2021年9月の記事一覧

　毎年，各大会やコンクールなどで優秀な成績をおさめ，

子どもたちは，たくさんの賞状を頂いてきます。

　本校では，例年ですと体育館で伝達し紹介するのですが

このコロナ禍で，それは叶いません。

　そこで，今回は校長室で一人一人伝達をし，

リモートで各教室に動画を配信して，全校児童に紹介しました。

　今回は「柏市小中学校科学展　論文の部　クフ作品の部」

　　　　「読書感想文コンクール」についての賞状を伝達しました。

　 毎年，6年生対象に実施される「全国学力学習状況調査」の結果によると

「家にどのくらいの本があるか」の問いに

約5％の児童が「501冊以上」と回答しています。（全国平均）

　500冊とはどのくらいか？と思い，学校図書館で調べてみました。

写真は約500冊入っている戸棚です。

意外と「もんなものか」と思いましたが，羨ましいです。

「読書は大切だ」と言いますが，大切だから読むのではなく

その時々で，読みたい本を読めばいいのではと思っています。

　だから，読みたいと思った時に，近くに本があることが大切かと思っています。

買ったからすぐ読まなくても，本棚にあればいつか読みたくなるものです。

　読書するには良い季節です。

　みなさんも本を読みませんか！

　本校は，先週から，午後45分間のリモート学習を始めました。

各クラスごとに扱う教科や内容は違いますが，作業学習を中心に

進めています。

　実際リモートで学習してみると，対面授業がどれだけ有効かが実感できます。

例えば，漢字練習ひとつとっても，授業なら次から次へとテンポ良く

進んでいけるのに，リモートでは一つ一つの活動を，一人一人画面を通して

確認しなければなりません。

　各担任も，リモートでもできることを考え，工夫しながら進めています。

　リモートそのものに慣れるまでもう少し時間はかかりますが，

集中して学習に取り組めるようにしたいと思います。

　先日２２日に続いて，違う３年生３人から取材を受けました。

質問の内容は，先日とだいたい同じでしたが

中には「楽しい仕事はなんですか？」がありました。

私は「みなさんの学級に行き，授業を観るのが楽しみです。」と答えました。

　３年生は，もしかすると「校長先生は，若い時から”校長先生”という

担当をしていると思っているのでは，と　ふと思ってしまいました。

　私も教員なので，今でも授業が一番楽しいです。

つい先日は，１年生の体育をやらせていただきました。

「鉄棒遊び」で，ちょっとしたアドバイスをして，

「できない」が「できた！」に変わった瞬間の子どもの表情は

いつ見てもいいものです。

　本校の職員も，その「できた」を楽しみに，授業をいろいろ工夫しています。

　３年生の３人は，今日も熱心に話を聴いて，取材メモにまとめていました。

　3年生国語科の学習で「取材して知らせよう」という単元があります。

これは、知りたいことなどについて取材して、わかったことを発表する学習です。

　今日は，学習活動として、3人の3年生から校長室で取材を受けました。

質問は「校長先生は校長室で何の仕事をしているか？」や

「校長先生の仕事で難しいものは何ですか？」

中には「趣味は何ですか？」というのもありました。

　3人の子たちは、真剣に話を聴き、取材メモにおのおのまとめていました。

読書の質問では、いつも読む本とは違った本を持っていたので

その本を見せ､「こういう時は〇〇な本を読んでいます」と紹介したら、

意外だったような表情で聴いていました。

校長の仕事は、子どもたちには見えない所ですが、

こうして関心をもち、取材に来てくれたことはとても嬉しいものです。

　1年生は、1校時にリースづくりをしました。

　春からアサガオの種をまき，毎日の水やりや観察を続け

夏休みは，自宅に持ち帰って世話をしたおかげで

きれいな花を咲かせていました。

　今日は，枯れたつるを鉢から外す作業から始まりました。

　まずは，根っこを引き抜きます。よく世話をしたので

下の方まで根が張り巡り，なかなかの重労働でした。

　次に，支柱に絡んだつるを外していきます。

　まるで知恵の輪のように絡んでいるつるを丁寧に

そして根気強く外していました。

ようやく外したつるをひとまとめにして針金でしばり、輪にしたら完成です。

　かなり立派なリースができていました。

　５年生は，２校時にICTアドバイザーと一緒に「プログラミング学習」をしました。

　タブレットを使って，算数のかけ算問題に沿って

イラスト画面が変わるプログラム作りに挑戦しました。

担任から「プログラミング＝うまく段取りをつけること」と説明があり

先生の指示に従って，「段取り」を1つずつ入力していきました。

３×４の問題に正解すると，サルのイラストの上に〇印が

間違いだと✕印がつくようにできました。

学習指導要領の改訂で，このプログラミングが入ってきましたが

大切な事は「うまく段取りをつける力」つまり「論理的思考力」の向上を

目指しています。

タブレットを活用して，この思考力をつけることによって

算数はもちろん，他の教科でも活かせてくる学習です。

　先日，職員から挨拶の仕方について話がありました。

「朝の交通指導をしている際に，教員にはあいさつができるが

地域の方にはできていないようだ」という事でした。

　どの学校でも挨拶の励行はしていますが，教職員と挨拶を交わすのが

目標ではありません。

　いろいろな人と初めて会った時に，最初に交わす言葉が挨拶で，

それができるかどうかは大きな問題です。

　小学生期だと「地域の方」「近所の方」に挨拶ができる事が非常に重要です。

本校では，その地域の方に挨拶ができていない事を重く受け止め，

近々学校全体で取組をおこなうことになりました。

　挨拶は、今は形だけだったり，わざわざ言わせていてもいいと思います。

それが，気持ちの良い挨拶，心の通った挨拶に発展してくると信じています。

　ご家庭でも，挨拶について話題にあげてほしいです。

　タブレット持ち帰りに伴うリモート学習の練習は，

９月１０日から１週間かけて全学級が実施し，無事終了しました。

各ご家庭でも，ご配慮やサポートをしてくださり，ありがとうございました。

　２１日から，リモート学習が本格的に始まります。

午後２時５分から４５分間を予定しています。

　方法は，皆さんがテレビ報道等でよく見る，

授業の様子を流しながらの学習ではありません。

ドリルやプリントなどを使っての作業学習が中心となります。

もちろん，担任が習熟度を確かめたり，子どもから質問したりもできます。

　リモート学習では，効果的にタブレットを活用すると同時に，

学校と家庭とのつながりを実感できるような時間となるよう努めてまいります。

　3年生と5年生，たんぽぽは，午後にリモート学習の練習をしました。

3年生は，出席確認をした後，リコーダーの練習と算数の簡単な問題を解きました。

5年生は，外国語の歌を歌ったり，先生の画面を共有したりして学習しました。

たんぽぽ学級では，ビンゴをやってオンラインの繋がりを楽しみました。

現在，校内では歌ったり楽器を演奏したりすることができません。

リモートにより，それが可能な事がわかりました。

　どの学年もずいぶん慣れてきて，よくできましたが

リモート学習では、学習に対する集中力の持続がカギとなってきそうですね。