R7　やさしいの木台のひとりごと

今日の朝は，６年生の「朝の歌」を聞きました。

声量はどうかとか，上手か，リズム，音程とか　

詳しい話はわかりませんでした。

かっこよかったです。

こんな姿が，下学年にとってかけがえのない「先輩の姿」です。

あと，別の話ですが，縄跳び板完成です！！

強度が少し心配ですが……

明日から，校庭デビューです。

エアコンが付きました。

体育館での使用開始は，まだです。

寒い冬，体育館での活動には強い味方です。

社会では，環境か遺伝かという論争がありますが，

まずは，我々は，今目の前にいる子たちのために環境整備を頑張ります。

現在縄跳び板の修理中です。

出来上がった縄跳び板で「できた」と自信がつく子が一人でも増えたらうれしいです。

環境がなせる業かもしれません。

教室を回っていると「夢」について話し合っている授業に出くわします。

夢　目標

今目指していること

ゴール

目指すものがあると回り道をしても、たどり着くためにはどうすればよいか考えます。

そもそもその学習が必要かどうか　考えても良いです。

わたしは，必要だと思っています。

最短経路でなくても，必要なさそうでも良いのです。

それは，知識の幅をひろげていきます。

学校は，子どもたちを未完成でも大きな器として育てていきます。

子どもは宝，可能性の塊です。可能性を増やす学習を進めていきます。

自分で調整する給食の量

食べられないときは，次に少し減らして

食べられたときは，少し増やして

学校の給食は，「おいしい」です！

しかし，昼休みに給食室を覗くと結構な量の残菜に驚きます。

今日は，２年生と一緒に給食を食べました。

子どもは，自分で量を考えて，

「ひとくちなら」「もっと食べられる」「ごはんなら」大変意欲的。

給食は，担任のお皿がいっぱいになることが往々にしてありますが，

残菜を少しでも減らしてくれるという姿に感謝します。

自分の量から，減らしたり増やしたりできるのが素晴らしいです。

結果的に，２年生のお残しは，多かったけれど，別にいいんです。

大切なのは，学びとったことから，いかに改善するかです。

明日からの2年生に期待しています。

学習においても，自分でどう考えたか，もっとこうすればよかったなど

考えることが重要です。

「できなかった」「うまくいった」などの活動が自分を俯瞰し，成長を促します。

食事でも，学習と重なるところがあってよい学びとなります。

５年生の校外学習

１，２年生は，餅つき大会

６年生は，高柳中学校説明会

学校は，いろいろなことがありました。

そんな中

子どもたちは，うれしい，楽しい，満足！　

私は，ばたばたばた！

こんなときこそ，KY（空気を読む）いやKK（空気を感じる）ですね。

 ばたばたしている自分の気持ちは関係なくして，子どもたちの笑顔やうれしさに寄り添うことが大切。

 だんだん自分も楽しい気分になります。

空気を感じることは，

楽しい空気を守る勇気，

嫌な空気を断ち切る勇気。

周囲の流れに身を任せるだけではなく

それは，誰かを守ることにもつながる

あるクラスの学級指導では，「時にはその嫌な空気とは，流されるのではなく戦う必要ある」と子どもたちに伝えるシーンがありました。心に響く指導でした。