校長ブログ(令和３年度）

　先日，職員から挨拶の仕方について話がありました。

「朝の交通指導をしている際に，教員にはあいさつができるが

地域の方にはできていないようだ」という事でした。

　どの学校でも挨拶の励行はしていますが，教職員と挨拶を交わすのが

目標ではありません。

　いろいろな人と初めて会った時に，最初に交わす言葉が挨拶で，

それができるかどうかは大きな問題です。

　小学生期だと「地域の方」「近所の方」に挨拶ができる事が非常に重要です。

本校では，その地域の方に挨拶ができていない事を重く受け止め，

近々学校全体で取組をおこなうことになりました。

　挨拶は、今は形だけだったり，わざわざ言わせていてもいいと思います。

それが，気持ちの良い挨拶，心の通った挨拶に発展してくると信じています。

　ご家庭でも，挨拶について話題にあげてほしいです。

　タブレット持ち帰りに伴うリモート学習の練習は，

９月１０日から１週間かけて全学級が実施し，無事終了しました。

各ご家庭でも，ご配慮やサポートをしてくださり，ありがとうございました。

　２１日から，リモート学習が本格的に始まります。

午後２時５分から４５分間を予定しています。

　方法は，皆さんがテレビ報道等でよく見る，

授業の様子を流しながらの学習ではありません。

ドリルやプリントなどを使っての作業学習が中心となります。

もちろん，担任が習熟度を確かめたり，子どもから質問したりもできます。

　リモート学習では，効果的にタブレットを活用すると同時に，

学校と家庭とのつながりを実感できるような時間となるよう努めてまいります。

　3年生と5年生，たんぽぽは，午後にリモート学習の練習をしました。

3年生は，出席確認をした後，リコーダーの練習と算数の簡単な問題を解きました。

5年生は，外国語の歌を歌ったり，先生の画面を共有したりして学習しました。

たんぽぽ学級では，ビンゴをやってオンラインの繋がりを楽しみました。

現在，校内では歌ったり楽器を演奏したりすることができません。

リモートにより，それが可能な事がわかりました。

　どの学年もずいぶん慣れてきて，よくできましたが

リモート学習では、学習に対する集中力の持続がカギとなってきそうですね。

　本日の給食に「カンパチと野菜の揚げ煮」が出ました。

　この献立に使われたカンパチは，農林水産省の対策の一環として

無償で提供されたものです。

　資料によると，このカンパチは宮崎産で，漁獲量全国第３位だそうです。

今回はサイコロ状に切ったものを揚げて野菜と一緒に煮てあります。

小さく切ってあるので食べやすく，おいしくいただきました。

　２年生は，午後にリモート学習の練習をしました。

　漢字の練習をしたり，宝物の紹介をしたりしました。

　音声をオンにして発表したり，

オフにして山内先生の話をきいたりする操作が上手にできました。

　６年生は、４校時に学級活動で、校内の清掃しました。

　このコロナ禍で、しかも４校時下校の最中、なかなか時間をかけて校内の清掃ができていない状況でした。

こんな状況に気づき、６年生から「掃除をしよう」ということになったようです。

　まずは階段掃除です。本校は４階建てで階段は３箇所あります。

１箇所を一人で上から下まで掃き、その後拭き掃除をしました。

　次は、児童玄関です。毎日使う場所なので、よく見るとほこりが溜まっている場所がありました。

それを丁寧に掃いて拭く作業です。土間は水を流し、仕上げました。

　グランドの草取りもしました。鎌で丁寧に刈っていきました。

　裏門付近の枯れ葉集めです。本校の木々の多さと比例して落ち葉の量は半端ありません。

それを熊手で集め、回収袋に詰め込みます。乾いた葉っぱは軽いので集めやすいですが

日陰に溜まった湿った葉っぱは、力を入れて掃かないと取れない重労働でした。

清掃後、校舎内はきれいで明るくなりました。運動場も裏門からの歩道に枯れ葉がなくなりました。

６年生の力は偉大ですね。

　12日までの緊急事態宣言が，月末までの延長となりそうです。

　本校では，昨年度から，感染防止対策を講じてきました。

手洗い・うがい，手指消毒，マスクの着用などはもちろん

集団活動や学年をまたいでの活動の禁止等、３密回避を徹底しています。

　しかし今回の緊急事態宣言発令は，小中学生にも感染が拡大してきており，

本校でも，今まで以上に対策強化をしています。

　例えば・・・

特に，マスクを外した時のリスクが高い事から

給食後の歯磨きは，一時的に中断しました。

また，給食前後の手洗い・うがいについて，密状態を避けるため

３年・６年は３階の手洗い場を使うようにしました。

　まだまだ先行きが見通せない日が続いていますが

感染対策を徹底して、安全安心な学校を目指しています。

　１年生は、昨日７日にアサガオの種取りをしました。

４月に種をまき、毎日やさしく水やりや手入れをしてきました。

夏休みも自宅に持ち帰り、世話を続けたおかげで

きれいな花が咲きました。

今日は、花の後にできた種を取る作業です。

丸い実の殻を破ると、中から黒い種が出てきます。

それを落とさないように丁寧に取っていました。

この種が来年の種まきに使われ、きれいな花につながるんですね。

楽しみです。

　5年生は、3校時に算数の学習をしました。

　今日は、図形の学習です。前時で学習した「三角形の内角の和は180度である」を

使って、四角形の内角の和について調べます。

　今回は、分度器を使わず、実際の図形から求めます。

　各自のタブレットに、おのおの思う場所に補助線を引いて

試行錯誤を繰り返していました。

タブレットの良いところは、すぐにやり直せるところです。

一度書いた線も簡単に消すことができます。

文字に関しては、指で直接各方法と、コメント枠を作って入力する方法がありますが

それは各自の好きな方法をとっていました。

解決方法が見つかった児童の画面を黒板に写して共有する事も簡単です。

各自のタブレットの横にも友達の画面が小さくあるので、ヒントにすることもできます。

一人１台のタブレットは、このように教室でも有効に活用できています。

　4校時に6年生は、グループ発表の練習を校内リモートで行いました。

特別教室等を使って、わざわざグループの友達と離れてリモート会議をしました。

タブレットは日頃から使ってきているので、6年生はほとんど問題ありません。

4人グループなので、画面に映しても全員の様子がよくわかります。

　教室で顔をつきあわせてする話し合いのように、自然に意見の出し合いが

できるようになるとといいです。

　１年生は１校時に、タブレットを使ったオンラインの練習をしました。

　子どもたちがタブレットを自宅に持ち帰った際に、

学校と通信ができるかどうかを試しました。

　担任が隣の教室から画像を送り、自分達のタブレットに担任の姿が映ると

一斉に歓声がわいていました。

　柏市では、学校に登校できない子にも学習保障をするために、

各校でそれぞれ方法を検討し準備を進めているところです。

　いざタブレットを使ってみると、いろいろ課題が出てきており、

その度に職員で話し合い解消にむけて対応しています。

　来週には、オンラインを使った通信を全校で練習する予定です。

　本日の午後，校内職員研修を行いました。

本校の職員とIT教育支援アドバイザーを講師として

GIGAスクール構想実現及び今後オンライン授業が必要になった際の

円滑な対応に向けての研修です。

　タブレットの持ち帰りが可能となり，プリントやドリル学習と合わせて，

家庭学習方法の幅が広がりました。

　万が一，自宅待機となった場合でも，学習が進められるようにすることと，

学級担任と子どもたちのコミュニケーションが図れるようにすることが

この研修の目的です。

　本校では，他校の実践を参考にしつつ，本校の特性や強みを生かした方法を

模索して，充実した家庭学習を目指し，アイディアを出し合って進めています。

　約40日間の夏休みが終わり，2学期がスタートしました。

　今朝は，どの子もたくさんの荷物を持って元気に登校してきました。

交通事故やトラブルの報告はないので，おそらく有意義な夏休みが

送れたのではないかと，安心しています。

　2学期最初の行事は「始業式」ですが，緊急事態宣言延長のため，

体育館に集まらず，各教室で放送を通して行いました。

顔を合わせながらの話ができないのは残念でしたが，

明日から，また元気な姿が見られるのが嬉しいです。

　左メニュー

　「校長あいさつ」を更新しました。

　毎朝，昇降口で子どもたちを検温していると時々出くわす光景です。
　例えば先日は
登校してきた６年生２人が，私の少し前で立ち止まります。
　そして違う方面から，少し後に来た下級生の子を待って，先に検温させるのです。
　いったい誰に教わったのでしょう。
　多分本人が下級生の時に，
そうしてくれた上級生をまねているのだと推察しています。
　そのような素晴らしい行動が引き継がれるのは，なぜでしょうね。

　これは憶測の域を脱しませんが，
一つは下級生の時に「譲ってくれてありがとう」と
素直に喜べた経験があったのだろうと思います。
　もう一つは，その下級生をみて「喜んでくれて嬉しい」と同時に
「譲ってあげて良かった」という感情が湧いたのではないかと思うのです。

　本校には，このように環境が子を成長させる土壌が豊富だと感じます。
　ボランティアの方々がたくさん子どもたちに関わってくださっています。
各ご家庭で，おじいさん・おばあさんが孫の成長を温かく見守ってくれています。
　色々な人に接して，様々な仕草や言葉かけ，配慮や気遣いに触れ，
自身で受け止め，生活に自然に生かすことができているように思います。
　「我が町で富勢東小の子を育てる」という環境に，ただただ感謝です。

　１学期の学校給食は，本日が最終日です。
　給食は，スタッフさんが朝早くに出勤して準備を始め，
お昼まで休みなく作り続けます。
　そして食べ頃を見計らって，全校児童と職員の前に届きます。
　毎日，温かいものは温かいうちに，冷たいものは冷たいうちに
食べられるので，おいしさ倍増です。
　毎日楽しみにしていた給食が明日からないのは少々寂しいですが
２学期からの給食再開を楽しみにしています。
　今日は，日頃の感謝の気持ちを込めて，スタッフさんの写真を
掲載させていただきました。この場を借りて感謝申し上げます。

　たんぽぽルームは，富勢小と富勢西小の3校で交流会をしました。
　今回は，ON-LINEにて行いました。
　本番では，接続がうまくいかなかったので他校の動画が
見ることができず残念でしたが，富勢東小紹介では
自己紹介をしたり学校クイズを出したりすることができました。
　また，映像が届かない中，音声だけを頼りに
他校の友達の話を集中して聞き，クイズに答えていました。
　短い時間でしたが，楽しく交流できました。

　１年生は，２校時に「水遊び」をしました。
　ミニプールの水をペットボトルに入れて，友達の体にかけたり遠くに飛ばしたりして遊びました。
　時々顔にかかってしまうこともありますが，怖がることもなくみんなで楽しむことができました。
　子どもは水遊びが大好きですが，中には苦手な子もいます。
　このような遊びを通して，「水が顔にかかっても大丈夫」だとか
「濡れても平気だよ」ということを，体験することで慣れてきます。
　低学年の頃は，泳げなくても，水に慣れて顔が水につけられるように学習を進めていきたいと思います。

　3年生は，社会科で近隣のKEIHOKUスーパーに見学に行きました。
　最初に，店内の商品陳列の様子を見学させていただきました。
　その後，店長さんに用意した質問に答えて頂きました。
来店する人数や扱う商品の種類，工夫や努力している事についても
丁寧に教えてくださいました。
　最後に買い物です。お母さんに頼まれた物を探したり，自分のために
買っていた子もいました。レジでの支払は，いささか緊張気味の子もいました。
　お店ができたのは，本校創立と同じ頃だそうです。店長さんも
「この街に根ざしたお店に今後もしていきたい」と話されていました。

　3年生は，4校時に図画工作「ふくろの中には何が・・・」
の学習をしました。
　袋の中に広がるゆめを考えて，自分で想像した世界をつくります。
　紙コップや色紙など，家にあるものを持ってきて，
それを材料にして作っていきます。
　同じ立体作品でも，袋の中に入れると，違った感じになるのが
とても不思議です。
　はさみで切ったり，折り紙を巻いてみたり，小物を散りばめてみたり
ペットボトルを柱代わりにしてみたり，・・・・・
子どものイメージ力と思い切りの良さには，いつも感心させられます。

　本日，業者の方が，GIGAスクール構想に伴い，接続確認作業をしてくださいました。
今後持ち帰る端末（タブレット）のセキュリティーソフトがうまく起動するかの確認だそうです。

　いろいろ通信ができる機材をいざ動かすとなると，それ相応のリスクを伴います。
そのリスクをできるだけ回避できるよう，このような方が作業してくれています。　

　情報モラルを守り，正しく活用して，学習の幅を広げてほしいです。

　５年生は，おけぼの山農業公園にフィールドワークをしに出かけました。
　来週２年生に，「あけぼの山公園のおすすめのスポットを紹介しよう」と言うことで，タブレットを持ってスポット探しをしました。

　タブレットを使って活動する姿が，一般の方には珍しく，数人から声をかけられたそうです。
　本日撮影した写真の中から，２年生におすすめする場所を選び，プレゼンテーションを行う予定です。
　できあがりが楽しみです。

　5年生は，5校時に理科の学習をしました。
　天気の変化の学習です。クロムブックを使って天気図など資料をもとに、分かったことや感じたことをコメントとして入力していました。

　クロムブックの扱い方について，5年生はかなり慣れてきたように感じます。自分の考えなどを入力するだけでなく，文字を大きくしたりコメント欄を移動したりして，見やすく，わかりやすくするためにいろいろ工夫していました。

　カラーで綺麗だし，間違えてもすぐに直せるし，便利になったなあと感じました。

　3年生は，校外学習に行ってきました。
　午前は「明治なるほどファクトリー」です。
　案内の方の話を興味深く聞き，主にヨーグルトができるまでや
衛生面にとても配慮している事などを教えていただきました。
　午後は「旧吉田邸住宅歴史公園」の見学です。
　屋敷の広さに圧倒され，昔の家の間取りの様子など
今ではなかなか見られない家の歴史を感じてきました。
　帰りは，工業団地や主要道路国道16号の様子を
車窓から見学し，帰ってきました。

　昨年度はことごとく行事が中止となっていたので
バスを使っての校外学習は久しぶりの実施です。
　今回，3年生がよく約束を守り，長い時間ではありませんが，
最少限の会話で静かに過ごせたので良かったです。

　１年生は，図画工作科で絵の具を使った学習をしました。
　先生が用意した下絵にそって，はみ出さないように色をつけます。
どうですか？　上手ですよね！　
　もう仕上がった時間にお邪魔したのですが，多分相当集中して
取り組んだのではないかと思います。
　実は「なす」の色は，２色以上の色を各自で混ぜてつくった色だそうです。
　どれも新鮮でおいしそうな「なす」が描けました。
　絵の具は，いろいろな道具を使います。片付けも自分で行います。
時間はかかりますが，丁寧に片付けられました。

　５年生の３校時は図画工作です。「ひらめきコーナー」という単元で
”紙など身近なものでやってみよう”が目標です。
　今回は主に折り紙を使って，作品づくりをしました。
　２枚の折り紙を合わせて立体の風車をつくったり，
いくつかに折ってから切り，幾何学模様をつくったりしていました。
　子どもたちは，下絵をつくるわけでなく，即興で
切ったり折ったりしているところがすごいです。
　中には文字を使っての幾何学模様をつくった子もおり，感心しました。
　大人だと，ミスをしないように用意周到に進めるのでしょうけど
子供の頃は，イメージがわき，それに合わせて手が動くのでしょうね。
　「先生にプレゼント！」と言って，数人の子がその場で折り紙を折って
作品をくれました。

　2年生は，2校時に算数「水のかさ」の学習をしました。
　先生が用意した牛乳パックやジュースのペットボトルなど数種類の容器に
入る水の量で，順位を予想していました。
　確かめとして，実際に先生が計量カップ（１デシリットル）を使って量ります。
　結果を聞いて，予想通りで喜ぶ子，予想と全く違って驚く子，様々です。

　今回は密を避けるために教師が模範で行いましたが，
このように，実感を伴った学習は，自身の予想が覆されたり
驚いたりすることで，「もっと知りたい」だとか「どうしてなんだろう」
などの思いが湧いてきて，学習に対する興味関心の高まりに
つながっていきます。
　先生が量る様子を，食い入るように見ている子どもたちの
眼差しがとても印象的でした。

　５年生は，１校時に音楽の学習をしました。
　今日は合奏です。おのおのの楽器で，まずは各グループで練習です。
３～４人で練習では，うまくできています。
　その後，全体で合奏します。まだ練習回数が少ないので
うまく合わせられない箇所はありますが，一人一人が自分の楽器で演奏するのに
真剣そのものでした。
　きっと練習を積んでいき，「きもち」を合わせて
素敵な演奏ができてくるんでしょうね、楽しみです。

　校内授業研究会が行われました。
「自分の考えを伝え合うための確かな表現力を身につけることが
　できる子を目指して」という研究主題のもと，
２学級で国語科の授業を展開しました。
　午後は，この２つの授業をもとに，研究主題に迫るための協議会を開きました。

　表現する事は，本校の児童にとって苦手な点かもしれません。
しかし，自分を表現する，自分の考えを伝えることは非常に重要です。
　本校の児童の表現力が少しでも高まるよう，先生方は日々奮闘中です。

　１年生は，５校時にシャボン玉遊びをしました。
　クラスで用意したものや理科支援員の柴田先生がつくってくれたものを
つかって，シャボン玉がとばせるよう，挑戦していました。
　少し風があり，うまくシャボン玉ができない子もいましたが
一瞬でもできると歓声がわいていました。

　先日１９日の土曜授業参観の日に
「みんなの子育て広場　相談窓口」を開設しました。
　生涯学習専門アドバイザー萌抜博孝様，アドバイザーの大場力様がたが
ご担当となり，保護者の相談にアドバイスをしていただきました。
　これは，柏市の家庭教育支援事業「みんなの子育て広場」の活動のひとつで，
今回学校から依頼して来ていただきました。

　いただいたリーフレットの中に「子育ての合い言葉”柏の３猿”」が
紹介されていました。
　”柏の３猿”とは「観ます」「聴きます」「話します」で
「観る」は観察の観る
「聴く」は傾聴の聴く
「話す」は肯定語で話す　だそうです。
　特に，子どもの話を「聴く」事は，私自身の子育て時代はできなかったなと
反省しています。
　親からの話より，まず子どもの話を聞くゆとりが大事ですね。