えていましたが、安全面や保健面、特別活動の指導の際に何を意識すべきであるのかという考えの重要性も改めて感じました。」等の声がありました。

令和７年５月１３日（火）中堅教諭等資質向上研修Ⅰ（第１回）を開催しました。

講義・演習：『アクションプラン』
　　　　　　横浜国立大学 准教授　脇本　健弘
　　　　　　教育研究所

アクションプランのねらいや中核的な教員として求められる行動とチーム作り等について。

参加者からは，「教員のリーダーとしてどのような視点を持っていくのかを考えることができました。」「チーム文化の醸成、目標の意識化など言語化されたことでより意識しやすくなると思いました。」「教員同士のつながりが子どもたちへの気づきや活動へのゆとりにつながることがわかったので、積極的に交流関係を築いていきたい。」等の声がありました。　

令和７年５月９日（金）新任教頭研修（第１回）を開催しました。

　　　講話：『新任教頭に期待すること』

　　　教育長

教頭としての心構えや学校管理について。

講義・協議：『事務職員との連携・協働の必要性と実現に向けて』

　　　風早北部小学校　事務長　亀山　友子

学校における事務処理や予算の考え方や危機管理について。

講義・協議：『先輩からの事例に学ぶ～新任教頭としての１年間を振り返って～』

　　　柏第八小学校　教頭　大木　航太

学校における教頭の役割や1年を通して体感したことについて。

講義・協議：『学校に起こる諸問題への対応～教頭のマネジメント力とケーススタディ』

　　　信州大学　特任教授　青木　一

教頭に求められる役割や学ぶべきことについて。

　　　協議：『教頭としての１年間の見通しをもつ』

　　　教育研究所

学校FIKA体験を通した教頭の意見・情報交換

参加者からは，「組織での対応や外部との連携，対応の迅速さが重要であることを改めて認識しました。」「自校の危機管理対策を改めて見直し，教頭として適切な対応ができる準備をしっかりとしていきたいです。」等の声がありました。

令和７年４月２３日（水）新任校長研修（第１回）を開催しました。

　　　講話：『新任校長に期待すること』

　　　教育長

校長としての心構えや学校管理について。

講義・演習：『学校のリスクマネジメントの展開』

　　　教職員課長

学校における危機管理それに対する校長の心構えについて。

講義・協議：『新しい時代の教職員集団の在り方について』

　　　児童生徒課　SSW　内田　守

安心と信頼の構築を目指し，先生に大切にしてほしいことについて。

　　　協議：『「学校ビジョンの実現に向けた取組」を考える』

　　　教育研究所長

SWOT分析等を用いた，学校マネジメントについて。

参加者からは，「先生方が笑顔で働ける環境が回り回って，児童が健やかに育つ環境を作る責任者が校長であることを改めて学びました。」「人は自分が粗末にされたと感じた時に不満を感じ敵意を向ける，という言葉が心に刺さりました。」等の声がありました。

令和７年４月１６日（水）教務主任研修（第１回）を開催しました。

　　　説明：『KMGs（MMG後の新研修体制）について』

　　　指導課

MMG後の研修体制，KMGsの説明について。

講義・協議：『時数管理について』

　　　指導課

学校での教育課程編成の工夫について。

講義・協議：『働き方改革及びモラールアップについて』

　　　教職員課

働き方・学び方の見直し方や組織全体のモチベーション向上について。

受講者からは，「小中学校間で授業を見合うことや部会での話し合いを設け，地域の結びつきを強めたいです。」「小・中学校間で時数カウントの仕方が異なることがよく分かりました。」「校内のモラールアップ担当と標語を創る活動を企画したり，他学年の先生で交流できる機会を作ったりしたいです。」等の声がありました。

令和７年４月８日（火）初任者研修指導教員研修（第１回）を開催しました。

講義・演習：「初任者OJT研修 成長支援の鍵〈①指導 ②関係性 ③対話や関わり方〉」

　　　　　　㈱ロッカン　代表　白井　剛司

初任者指導における関係性の構築・対話の方法について。

受講者からは，「先生という仕事は面白いな，と初任者が思えるようなお手伝いをしたいです。」「初任者の様子をよく観察し，対話しながら適切な指導をしていきたいです。」「お互いのことを承認し合うことで，学び合える機会を作れると考えられました。」等の声がありました。

令和７年２月５日（水）初任者研修（第１２回）を開催しました。

講義・演習：『学び続ける教職員として』
　　　　　　川村学園女子大学　田中　聡
キャリア形成に向けて学び続ける教職員について。

講義・演習：『児童生徒理解⑧ 子供の成長をつなぐ引継ぎ・連携の在り方』
　　　　　　教育研究所
子供の育ちや学びを繋げていきながら，これからの教育活動を行う視点について。

　　　協議：『アクションプラン④ 実践報告会』
　　　　　　教育研究所
報告会を通じて，新たな視点や気付きを得ました。

　　　演習：『１年間の振り返りと次年度の展望』
　　　　　　教育研究所
１年間の学びを基に，今後の自分のキャリアについて考えました。

　　　講話：『令和６年度　柏市初任者研修　閉講式』
　　　　　　教育研究所長

受講者からは，「教師はなぜ学び続けるのかや学ぶことの意義についてもう一度考えるきっかけになりました。」「子どもの実態や学区での特徴を踏まえ，幼稚園・中学校との繋がりを意識した引き継ぎをできるようにしていきたい。」「アクションプランからブラッシュアッププラン，そして振り返りの成果と課題を改めて整理したことで，自分を見つめ直す機会にもなり，自分の成長とともに児童も成長してきたと感じました。」等の声がありました。

令和７年１月３０日（木），３１日（金）中堅教諭等資質向上研修Ⅰアクションプラン実践報告会（ポスターセッション）を開催しました。

１年間テーマを決めて取り組んできたアクションプランの実践をポスターにまとめ，報告しました。
中堅研修では，ミドルリーダーとしてチームで学校の課題解決を目指し，アクションプランに取り組んできました。
報告会の対話を通じて新たな視点や気付きを得ることで，自身の変化や学びを確認できる機会となりました。

受講者からは，「ミドルリーダーとして，自分自身のことだけでなく，チームを動かす難しさを知り，工夫してチームを動かすことができました。学校をより良くするために考えて行動する良い機会になりました。」「このアクションプランを機に他学年，学校全体に必要なこと，またそのために何をすべきかを具体的に考えることができ大変勉強になった１年でした。」等の声がありました。

令和７年１月２３日（木），２４日（金）３年目研修アクションプラン実践報告会（ポスターセッション）を開催しました。

１年間テーマを決めて取り組んできたアクションプランの実践をポスターにまとめ，報告しました。
報告会の対話を通じて新たな視点や気付きを得ることで，自身の変化や学びを確認できる機会となりました。

受講者からは，「同期の発表を聞くことで，真似してみたいなという具体的な取り組みがいくつもありました。」「他の学校の先生方の実践を持ち帰り，伝え，自校の課題について考えることで，学校経営への参画ができたらと思います。」「今年度実施した取り組みの継続だけではなく，よりブラッシュアップしたものを目指して取り組んでいきたい。」等の声がありました。

令和７年１月２２日（水）新任校長研修兼新任教頭研修アクションプラン実践報告会（ポスターセッション）を開催しました。

１年間テーマを決めて取り組んできたアクションプランの実践をポスターにまとめ，報告しました。

新任校長「自校の共有ビジョンに基づいた協働体制」
新任教頭「自校の今年度の重点目標に基づいた人材育成」

報告会の対話を通じて新たな視点や気付きを得ることで，この１年を振り返るとともに，次の一手を考える機会となりました。

受講者からは，「他校の実践発表を聞いて，取り入れたいことや校長としての姿勢や視点など，学ぶことがたくさんありました。」「教頭として同じステージの先生方の1年間を知ることができ，大変参考になるとともに，次年度へ向けたモチベーションの向上につながりました。」等の声がありました。

令和７年１月９日（木）新任教務主任研修（第２回）を開催しました。

　　　協議：『教育課程を評価する』
　　　　　　教育研究所

講義・協議：『教育課程の改善方法を見つける視点』
　　　　　　教育研究所

協議を通じてお互いの考え方，経験から学び，自分自身の思考特徴をつかみました。
また，学校のリーダーとして求められる「応用力」を養うポイントを学びました。

受講者からは，今後取り組みたいこととして「まずは目指すべき方向性を考え，根拠となる情報を集めたいと思います。」「職員や子供，保護者や地域など，様々な視点から教育課程を考えていきたい。」「職員と管理職，職員と子供，保護者をつなぐ役割を，さらに実践していきたいです。」等の声がありました。

令和６年１１月１２日（火），２５日（月）教務主任・研究主任研修（第２回）を開催しました。

講義・演習：『次年度に向けた教育課程及び研修計画の見直し』
　　　　　　教育研究所
学校をよりよくするための教育課程及び研修計画を考え，共有しました。

受講者からは，次年度に向けて取り組みたいこととして「子どもの活動時間の確保と業務改善」「単元を見通した教材研究のための時間の捻出」「日課表の見直し」「主体的な研究の仕組みづくり」等の声がありました。