校長日記

先日、ある研究会で「生成ＡIを活用した授業づくり」というセミナーのコーディネーターをしました。
登壇者は、全国でも最先端の実践を行っている先生方で、250名もの参加者が集まりました。
結論から言うと、このセミナーで様々な実践を聞いたり、質疑応答をしたりして、「本校でも、もっと活用を図らなくてはいけない」という思いが強くなりました。
 生成ＡIを教育に利用すると言うと、「生成ＡＩで読書感想文を書く子供が出てきそうだから良くない」「子供たちに思考力がつかない」などと心配する声をよく聞きます。
しかし、しっかりした指導観を持ち、計画的な指導を行うことで、子供たちの思考力を高めるためのツールとなると感じたからです。
 
すでに、本校では、生成ＡIの仕組みや利便性・リスク（ハルシネーション）などについて学び、プロンプトを入れて使ってみるところまで行ってきました。今後は、教科等の学びで効果的に活用できる場面を設定していきたいと思います。
 このセミナーでも、生成ＡIを使うことでより大切にすべきこととして、「好奇心・探求心を一生失わせない教育」「人間らしい感性・感動・感情を大切にした教育」などのキーワードが出されました。本校では、創造性を育む学びを推進していますので、創造性を高めるための対話の相手（壁打ち）として生成ＡIを使っていきたいと考えています。（校長　佐和）

昨年度の４年生が行った授業が紹介されました。
これまで何度もマスコミで取り上げていただきましたが，この記事は教師の立場から学習のねらいをまとめてくださっています。

ぜひご覧ください。(校長　佐和)

「協働的な学びを通して創造力と自信を育む「プログラマッピング」

https://reseed.resemom.jp/article/2024/05/28/8834.html

本校の教室の窓からは，美しい田園風景が広がっています。

５年生は，社会科の「米作り」の学習として，昨年度から，田植えや稲刈りの見学をさせてもらっており，今年度は，子供たちが田んぼにはいっての田植え体験もお願いしました。

初めて田植えをする子供がほとんどで，おそるおそるといった感じでしたが，一度はいってしまうと，泥だらけになりながら楽しそうに作業をしていました。

田植え機と手で植えることの作業効率の違いを知ることで，農業の課題について考えるきっかけになったものと思います。また，昨今はすでに精米されてパッケージされたものしか見たことがない子供が大部分です。田植えの大変さを体験することで、食べ物を大切にする気持ちが芽生えることも期待しています。

橋本社長をはじめ，沼南ファームの皆様，忙しい時期にかかわらず快く子供たちの見学を受け入れてくださり，誠にありがとうございました。(校長　佐和)

１年生の端末利用がはじまり，カメラ機能を使って写真を撮る練習をしていました。

すぐにアサガオの生長記録に端末を活用するようです。

昔から「読み・書き・そろばん」は必ず身につけなくてはならない能力とされていました。

これからは，ICT活用スキルも重要な能力になっていきます。

そのためにも，低学年のうちからICT活用になれることは必要です。

端末を，文房具の一つとして学習を効果的・効率的に進めるために，どんどん活用させたいと考えます。(校長　佐和)

19日に、教育課程説明会とPTA総会がありました。

どちらも一方的な説明が多く、形骸化している傾向があるため、ＰＴＡ会長のご提案で今年は大きく形を変えました。

まず、教育課程説明会については対談形式とし、私とＰＴＡ会長でやりとりをしました。

テーマは下記の２つです。

「大津一小でどんな教育をめざすのか」

「子供たちが小学生の時に体験させたいこと」

学校を卒業して社会に出てから、自立し、豊かな生活を送れるような資質・能力を育むという論点で、意見交換ができました。

後半は、保護者からの質問でした。

「多様性を認める教育のあり方」や「放課後の過ごし方」等についてのご質問に回答しました。特に、今年度の時間割(木曜日午前中５時間授業、13:55下校)について、どういう意図をもって変更したのかを知っていただく機会を得られたことは、たいへんありがたいことです。

ＰＴＡ総会でのスライドによる活動方針も、たいへん分かりやすい内容でした。。

当日は、写真のようにたくさんの保護者の皆様が参加くださいました。

これまでのカタチに固執しない、新しいやり方をＰＴＡの皆様と考えていきたいと思っています。

ぜひ、ご意見やご要望をお願いします。(校長　佐和)

校長:PTA会長と対談

令和の日本型学校教育に関する答申では，個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実が提示されています。（中央教育審議会，2021）

しかし、その具体的な方法は示されていないため、学校ごとに学習モデルを開発する必要があります。

子供主体の学びのあり方を研究している大津一小では、日常の教科学習のなかでも、個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実に向けた取組みを始めています。

一例を紹介すると、本日の６年１組の算数では、点対称な図形の性質を学ぶ際、子供に学び方を選択させていました。

「１人で進める」「友達と一緒に進める」「先生と学ぶ」の３つの中から、自分に合った学び方を選んで学習をスタートします。

途中で分からなくなったら、教科書や先生が用意した資料を見たり、友達や先生に相談したりすることもOKです。

終わった順番に教師のところに行き、しっかり理解しているかどうか対面で確認します。また、学習の達成度について測定するルーブリック評価も取り入れ、指導と評価の一体化を図りました。 

これまで、このような授業はあまりしたことなかったのですが、どの子も主体的に学びを進めている姿が見られました。

一斉のなかで、同じ進度、同じやり方で指導するだけでなく、自分の力で学ぶことのできる子供を育てることは、たいへん重要なことだと考えています。(校長　佐和)

桜が満開の穏やかな春の日、54名の１年生が入学してきました。

お話をしっかりの聞くことのできる立派な１年生です。

私からは、１年生にひとつだけ、

「しっかり、あいさつやお返事ができる，１年生になってほしい」という話をしました。

保護者の皆様には、

「本日より、大切に育ててこられたお子様を、確かに、お預かりいたします。お預かりするのは、お子様の命と未来です。安心・安全な学校づくりに努めると共に、お子様が将来、新しい社会を豊かに、たくましく生き抜くために必要な、資質・能力をしっかり育むために、教職員一同、全力で取り組んで参ります。どうぞ、本校の特色ある教育活動にご期待いただくと共に、ご協力をよろしくお願いいたします。」と、お話ししました。

これで、１年生から６年生まで全員が揃い、賑やかに再スタートとなります。

保護者の皆様、地域の皆様、ご支援・ご協力をお願いいたします。(校長　佐和)

先日、ドローンで校舎と桜の写真を撮った時は、あいにくの曇り空でした。

そこで、本日は、スカイブルーの空だったので、あらためて撮り直してみました。

スカイブルーの空と校舎とピンクの桜。

大津一小は自慢できる素敵な学校だと感じます。(校長　佐和)

例年より開花の遅れた桜が満開を迎えています。

桜が学校に植えられたのは明治時代からのようで、現在でも学校の樹木、第1位になっています。

新年度に合わせて咲く桜は、美しく、心が躍ります。

子供たちも、ワクワクした楽しい気持ちで学校生活をスタートさせてほしいと願っています。(校長　佐和)

※画像は、ドローンで撮影しました。

大津一小に着任した教職員を紹介する会を行いました。

新しい出会いに、子供たちも教職員も笑顔でいっぱいです。

とてもあたたかい雰囲気でした。

令和６年度の大津ケ丘第一小学校の教職員一同、一致団結して子供たちの指導に当たります。

保護者の皆様、地域の皆様、引き続きご支援・ご協力をお願い致します。(校長　佐和)