R7　やさしいの木台のひとりごと

昨日少しふれましたが，

縄跳び板が完成しました。まだ一台です。

今日の体育の時間からお披露目。

多くの児童が行列になって使っていて，

「なわフェス」に間に合ってよかったです。

ちなみに大人は使用できません。

次はもうちょっと丈夫に作ります。

今日の朝は，６年生の「朝の歌」を聞きました。

声量はどうかとか，上手か，リズム，音程とか　

詳しい話はわかりませんでした。

かっこよかったです。

こんな姿が，下学年にとってかけがえのない「先輩の姿」です。

あと，別の話ですが，縄跳び板完成です！！

強度が少し心配ですが……

明日から，校庭デビューです。

エアコンが付きました。

体育館での使用開始は，まだです。

寒い冬，体育館での活動には強い味方です。

社会では，環境か遺伝かという論争がありますが，

まずは，我々は，今目の前にいる子たちのために環境整備を頑張ります。

現在縄跳び板の修理中です。

出来上がった縄跳び板で「できた」と自信がつく子が一人でも増えたらうれしいです。

環境がなせる業かもしれません。

教室を回っていると「夢」について話し合っている授業に出くわします。

夢　目標

今目指していること

ゴール

目指すものがあると回り道をしても、たどり着くためにはどうすればよいか考えます。

そもそもその学習が必要かどうか　考えても良いです。

わたしは，必要だと思っています。

最短経路でなくても，必要なさそうでも良いのです。

それは，知識の幅をひろげていきます。

学校は，子どもたちを未完成でも大きな器として育てていきます。

子どもは宝，可能性の塊です。可能性を増やす学習を進めていきます。

自分で調整する給食の量

食べられないときは，次に少し減らして

食べられたときは，少し増やして

学校の給食は，「おいしい」です！

しかし，昼休みに給食室を覗くと結構な量の残菜に驚きます。

今日は，２年生と一緒に給食を食べました。

子どもは，自分で量を考えて，

「ひとくちなら」「もっと食べられる」「ごはんなら」大変意欲的。

給食は，担任のお皿がいっぱいになることが往々にしてありますが，

残菜を少しでも減らしてくれるという姿に感謝します。

自分の量から，減らしたり増やしたりできるのが素晴らしいです。

結果的に，２年生のお残しは，多かったけれど，別にいいんです。

大切なのは，学びとったことから，いかに改善するかです。

明日からの2年生に期待しています。

学習においても，自分でどう考えたか，もっとこうすればよかったなど

考えることが重要です。

「できなかった」「うまくいった」などの活動が自分を俯瞰し，成長を促します。

食事でも，学習と重なるところがあってよい学びとなります。