校長ブログ(令和４年度)

　１年生は、柏ひがし幼稚園のお友達と交流会をしました。

　学校案内やランドセルの体験、小学校についての質問応答などの活動をしました。

　小学校の中で１年生は最年少ですが、幼稚園児からみれば「お兄さんお姉さん」です。

今日は、そのお兄さんお姉さんぶりをしっかりと見せていました。

　幼稚園・保育園・こども園と交流することで、この１年で大きく成長していることを

１年生自身が実感できます。また、幼稚園児にとっては、入学前の心配や不安が

解消するよい機会となったことでしょう。

　この交流会は、コロナ禍で数年できなかったので、今日こうして実現して良かったです。

　図書館入口の掲示に、きれいなポップが飾られていました。

　５年生による「宮沢賢治」の作品紹介でした。

　彩りがきれいなので、思わず立ち止まって読んでしまします。

　書き手の５年生も、短い文で作品の良さを伝えなければならないので

ここでも作文力が発揮できます。

　このポップを見ると、読んでみたいと思いました。

　読書は他人に勧められるのではなく、自分で読みたい本に触れるのが一番です。

読書意欲が高まるように、学級や委員会等で、いろいろ企てています。　

　今日は、放課後行われているステップアップ学習会にお邪魔しました。

　どの子も与えられた課題に、意欲的な取組を見せていました。

　スタッフの方々は、学習のみでなく、

取り組む姿勢や返事も丁寧に指導してくださっています。

　子どもたちにとって、学級担任とは違った新鮮味があります。

　教員だけでなく、他の方々から指導されることは非常にありがたいと感じます。

　本校の職員玄関に「ひな人形」が先週から飾られています。

　用務員さんが時間をかけて丁寧に飾ってくれました。

良いですね！これを見ただけで「もうすぐ３月、春も近いね」と思わせてくれます。

　先週来校された方が、しばらく立ち止まって見ておられました。

「学校でこのような飾りつけがあるのは素晴らしい」とお褒めの言葉を頂きました。

　２月９日に、６年生は外国語学習の一環で富勢中学校とOnlineで交流しました。

　中学生と英語で会話をしたり、中学校生活について聞いてみたりしました。

　これは、表現力の育成やいわゆる中一プロブレムの解消にもつながっています。

　今回は、担任の発想で保護者も参観しました。

　授業後半、保護者からコメントをいただきました。我々教員とは違った視点でのお話で

とても新鮮さを感じました。

　６年生も、お家の人が自分の学習に関心を持ってくれていることを実感したことでしょう。

　4年生と5年生は、あけぼの山農業公園で普段行っている作業を体験させていただきました。

　5年生はあじさいの木の剪定です。新しい芽を傷つけないようにハサミで丁寧に剪定しました。

　古い花や横に伸びてしまった枝も、きれいな形に咲くよう、切り落としました。

　4年生は、カタクリが育つ場所の落ち葉集めをしました。

　カタクリは、成長するのに８年もの歳月がかかるそうです。今年も順調に葉が出るように

今のうちに落ち葉を取り払います。斜面で広い場所でしたが、３人１組になり

協力しながら取り組めました。

　このような作業が体験できるのも、本校ならではです。

あけぼの山農業公園のスタッフの皆さんに感謝です。

　２年生と３年生は、布施弁天様で学習をしました。

　これは、３年生が以前から取り組んできた、布施弁天をテーマにご住職の話や一人調べで

わかったことを、今日は２年生に発表する時間です。

　調べたことを自分なりにまとめるだけでなく、誰かに伝えることを目的とすることで

学習意欲が高まり、まとめ方や話し方などいろいろな工夫が出てきます。

　２年生は今日の話を機に地元に関心を持ち、これからの学習につなげてほしいです。

　２年生の廊下に国語の作品が掲示されていました。

　担任によると、教科書の文を視写したものだそうです。

一つ一つ見ていくと、とても上手で驚きました。

　丁寧さはもちろん、文字の大きさや筆圧まで完璧と思えるほどの出来映えです。

　文字を書くことが減ってきていますが、やはり心を込めて丁寧に書く意識は

重要ですし、例えきれいに書けなくても十分気持ちは通じるものです。

　２年生がこんなに上手に書けるまで成長したんだと感じました。

　昼休みに運動場を見ると、おそらく１年生が長縄を先生とやっていました。

　長縄運動は、ご承知の通り体力向上策の一環で、全校で取り組んでおり

今日も業間活動に実施しています。

　体力向上は、週に２回長縄をしただけでは効果は表れません。

長縄運動で、長縄に興味を持ち「もっと跳びたい・うまく跳びたい」と思い

自ら運動に取り組むことで、体力の向上につながるものと考えます。

　楽しそうに跳んでいる姿が印象的です。

　３年生は、地元の消防署を見学しました。

　署員の方が、救急車や消防車、署内の施設について丁寧に説明してくださいました。

　途中、救急車の要請があり、出動する場面に出くわし、現場の緊張感を少し味わえました。

　このような方々がいるおかげで、私たちも平和な生活ができていることが

実感できのではと思います。

　２月２日、２月の全校朝会を行い、その中で飼育委員会の発表がありました。

　昨年度まで、このように発表する場がありませんでしたが、

発表する機会があると、いつも委員会活動に力を注いでいることが

全校にわかってもらえますし、何より自分の仕事に対して意欲が増すのではないでしょうか。

　シンプルな発表でしたが、子どもたちの手作り感満載でとても良かったです。

　６年生は、柏和会の方々をお招きして「戦争体験講話」を受けました。

今回は、原子力爆弾の脅威について３名の方々から話を聴きました。

　講話後では「原爆の恐ろしさ・戦争の怖さ」「生命のありがたみ」「平和の大切さ」

などについて感想を発表しました。

　６年生の祖父母にあたる方々も戦争経験者ではなくなったこの時代では、

こうして外部講師から話を聴くことが今まで以上に貴重になります。

　お話しを聴いて感じた事をいつまでも胸にとどめておいてほしいです。

　３年生の発信型活動で、布施弁天をテーマに学習を進めています。

　今日は、弁天様に今度お邪魔してもよい日程を、学級担任の意向で、

子供自身からご住職に直接電話をして伺いました。

　前回は、電話をかける以外の子は教室からリモートで見守っていましたが、

今回は全員校長室に入り、臨場感を味わわせました。

　前回よりもゆっくり落ち着いて話せましたが、緊張感は相当なものだったようです。

　電話は、身内以外にかけたことがない子ばかりので、このような日常生活行動も

体験しておくことで、落ち着いた言動ができてくると考えます。

　１月２４日から全校長縄運動が始まりました。

　この冬の寒さに負けないよう、全校での取組です。

　長縄は、体力向上にはとても良い運動ですが、クラスの一体感を高めるのにも

役立っています。みんなで声を出し合い、励まし合いながら１回でも多く連続で跳べるよう

取り組んでいます。

　昨夜からの寒波到来で、朝から非常に寒い一日でした。

　登校時の路面凍結を防ぐため、前日に融雪剤を坂道などにまいておきました。

幸い、降雪もわずかで、児童もいつも通り登校できました。

　転んだ子もいなかったようで、安心しました。

　児童の中には融雪剤に気づき、聞いてくる子もいました。

今は「自分の身は自分で守る」が基本ですが、家庭や学校など周囲の人の配慮があり、

自分の安全が守られていることに、気づいた子がいて嬉しいです。

　５年生教室に「３学期の目標」が掲示されていました。

　学習や生活面について各自で具体的な目標が書かれていました。

下の欄をみると、先生のコメントの他に「家の人などから」の欄がありました。

「５年生になり、すごく成長したなと思います。自分のためにがんばって」

「面倒くさいと後回しにせずに、その時その場でやりましょう」

「自分のやるべき事に向き合い、色々な事に挑戦してみましょう」など

　さすが！と思えるようなコメントばかりでした。

　目標は、実践しなければ意味がありません。

目標を学校と家庭で共有できると、いつでも応援・アドバイスができます。

　お家の人の的確なコメントに感謝です。

　今週は「全国学校給食週間」です。初日の今日は、給食始まり献立が出ました。

　当時の給食を少しアレンジした「セルフおにぎり」です。

　袋にご飯を入れ丸型や三角型にして、梅干しや鮭の切り身を中に入れます。

中には丸める前にのりも袋に入れてしまったので、のりも具になってしまった子がいました。

それでも、自分でつくるおにぎりは格別でしょう。

　こんな体験をして、少しでも給食に興味関心が高まるよう、給食担当は工夫しています。

　6年生は、書写の時間に「手紙の書き方」を学習しました。

　携帯電話の普及で、手紙を書く機会は滅法減ってきましたが、

メールより手紙の方が気持ちが通じるのは間違いないでしょう。

　今まで使ったことがない「拝啓」や「敬具」などの言葉に戸惑いを感じながらも

形式に沿って文を作っていきました。

　今回は昔ながらの書き方を学習しましたが、うまく書けなくてもいいのではないかと思っています。

感謝の気持ちを伝えたいと思った時に、素直な気持ちで手紙を書いてほしいと願っています。

　６年生の理科では、理科教育支援員とITアドバイザーと連携して

電気に関わる学習でプログラミングを作りました。

　センサーを回路につなぎ「暗くなったら電気オン」と組み込めば、暗くなると電気がつきます。

しかし、これだと電気はついたままとなってしまいます。

　だから「明るくなったらオフ」というプログラムを組み込まなければならないことに気づきます。

　プログラミング学習は、プログラムを組み込むことで、

論理的思考力が身についていくことがよくわかる授業でした。

　本日1月17日と明日の2日間は、校内書き初め展を体育館で行っています。

　3年生から6年生は毛筆、1年生と2年生は硬筆の作品を飾っています。

本校の児童は、文字を丁寧に書く子が多く、どれも力作です。

　時代の変化でしょうか、毛筆はおろかペンで文字を書く機会が滅法減ってきた感じがしますが

太い筆で白い半紙に思い切り書く書き初めは、いいものですね。