2023年7月の記事一覧

　７月１９日（水）は、レクをしました。

　最初に、３グループに分かれて、「かぶっちゃやーよ」というゲームをしました。話し合いと勘が大切なゲームです。

　次は、２グループに分かれて、「記憶自己紹介ゲーム」です。

　最後は、「ニャニャニャ」だけを使って歌い、グループの人がその歌を当てるゲームと、ジェスチャーゲームをしました。見ている人も楽しく、大盛り上がりです。

　今日は終業式です。

　ジャムボードを使って、自分たちのよいところを振り返りました。１番多かったのが挨拶、返事でした。他にも、掃除を一生懸命やる、みんな優しいなどが出ました。

　２学期頑張りたいことは、忘れ物をなくすことだそうです。

　その後、みんなで１学期の写真を見て、思い出を振り返りました。修学旅行の写真で盛り上がりました。

「１学期が１か月みたいだった」

という声も聞かれました。あっという間に感じるほど、充実していたのだと思います。

　高学年らしく、学校全体に目を向けることができるようになった１学期でした。２学期も、きっといろいろなことができるようになります。さらなる成長を楽しみにしています。

（５年担任　戸沢）

　今日はALTのエルサ先生による外国語活動がありました。初めにフルーツの名前を教えてもらいました。カードを少しだけ見せてクイズのようになり，子どもたちは大盛り上がりでした。

　次に，「Hello. My name is ~. I like is ~. Nice to meet you.」の自己紹介をしました。グループに分かれて練習をしてから，１対１で会話をしました。カードを使ったゲーム形式だったので，楽しく会話を繰り返すことができました。

　最後に，英語の歌とダンスを楽しく歌って踊りました。

　皆，とっても楽しそうでした。授業が終わった後，エルサ先生が，「１年生，アクティブですね。」と笑顔でお話していました。

（文責　１年　野本）

　今日は、５・６年生は、１学期最後の音楽でした。

　「打楽器アンサンブル」をしました。

　修学旅行を経てさらに協力できるようになった５・６年生の力を信じ、くじ引きで３人組を決めました。３人それぞれ違う打楽器を選び、６つのリズムから好きなリズムを選びます。

　「リボンのおどり」の合奏でも行いましたが、リズムを何回繰り返すかも自由、１回目、２回目……とどの楽器が登場するか決めるのも自由にしました。いろいろな楽器を試して、どれを使おうか決めているグループもありました。

　さすがは高学年で、話し合いやグループ活動をたくさん実行してきた成果か、短時間で意見がまとまり、練習に入っていました。

　自分のリズムを、責任をもって演奏していました。

　聴いた後の感想を聞くと、どのような工夫があるかというところまで気づいている人がいて、素晴らしいと思いました。

（５年担任　戸沢）

　今日は１学期最後の外国語です。

　いつもの通り、まず質問と、それに答えることから始めます。

　となりの人に、

「How are you?」

と聞き、

「I'm happy.」

などと答えます。中にはジェスチャーを入れて答えていた人もいました。

　ALTが考えた１学期の復習のゲームをしました。

　１つ目は、「ABCの歌」を歌います。最初はふつうに歌いますが、

「How do you spell your name?」

とALTが何人かに聞いて、自分の名前のアルファベットを抜いていきます。抜いたところは歌わずに手拍子をします。

　なかなか難しく、頭を使いました。

　次のゲームは、フラッシュカードを１列に並べて、２グループに分かれます。グループごとに端からスタートし、１枚ずつカードを読んでいき、相手とぶつかったらじゃんけんをして、負けた方はもう一度列に戻るというゲームでした。

　とても盛り上がりました。勝った時の喜びがすごかったです。

　最後のゲームは、かるたです。まずは、絵と英語の文が一致するように練習してから、かるたをします。

　よく英語を聞き取れるようになっていました。

　２学期も楽しく英語を学習できると良いです。

（５年担任　戸沢）

　３．４年生の着衣水泳指導を行いました。

　チョウチョ背泳ぎ（エレメンタリーバックストローク）の方法は，教頭先生が見本を見せてくれました。

息継ぎの必要がないのでよいということですが，実際にやってみるとなかなか難しいです。

経験することが大切なので，みんなチャレンジしていました。

　ペットボトルを使って，浮く練習もしました。２人組（または３人組）でペットボトルを水中で受け取る人とプールサイドから投げる人にわかれました。プールの中の人がキャッチできるように投げるのは，難しそうでした。

　最後にペットボトルを使って浮く方法として，①ビート板法　②ラッコ法　③まくら法があることを教頭先生に教えてもらいました。みんなで体験しました。ラッコ法を試す人が多かったです。

　今年度，最後の水泳指導は，命を守るための方法を学ぶことができました。

　名前をつけて，大切に育ててきたミニトマトにたくさんの実がなっています。

　実が赤くなり始めました。もう食べ頃です。

自然豊かな手賀東小では，鳥が先においしい実を見つけて食べてしまいます。鳥に食べられないようにネットをかぶせています。

　夏休み中は，家で観察したりミニトマトの収穫をしたりします。１０日から持ち帰りが始まっています。

１つ１つ，植木鉢の数が減っていくと夏休みが近づいてきているな・・・と感じます。

　１．２年生の着衣水泳指導を行いました。服を着て水に入り，歩いて水の抵抗を体感しました。

水着の時より，体が重くなっていました。

　楽な泳ぎ方や自力で浮く方法，ペットボトルを使って浮く方法もしました。

　もし，溺れている人がいたら自分で泳いで助けに行かないことを確認しました。

　７月４日（火）、５年生は、全校に向けて、メディアルームで米づくりについてのプレゼンを行いました。↓

https://kashiwa.ed.jp/tegae-e/blogs/blog_entries/view/126/9744bd3188793ea0992d027f670fa48c?frame_id=21

　ろうかに米づくりについてのポスターも貼り、全校の人に米づくりについて知ってもらおうと取り組んできました。

　そして、ポスターやプレゼンを見た感想を、タブレット端末で打ち込んで送ることができるように、アンケートを作りました。

　今日は、そのアンケートの結果を見て、自分たちの取り組みを振り返りました。

　他の学年が送ってくれたアンケート結果を見て、５年生は喜んでいました。

　５年生は、

・わかりやすかった、楽しかった、すごかったなどの意見をもらってとても嬉しいです。

・メディアルームで見てくれた人たちの感想を見て（ポスターの感想も）見てくれた人たちにお米のことがどれぐらい伝わったかわかったし、さすが五年生と言ってくれて嬉しかった。

・お客さんたちが、おどろいていて嬉しかった。

という感想を書いていました。

　今回、本気でプレゼンを企画して発表したことで、これから行う総合での動画作りや，２学期以降にやるかもしれないプレゼンでは、こんな風にしたいという気持ちをもつこともできました。

　自己評価を聞くと、100点中、全員が98点以上の点数を答えました。たくさんの人が見に来てくれたり、アンケートで良い感想をもらったりした達成感や、自分の成長を感じることが多かったのだと思います。その中でも、次はこうしたいという考えがあることが素晴らしいです。

（５年担任　戸沢）

　３．４年生の音楽では，『ゆかいな　もっきん』の学習をしています。今日は，拍にのって練習してみよう　パート１として旋律を演奏する，リコーダー・キーボード①・木琴とリズムを演奏するキーボード②とタンバリンにわかれて練習しました。

　グループで，相談したり声をかけ合いながら練習しています。

　キーボードのパートでは，なめらかに演奏できるように「指またぎ」の練習もしていました。教科書の指番号を見ながらメトロノームの音に合わせて練習しました。

　それぞれのパートが上達して，みんなで合わせて演奏できる日が楽しみです。

　５・６年生は、今年度、「ファーマップ」を作ることになりました。「ファーマップ」については、以下をご参照ください。↓

https://kashiwa.ed.jp/tegae-e/blogs/blog_entries/view/126/aaba9c9bd112b0f49d9ddafc66033c68?frame_id=21

　昨年度に引き続き、農作業体験をさせていただいている、とうもろこしと落花生についても、動画を作る準備をしているところです。

　見る人がその作物を、

「食べたい！」

「買ってみたい！」

と思うような動画を作ろうという話になり、そのためにインパクトのある構成を考えています。

　今日は、グループで絵コンテを作りました。

　どんな動画にするか、ざっくりとした絵を描き、大体何秒そのシーンを入れるか、どんなせりふを入れるかなどを書きます。また、並行して、明日、畑に行った時に、農家の方にどんなインタビューをするか、そしてどんな動画や画像を撮るかも決めました。

　明日から、絵コンテをもとに、ついに動画作りに入っていく予定です。

（５年担任　戸沢）

先日の保健では「身の回りのかんきょう」について勉強しました。今回は換気と照明の大切さを知ることがが大きなテーマです。授業のはじめは自分たちの健康のために窓を開けたり，蛍光灯を交換してくださる先生方をクイズ形式で紹介しました。

次に換気をしないとどうなるのか，電気をつけなかったらどうなるのかを考えます。

実際に照明を落としてみました。はじめは悩んでいた児童も実際に電気を消してみるとなんだか見づらい，目が悪くなりそうといった気づきを発表してくれました。

換気の大切さを学ぶ場面では，線香の煙を息や空気に見立てて実験をします。密閉された箱と穴をあけた箱の中の煙を見比べてみると，一気にきれいになった！，汚い空気が残り続けると苦しくなりそう・・・といった声があがりました。窓を開けるだけでも清潔で気持ちの良い空間が作れることを学びました。

今回の保健が3年生の内容の最終回です。「健康な生活」で勉強したことをこれからも実践していってもらえると嬉しいです。

（養護教諭　一瀬）

　算数の「時かんと時こく」の学習です。まず，先生の１日の生活を見ながら模型の時計の時刻を合わせます。

「先生の朝ご飯と夕飯の時間が同じ６時だ！」と気づいたことをつぶやきながら時計を合わせました。

オンラインで授業に参加している児童もがんばっていました。

　今日の大事な学習は，①時間　②時刻　③１時間は６０分　です。普段の生活で時間と時刻を混同して使っていることがあります。今日の学習では，時間は「ここ・これ」で時刻は「ここからここまで」と覚えました。

　普段の生活でも時間と時刻を意識して区別できるようになると，きっと算数が楽しくなります。

　音楽では、「リボンのおどり」という曲の合奏をしました。

　今回は、５種類の楽器の中から好きなものを選んで練習し、最終的にはグループで合奏するという学習でした。

　最初に、同じ楽器を選んだ人で一緒に練習しました。

　その後、くじ引きで決めたグループで、話し合いをしました。この曲は、何回でも繰り返すことができるので、まず、何回繰り返すかを決めます。次に、１回目はどの楽器を登場させるか、２回目は……というように、楽器の組み合わせも考えます。

　だんだん盛り上がらせるために、楽器の種類をだんだん増やしていくグループ、一回静かになるけど最後に全員登場させるグループなど、グループによって工夫が見られました。

　話し合いで決まったことをもとに、練習し、発表しました。

　聴く時はしっかり聴き、その後で、他のグループの工夫で気づいたことや演奏のよいところをジャムボードに書き込みました。

　振り返りでは、自分のグループの工夫を、それぞれがしっかりわかって演奏していることがわかりました。自分のパートを責任をもって演奏できたという意見も多かったです。

　打楽器アンサンブルも行う予定なので、次はどんな工夫があるか楽しみです。

（５年担任　戸沢）

　５・６年生は、今年度、「ファーマップ」というものを作ろうと考えています。「ファーマップ」とは、農家という意味の「ファーマー」と、地図という意味の「マップ」を合体させた言葉で、児童会役員が考えました。

　手賀東小学校の学区の地図にQRコードをつけ、それを読みこむと、その場所の農家さんや作物の動画が流れるようにしたいと思っています。

　５・６年生が動画を作っていろいろな人に見てもらうことで、作物に興味をもったり、手賀の作物を食べてみたいと思ったりする人が増えればいいと思います。手賀地域の農家さんを応援し、恩返しができれば良いです。

　いつも皆様にご協力いただいている空き缶回収のお金は、今年度、この「ファーマップ」の印刷代に使おうと考えています。地域のために使おうということで、各学級が話し合い、児童会役員中心に、使い道を考えた結果、決定しました。

　動画で、農家や作物の魅力や工夫を伝えるために、今日は、田について、いつも田植えや稲刈りでお世話になっている村越さんにインタビューに行きました。

　５年生はこの前、米づくりについて他の学年にプレゼンをしたばかりです。さらに知りたいことがたくさんあります。

　今、田は、社会で学習した「中干し」をしている状態で、水が入っていません。

　中干しをする理由は、稲を丈夫にするためだけかと思っていましたが、村越さんに教えていただいて、１株が増えすぎないようにするためだということもわかりました。１株の稲が増えすぎると、周りの稲に日が当たらなくなり、米の一粒一粒が小さくなってしまうそうです。

　インタビューしている中で、さらに知りたいことがある時は、その場で質問を考えて、聞くことができました。メモをする人とiPadで動画を撮る人に分かれました。

　教科書や本、インターネットで学習したことだけでなく、実際にお米を育てている方からお話を聞くのは、貴重な体験でした。５年生も、今までたくさん調べたからこそ、次々と気になることが出てきました。

　２学期も引き続き、お米のことについて調べていきます。

（５年担任　戸沢）

　外国語では、１学期に学習する範囲が終わったので、まとめとして、スピーチを行いました。

「I want to be a ____.」

と将来の夢を言った後、

「I want to study ____,_____and______」

というように、将来の夢を叶えるために何の教科を学習したいかを発表します。

　練習時間をとると、ジェスチャーを考えている人もいました。

　スピーチ本番、

「Hello.」

から始まります。友達がみんな手を振って、

「Hello!」

と返してくれました。

　いろいろなところで拍手をしたり、「お～！」と歓声をあげたり、あたたかい反応が見られて感動しました。

　スピーチをする方も、みんなの方を見てはきはき言っていました。ジェスチャーをしている人もいて、見ている人にもよく伝わりました。

　後半は、ALTが考えたゲームをしました。

　英語の質問が書いてあるカードをめくります。次に答えが書いてあるカードをめくります。内容が合っていれば、そのカードを取ることができ、合っていなければまた裏返しにするという、神経衰弱のようなゲームです。

　英語の文を読むのは難しいですが、読めるようになってきている人もいました。わからない時は、友達やALTに聞いていました。

　二人組で楽しむことができました。

（５年担任　戸沢）

　今日は，以前から計画をしていた「なつとなかよし」の水遊びの日でした。生活科の時間に自分で作った水鉄砲や船，シャボン玉で遊びました。船を作る時は，どんな船にすれば沈まずに良く進むかを考えて作りました。

　水鉄砲を作る時は，勢いよく水が出るようにするにはどうすれば良いか考えて作りました。

　シャボン玉は，たくさん出るシャボン玉，大きいシャボン玉等，自分の作りたいシャボン玉に合わせて道具を作りました。また，どうすれば壊れないかを考えながら遊びました。

　お店でも売っていますが，自分で作るからこそ楽しく，また，どうすればより楽しめるかを考えることにも繋がります。今日はビショビショになりながら思い切り楽しみました。

（文責　1年　野本）

　７月６日，木曜日５時間目，いつも子どもたちが楽しみにしている図書の時間ですが，メディアルームに行ってみるとこの日は様子が少し違っていました。新しい本がたくさん展示されていました。早速，山田先生が，紹介をしてくださいました。

　そして，新しい本の「味見読書」というものをすることになりました。新しい本をちょっとずつ読んでみるということです。お料理の味見はしたことがあっても，本の味見は初めてという子どもたち。皆，ワクワクした気持ちで，読み始まりました。

　新しい本は来週の夏休み図書の貸し出しで，1人１冊ずつ借りることができます。「味見読書」で借りたい本が見つかったでしょうか。

（文責　1年　野本）

　１年生が育てている朝顔は順調に成長し，花も付き始めています。そこで，生活科の時間に観察を行い，花を押し花にすることにしました。

　６月６日朝は雨が降っていて観察に行けず・・・。ようやく３時間目になって雨が上がり観察に行きました。　

　　せっかく咲いた花ですが，押し花にするために１つだけ取りました。

　そして，半紙と新聞紙に挟み，本をたくさん乗せて押し花になるのを待つことにしました。

　押し花ができたら・・・，「しおりにしよう」「ペンダントにしよう」とそれぞれに考えているようです。

（文責　１年　野本）

　道徳では、「おばあちゃんが残したもの」というお話を読んで、思いや命をつなぐことについて学習しました。

　おばあちゃんにとって初めての孫だった「ぼく」。「ぼく」が生まれた時、おばあちゃんはとても喜んでくれました。そんなおばあちゃんは、肺がんにかかり、亡くなってしまいます。でも、「ぼく」は、「おばあちゃんは今でもぼくの心の中で生きています」と言っています。

　今回は、天国に行っても、「見守る」ということ、「心の中で生きている」とはどういうことかを考えました。みんな真剣に考えて、

・おばあちゃんのことを思い出すと、「前を向いてがんばらないと」と思う。楽しい気持ちになる。

・おばあちゃんの支え、助けがあるから、今度は「ぼく」が人を楽しませようと思う。

などの意見が出ました。

　そんなおばあちゃんに、「ぼく」が伝えたいと思うことを、手紙に書きました。普段はタブレット端末を多く使っている５年生ですが、今回は、あえて手書きの手紙にしました。じっくりと、心をこめて書きます。

・ぼくも人を楽しませるようにする。

・人に優しくする。

・前を向いて生きていく。

などの内容が見られました。

　おばあちゃんの思いを、「ぼく」がつなごうとしていることがわかります。思いだけでなく、命もつないでいることなるという意見も出ました。

　振り返りでは、

・家族は大切

・命は大切

・家族にしてもらったことに対して恩返ししていこう

ということを考えることができました。

　とても一生懸命、考えた１時間でした。

（５年担任　戸沢）

　５年生は、自分たちが社会で学習した米づくりについて、全校の児童に知ってほしいと考え、ポスターとスライドを作成してきました。というのも、手賀東小では、田植えと稲刈りを毎年させていただいていますが、その間にはどんなことをしているのか、知らない人も多いのではないかと考えたからです。米についてくわしくなれば、９月の稲刈りも、来年度の田植えにも、さらに多くの思いをもって参加できるようになります。

↓前回までのあらすじ「５年生　米づくりについて伝えよう！」↓

https://kashiwa.ed.jp/tegae-e/blogs/blog_entries/view/126/a611f4bd4a99e31a2336f4ee44e470b9?frame_id=21

　ポスターは、完成して、５年生教室前に掲示しました。また、いつでも見られるように、各学年のクラスルームにも、データとして入れさせてもらいました。低学年にもわかるように、難しい言葉に解説を入れたり、ふりがなをふったりしました。

　スライドは、７月４日（火）のロング昼休み、他の学年の人にも伝えるために、プレゼンをして披露しました。そのために、何回も練習やリハーサルを重ねます。

　実は、６月にクラスで米づくりについて調べることを分担して、同じような内容を、５年生どうしで発表しました。そのままだと低学年に伝えるのは難しいので、難しい言葉を説明したり、難しい言葉を使わないで話したりと、工夫を入れました。

　また、今回は、聞き手とやり取りをするプレゼンを目指し、「～を知っていますか」などの呼びかけや、クイズを入れました。見ている人が、新しいことを知ることができるように一生懸命です。「え～！！」、「すごいなあ」など、驚きや感動の気持ちをもってほしいと言っていました。そうすれば、プレゼンは成功です。

　教室で最終調整をし、その後、実際に発表する場所であるメディアルームでもリハーサルをしました。

　いよいよ本番です。給食を食べたら、メディアルームで、他の学年が入ってくるのを誘導します。

　発表中は、みんな「えー！」と驚いたり、クイズで盛り上がったりしていました。農業に使う機械の値段や一年間で使う日数に驚いた人が多かったです。

　５年生は、修学旅行の前にも、行き先についてのプレゼンを行いましたが、その頃よりも格段にレベルが上がっていました。

　スライドの作り方自体が見やすくなっていて、聞き手の立場になって図や番号を入れている、フォントや文字の色、大きさが見やすいなどのよいところが増えました。また、発表の仕方も、聞き手を見たり、話すことに合わせてアニメーションを使ったりなど、どんどん上手になっています。

　終わった後は、自分たちでさっと会場を片づけ、大成功だったと満足そうでした。聞いている人たちがリアクションしてくれたことが、とても嬉しかったそうです。帰りの会のスピーチでは、「100点中100点だった」と言っている人もいて、それを聞いて、さらにみんなも笑顔になりました。

　５年生は、今回で、自分たちが企画したことが成功すること、伝えたいことが伝わることの喜びを知りました。努力の成果だと思います。

　農作業体験に行く時や登下校中に、田の様子に興味をもつ人が少しでも増えたら良いです。

（５年担任　戸沢）