校長ブログ(令和４年度)

　4年生は、国語科で熟語のでき方を学習し、友達と熟語を使ったしりとりをしました。

　普段何気なく熟語は使っていますが、簡単な漢字でもその下につけての熟語を見つけるのは

意外と難しそうでした。

　ある子はオンラインで友達と熟語しりとりをしていました。昨年度から導入された一人１台端末のおかげで、

お休みしても一緒に学習ができます。

　タブレットの扱いは慣れているので、この光景はごく自然に感じるようになりました。

　5年生の版画学習に版画家の大野先生を講師にお招きし、実施しました。

　5年生は、いつも以上に真剣に話を聞き、その後彫刻刀で彫り始めました。

「失敗したら10秒落ち込んでもいいから切り替えよう」という言葉を励みに

思いのまま彫り進めていました。どんな作品になるか楽しみです。

　３年生の教室をのぞくと、桜の花を作っていました。

　桜の花びらは、卒業式の飾り付けの一部になるそうです。

　３学期はいちばん短い期間ですが、このような様子をみると

「もうすぐ卒業なんだな」と強く感じます。

　今年もきれいな装飾ができそうで、楽しみです。

　約２週間の冬季休業が終わり、３学期が始まりました。

　朝の登校では、元気な姿と一緒に「あけましておめでとうございます。」と

新年の挨拶をしてくれた子もたくさんいました。

　３学期はまとめの時期とよく言われますが、始業式では「次の学年の準備」もつけ加えました。

一つ上の学年が何をしているのかを観察することで、より具体的なめあてが持てると考えています。

　この３ヶ月は、少し背伸びをしてもう一段階高いめあてをもち、挑戦してほしいと願っています。

　今日は２学期最終日です。今学期も実り多い日々が多く、無事終業式を迎えられました。

　終業式では、初の試みで６年生に進行を任せました。日頃の諸行事とはひと味違った緊張感の中、

立派にこなしてくれました。

　式の中で各学年代表による「がんばったこと」が発表されました。

終業式の後、各学級での大掃除の仕上げをしました。

いつもは手が届かない所を中心に丁寧に取り組んでいました。

６年生は、自分の教室を後回しにして、全学年の給食台磨きをしてくれました。

６年生の働いている姿はいつ見ても頼もしいです。

　２０日をもって、１年生から５年生の２学期給食は終了です。

今日は、６年生だけのスペシャル給食です。

　あらかじめメニュー表から各人で主食や主菜、副菜などを数種類から選んでおいてあります。

４時間目終了後、いよいよ給食の時間です。特別に先生方が率先して配膳してくれました。

　自分で選んだ献立をトレイに載せ、自席につくと友達の献立が気になるらしくキョロキョロして

いる子もいました。いつも以上に、６年生の明るく嬉しそうな表情が印象的です。

※下の写真は、スペシャル給食で用意してくれた全メニューを載せました。

　一人前ではありません。

　２年生の廊下に掲示された全校筑波山登山の振り返り作文です。

　上級生に助けてもらったことがしっかり書いてありました。感謝の気持ちが良く表れています。

２年生も自分が登頂できたことは、自身の力だけではないことに気づけたようで嬉しいです。

２年生が上級生になった時には、きっと下級生のために活躍してくれることでしょう。

　５年生の廊下に、全校筑波山登山の振り返り作文が掲示されていました。

　作文を読んでみると、一人一人がめあてをしっかり持って臨んでいたことがわかります。

しかも、自分のことではなく「グループ内での役割」としてのめあてであることが感心させられます。

５年生ですから下級生のフォローをしていったことが書かれていました。

「めあて」→「実践」→「振り返り」の流れが良く表れている作文でした。

　12月22日の「冬至」にあわせて、今日の給食は「かぼちゃのコロッケ」が出ました。

夏野菜のカボチャを冬に食べる機会が多いのは、保存食として扱われたからなんですね。

　給食指導を通して冬至の意味やカボチャのことを理解できるように工夫してくれています。

　カボチャのコロッケは、分厚くて食べ応えがあり、甘くておいしかったです。

　校庭の北側に「ジャングルジム」が新たに加わりました。

　遊具（固定施設）は、遊んでいるだけでいろいろな力や基礎感覚を養うことができます。

今日も早速たくさんの子が登ったりくぐったりして楽しんでいました。

　今日は、PTA３名の方が来校し、ベルマーク整理をしてくださいました。

　ご家庭の協力で集められたベルマークは、形も大きさも点数も様々です。

それを同じ種類や点数等に分けていく作業はたいへんです。

　取っておいたベルマークを学校に届けてくれた各ご家庭もありがたいし、

このように、それらをまとめてくださる事にも感謝しています。

　２年生は図画工作科で「窓のあるたてもの」というテーマで作品づくりをしていました。

　カッターナイフを使って厚紙に図柄を作っていきます。

　カッターとはいえ刃物なので、正直心配が先走りましたが、

おそらく事前に使い方などを十分に指導してあったのでしょう、

刃先に気をつけながら、左手で台紙をしっかりおさえて取り組んでいました。

　道具は使い方によっては危険を伴います。

しかし、正しく使えば生活に役立つ物がたくさんあります。

　作品づくりによって、カッターの使い方が正しく身についてくれるといいです。

　本日から16日までの4日間かけて、図書館の蔵書点検を行っています。

　この作業は、膨大な時間がかかるため、図書担当のみでは到底できません。

本校では、保護者の方々にボランティアを募集し、作業を手伝って頂いています。

今日は、午前と午後に分け、のべ6名の方々に作業を進めて頂きました。

　お忙しい中、ご協力いただきありがとうございました。

　３年生の廊下には、全校筑波山登山振り返りの壁新聞が掲示されていました。

　新聞記事を読むと、１～２年生の面倒をみるという３年生の役割に触れていたり

５～６年生の声かけや指示などについて記されていました。

　今回の活動には各学年ごとに役割がありますが、各人がその役割を果たす事によって

「協力」「一体感」という意味が実感できたのではと考えます。

　また高学年の立ち振る舞いを直に見て感じた事により「こんな高学年になりたい」という

思いや理想を思い描くことにもつながっています。

　昼休みに２年生４人が校長室に来て、九九を発表してくれました。

担任から「校長先生に聞いてもらったら」との声かけで発表することになりました。

　４人とも緊張はしていたものの、最後まで発表することができました。

　九九は計算の基本中の基本です。教室で友だちに聞いてもらう事も大切ですが

定着するためには、いろいろな人に聞いてもらう方が効果は大きいです。

　私も２年生の学習に役に立てて嬉しいし、２年生も発表できて喜んでいました。

そのように企てた学級担任のファインプレーです。

　６年生は、今週月曜日に家庭科調理実習を行いました。

それに使う食材を、スーパーに行き、自分たちで調達しました。

　各グループでメニューを考え、必要な食材をリストアップして

いざスーパーへ！

　スーパーには買い物をしたこともあるでしょうが、

自分の求めている食材がどこにあるのか、どれを選んだらいいのかなどは

おそらく経験はないに等しいかと思います。

　食材調達から体験することで、食事に対する有り難みなどにも気づくことでしょう。

　今回、担任の考えで、このような学習が実現しました。

　小規模校ならではの活動です。

　６年生は、奉仕作業の一環と称した理科の授業をしました。

　テーマは「奉仕作業で３年生が土嚢を運びます。３年生でも持ち上げられる方法を考えよう」です。

　各グループも準備した道具からも「てこ」を使う事は容易に気づいたようです。

　しかし、３年生でも楽に持ち上げる方法は、いろいろ試してみなければなりません。

グループで机を重ねたり、土嚢のひもの長さを変えてみたり試行錯誤を繰り返していくうちに

支点・力点・作用点の位置によって手応えが違うことを発見していきます。

　最後は、各グループごとに活動の説明をしました。

　今回の授業は、①あえて「てこ」とは言わず、自分で想起して知的好奇心を持たせること

②実際に道具を準備したり、てこを作ったりして話し合う必然性をもたせること

③「３年生でも持ち上げられるように」とゴールを設定し、学習の目的意識をもたせること

の３点に重点を置いて展開しました。

　このような学習環境を整えることにより、既習事項の確認や知識の共有、

作業で役割分担を果たすことでの自己有用感を養うことができます。

　このように、本校職員はより教育効果が上がるよう、授業改善・工夫をしています。

　昼休みの時間では、先日の筑波山登山の振り返りをしました。

　縦割りグループに分かれ、６年生が進行をし、感想などを発表しました。

　本校の行事は、ねらいが明確に示してあり、それに向けての活動があるので、それを振り返る時間が重要です。

　例えば各学年ごとの任務がありました。

１年生・・・バスの中での朝の会

２年生・・・バスの中での帰りの会

３年生・・・バスレク進行

４年生・・・筑波山紹介スライドづくり

５年生・・・しおりづくり

６年生・・・４年生のスライドづくりのアドバイス

これらの活動がうまくできたかどうかではなく、担ってみてどうだったかを振り返ります。

みんなから「しおりが良かった」と言われれば嬉しいし、自信となりまた活動できます。

そして「これが自己有用感だ」と実感できます。

今日は、みんながみんなのために役立って登山が成功したと感じる時間となりました。

　12月2日、全校で筑波山登山に行ってきました。

　今回のねらいは各学年ごとに定めました。

６年生・・・最高学年として、学校全体を動かす活動を通して、中学校生活に向け、大きな自信を培う。

５年生・・・６年生とともに企画・運営に携わる中で、最高学年としての自覚を培う。

４年生と３年生・・・活動する上で手本になる場面を多く設け、高学年へ成長する上で必要な力（人前で発表する・手本になる・進んで行動する等）を培う。

２年生・・・１年生に真似をされているという自覚を持ち、３年生に進級する上で必要な力を培う。

１年生・・・２年生の姿を見て、基本的なルール（すぐに並ぶ・話をよく聞く等）を身につける。

　朝、学校に集合しメンバーの出欠を確認したら、もう縦割りグループごとの活動です。

準備ができたグループからバスに乗り込みました。

　現地でも、できるだけ子どもたちに任せ、職員は助言程度におさえました。

低学年には、急な岩坂に意気消沈した子もいたようですが、上学年に励まされながら全員登頂できました。

　ルールを破ったり自分勝手な行動もなく、緊張感をもって活動できました。

　１００名程度の筑波山登山は珍しいことではありません。

しかし、今回の全校登山は全員にめあてを持たせ、それに向けて活動を約束し、実践を伴った達成感や一体感を持たせている所が大きく違います。

　小規模校の強みを生かした教育活動ができたと思っています。

　１２月の全校朝会を行いました。

　校長の話は「自転車ヘルメット着用について」です。

　自転車による事故が増加傾向です。市内小学校でも自転車による死亡事故が起こっています。

　本校からそのような痛ましい事故が起こらないよう、今後もヘルメット着用を推奨していきます。  

　明日、全校筑波山登山に行きます。

　その注意事項を，担当の５年生が発表しました。

　縦割り活動なので、基本リーダーである６年生・５年生に任せます。

　上級生には下級生をリードする責任感や下級生にはリーダーに従うことの大切さを、

そして達成感や一体感等も、この登山で体験させたいです。

　朝のバス乗車から帰校まで縦割りで取り組ませます。

どんな体験をし、成長してくるかが楽しみです。