校長日記

「校長先生、最近書いていませんね。」
とうとう子どもに指摘されてしまいました。

校長日記の更新がすっかり滞っていました。本校には頼もしい子ども記者や先生記者がたくさんいます。学校の様子を次々に発信してくれるので、ついつい安心してしまっていました。

しかし、校長も負けてはいられません。日々の学校生活はもちろん、研究会や講演会、学校視察など、さまざまな場所に足を運び、多くの方とお話しする中で、考えさせられることや学ぶことがたくさんあります。

せっかくですので、そうした出会いや学び、感じたことを少しずつお伝えしていきたいと思います。
ということで、子どもたちに叱られない程度に、これからはもう少しまめに校長日記を更新していこうと思います。

さて、先週末、東京で開催されたNew Education Expo（NEE）に参加しました。
今回は、二校の国立大学附属小学校において、国語科と外国語科の授業を参観する機会をいただきました。

どちらの授業も、教科としての学びを大切にしながら、子どもたちの思考や表現、対話を支えるためにICTが随所で活用されていました。生成AIをはじめとする様々なデジタルツールが活用されていましたが、それはあくまでも教科のねらいを達成するための手段でした。教師の明確な意図のもとでデジタルが活用されていたことが、とても印象に残りました。

また、授業後の振り返りでは、登壇して感想を述べる機会をいただきました。授業者の先生方のお話や授業づくりに対する姿勢からは、「子どもたちの学びをよりよくしたい」という強い思いや熱意を感じました。

その中で、私が最後に示したスライドのタイトルは、「デジタルが増えるほど、教師の専門性が問われる」です。

一人一台端末や生成AIなど、子どもたちが活用できるデジタルツールは確実に増えています。デジタル学習基盤が整うことで、子どもたちは学び方を選べるようになりました。しかし、その環境の中で子どもが何を学び、どう成長していくのかは、教師の見取りと働きかけ(声かけ)に大きく左右されます。

教師にしかできないことの一つは、データにならない一瞬を読み取ることです。学習履歴や生成AIとの対話記録から分かることは増えましたが、子どもの表情やつぶやき、友達との何気ないやり取り、迷いや納得感といったものは、データだけでは見えてきません。そうした姿を見とり、その子に必要な支援や問い返しを考えることは、教師の重要な役割です。

もう一つは、子どもが意図をもってデジタルを使えるように導くことです。「なぜ今AIを使うのか」「なぜ友達と相談するのか」「なぜ手がきで整理するのか」。子ども自身が目的に応じて学び方を選択できるようになるためには、その学びの意味や価値を教師と子どもが共有しながら、日々の授業の中で判断する力を育てていくことが大切です。

今回の授業を通して改めて感じたのは、デジタルが増えるほど教師の役割が小さくなるのではなく、むしろ教師の専門性がより重要になるということです。子ども一人一人の学びに寄り添いながら、学びをデザインし、見取り、支える。その価値を改めて考える機会となった一日でした。(校長　佐和)

本校では、今年度も台湾の学校との国際交流活動を進めてまいります。

昨年度より、嘉義縣布袋鎮網寮國民小學 の皆さんと交流を続けてまいりましたが、今年度は新たに 臺北市立忠孝國民小學 の皆さんとも交流が始まることになりました。
昨日は、オンラインで顔合わせを行い、ご挨拶を交わすことができました。

こうして新たなつながりが生まれたことを、大変うれしく感じています。
ご多用の中、両校をつなぎ、丁寧に調整してくださった林さんに心より感謝申し上げます。
また、ご参加くださった 李亦欣 校長先生、劉易奇 主任先生にも、心より御礼申し上げます。

本校が中心となって進めている「給食交流プロジェクト」は、食を通して地域の文化や暮らしの違いを知り、互いのよさを学び合う活動です。
今年度は、給食を通した交流に加え、台湾とはオンラインで直接つながる機会も予定しており、子どもたちにとって、より豊かな学びになることを期待しています。

世界とつながり、多様な価値観にふれながら学ぶ経験は、子どもたちの視野を広げ、自分たちの地域のよさを見つめ直すきっかけにもなります。
学校間交流活動は、例年４年生が中心となって行っています。
これから始まる交流の様子も、ホームページでお伝えしてまいります。（校長　佐和）

端末の入れ替え作業が、ようやく完了し、端末を活用した授業が再び始まっています。

新年度のスタートからこれまでの期間、教師にとっても、そして子どもたちにとっても、授業中に不自由さを感じる場面が多くありました。
「いつから使えるの？」という声が、子どもたちから何度も聞かれました。
その言葉から感じたのは、端末がすでに子どもたちの学びの中にしっかりと根付いているということです。

これからの時代、いわゆる「ネクストGIGA」のもと、学びの前提は大きく変わっていきます。
次期学習指導要領においても、端末を活用した学びは特別なものではなく、「当たり前の学び」として位置付けられていく方向です。

大津一小では、端末を使うこと自体を目的とするのではなく、子どもたちが問いをもち、情報を集め、考え、表現し、社会とつながるための「学びの道具」として活用していきます。

端末が戻ってきた今、ようやく本来の大津一小の学びが動き出しました。
ここから、子どもたち一人一人の可能性をさらに広げていきたいと考えています。(校長　佐和)

本校では、PTAではなく「保護者の会」として活動を行っています。
総会のような場は、一般的に参加者が集まりにくい傾向もありますが、本校の総会には、写真のとおり多くの保護者の皆様にご参加いただきました。

とりわけ６年生では、「OCC（大津ケ丘クリエイティブカンパニー）」の株主総会もあわせて実施し、これまでの活動の成果や今後の方向性について提案し、保護者の皆様からご承認をいただくことができました。

また、学校経営の説明に続き、保護者の会会長と校長の対談も行いました。
保護者の皆様と学校とが同じ方向を見つめながら、子どもたちの学びについて考える、大変有意義な時間となりました。

総会は終始和やかな雰囲気の中で進み、運営にご尽力いただいた中曽根会長をはじめ、関係の皆様に心より感謝申し上げます。

その後に行われた学級懇談会にも、多くの保護者の皆様にご参加いただきました。
特に６年生は学年での実施となりましたが、教室によっては椅子が足りなくなるほどの参加となり、保護者の皆様の関心の高さと温かいまなざしを強く感じました。

学校に対する期待の大きさを、改めて強く実感いたしました。
その期待に応える責任を胸に、教育活動の充実に努めてまいります。

今後も、学校と保護者の皆様がつながりながら、子どもたちの成長をともに支えていけるよう取り組んでまいります。(校長　佐和)

新年度が始まって間もないこの時期に、避難訓練を行いました。
一年生にとっては、入学してまだ４日目。少し緊張しながらの参加となりました。

災害は、いつ起こるか分かりません。
そのため、新しい教室での生活が始まったこのタイミングで、避難の仕方をみんなで確認しました。

訓練では、おしゃべりもなく、落ち着いて行動する子供たちの姿が見られました。
特に、「シェイクアウト」の放送が流れると、さっと机の下にもぐる様子に、思わず感心しました。自分の身を守ろうとする意識が育ってきていることを感じます。

避難訓練は、学校だけで完結するものではありません。
ご家庭でも、地震が起きたときにどうするか、どこに避難するかなど、ぜひ話し合ってみてください。

日々の備えが、いざという時の安心につながります。
学校と家庭で一緒に、子供たちの安全を守っていければと思います。(校長　佐和)

始業式から一週間が過ぎ、子どもたちは新しい学級や担任にも少しずつ慣れ、学校生活が動き始めています。
その一方で、環境の変化による疲れが出てくる時期でもあります。

教科の学習も本格的に始まり、「少し難しいな」「うまくいかないな」と感じる場面も増えてくるかもしれません。
しかし、その一つ一つが、子どもたちの成長の大切な過程です。
焦らず、自分のペースで前に進んでいくことを大切にしてほしいと願っています。

また、友達との関係の中で、悩んだり不安を感じたりすることもあるかもしれません。
そんなときには、ぜひご家庭で子どもたちの話に耳を傾け、温かく声をかけていただければと思います。
大人に気持ちを受け止めてもらう経験が、子どもたちの安心と、次の一歩を踏み出す力につながっていきます。

学校でも一人一人の様子を丁寧に見取りながら支えてまいりますので、どうぞご安心ください。

また、この時期に大切なのは、生活の土台を整えることです。
早寝・早起きなど、規則正しい生活習慣は、安心して学びに向かう力につながります。
子どもたちが自分らしく力を発揮できるよう、学校と家庭がともに支えていければと思います。
引き続き、ご理解とご協力をよろしくお願いいたします。(校長　佐和)

大津一小の教室の窓からは、水田が広がっています。
その中には、キジやカモ、サギなど、さまざまな鳥たちの姿が見られます。

季節の移ろいとともに変わる風景や、生き物の営みを身近に感じながら、
子どもたちには、のびのびと、そして豊かに学んでほしいと願っています。(校長　佐和)

入学式では、ご来賓の皆様に桜湯をお出ししました。
湯の中でそっと花がひらくその姿に、新しい門出への願いを重ねています。

桜湯は、お祝いの席で親しまれてきた日本の文化です。
「お茶を濁す」という言葉を避け、すっきりとした気持ちで新しい一歩を迎えられるように、という願いが込められているとも言われています。
その一杯には、これから始まる新しい歩みへの期待と、今日という日を迎えられたことへの感謝の気持ちが、やさしく広がっています。

一杯の桜湯のように、子どもたち一人一人の学びも、ゆっくりと、そして確かにひらいていく――
そんな日々を大切にしていきたいと考えています。(校長　佐和)

天候にも恵まれ、桜が残る校庭とチューリップが満開に咲く学校園に包まれ、入学式を執り行いました。
春のやわらかな空気の中、新1年生を迎えることができたことを、心よりうれしく思います。

式辞では、新1年生に向けて、「あいさつ」と「返事」を大切にしてほしいという願いを伝えました。
本校では、「あじさい（あいさつは自分から先に言おうね）」を合言葉に、人と人とがつながる温かな学校づくりを大切にしています。
自分からあいさつをすること、呼ばれたら元気に返事をすること。
その一つ一つの積み重ねが、安心して学べる環境をつくり、仲間とともに成長していく力につながっていきます。

また、保護者の皆様には、「子供たちの未来を預かっている」という思いを教職員の合言葉とし、一人ひとりに丁寧に向き合いながら教育活動を進めていくことをお伝えしました。
子どもたちは、日々の中で成功とともに失敗も経験しながら成長していきます。その歩みを温かく見守り、学校と家庭がともに支えていくことが大切であると考えております。

新1年生が、「あいさつできた」「返事ができた」という確かな一歩を積み重ねながら、自信をもって学校生活を歩んでいくことを願っています。
これからの成長が大変楽しみです。(校長　佐和)

始業式では、今年度、子どもたちに楽しんでほしい学びとして「探究」について話しました。
本校は今年度、文部科学省の特例校となり、子どもたちが自ら問いをもち、考え、学びを深めていく探究的な学びを推進していきます。
個人で探究する場面もございますので、ご家庭での温かいご理解とご支援を賜りますようお願いいたします。(校長　佐和)


今日は、みなさんにクイズを出します。
校長先生は、毎日、みなさんの教室をまわって、授業の様子を見ています。
そのとき、校長先生が一番うれしいのは、どんなときでしょう？

① 100点のテストを見せてくれるとき

② 先生の話を集中して聞いているとき

③ みんなが次々に発表しているとき

④ 「うーん、どうしたらできるだろう」と考えているとき

実は、全部うれしいのですが、校長先生が一番うれしいのは、④です。
それは、今年度、みなさんに一番がんばってほしいのが、④だからです。
どうしてだと思いますか？
「先生に言われたことを、そのままやる人」と、「これでいいのかな？どうしたらもっとよくできるだろう」と考える人。
どちらが、自分でいろいろなことができるようになると思いますか？
そうですね。
考える人です。
だから、「うーん…」と考えている人を見ると、
「あ、いいな。頭の中でいろいろ考えているな。どんどん力がついているな」と思いながら見ています。

でも、学習では、すぐに答えが出ないこともあります。
「考えても答えが出なかったらどうしよう」と、心配になることもあるかもしれませんね。
安心してください。
校長先生も、すぐに答えが出ないこと、けっこうあります。そんなときは、
まず、自分で考えてみる。
そして、いろいろな方法で調べてみる。
それでも分からなかったり、不安だったら、誰かと話してみる。
そうやって、少しずつ課題を解決できるようにしています。

「なんでだろう」
「もっと知りたい」
「わからないなあ」

そう思ったときに、

・自分で考える
・いろいろな方法で調べる
・誰かと話してみる
・やってみる

こうして課題を解決していくことを、「探究」といいます。

 みなさんには、考える力があります。
言われたことを待つ人ではなく、自分で考えて動く人になってください。

 そのはじまりは、「なんでだろう」という気持ちです。
もし今、「探究ってなんだろう？」「どうやって進めるのかな？」と思った人がいたら、
それが、もう探究のはじまりなのです。