令和2年度　校長室より

　昨日は朝から暑かった！「もしかしたら外遊びも、体育もできないの？」そんな心配が子供たちにはあったでしょうね。暑さ指数は久々に高く、心配したのですが、何とか無事に過ごすことができました。でも気がつけば９月も後半に入り、朝夕の気温や吹く風の涼しさに秋を感じられるようになりました。
　１７日のこと。５年生が稲刈り体験をしました。昨年に引き続き、地域の関根さんのご協力により、今年も実現しました。感染症の影響により、残念ながら田植え体験はできなかったのですが、鎌を使っての刈り取り体験です。残念ながら私は同行できなかったのですが、１２時前に戻った子供たちの顔は紅潮し、片道４０分程の徒歩と初体験の稲刈りの興奮、そして心地よい（？）疲れが伝わってきました。「全部刈り取れなかったよ」とは子供たち。場所は利根川第１堤防と第２堤防の間に広がる一面の水田です。周りはもう既に機械による刈り取りが終わり、子供たちのために残しておいてくださいました。鎌で刈り取ってすぐに機械で脱穀、残ってしまった稲は機械で刈り取ってくださったそうです。間近で見る機械による刈り取りも、子供たちにとっては印象に残ったことでしょう。半日、こんな体験をした子供たちです。きっと夕飯のごはんはいつもと違った味がしたかもしれませんね。富勢地域ならではの学習に取り組んだ５年生でした。
　今、学校には３名の大学生が教育実習をしていて、１週間と３週間の実習を昨日でほぼ終えることができました。１名は栄養士、２名は教員をめざしての実習です。実習開始の頃はやはり緊張気味でしたが、慣れてくると表情は和みます。「学校には子供たちをはじめ多くの人がいて、コミュニケーションが不安」「教員の仕事量は多いとのこと。なれるかどうか、選ぶかどうかは大きな迷い」そんな話が実習スタート時にはありました。仕事に就くというのは簡単なことではなく、その仕事それぞれの大変さがあるはずです。学校という場所は人との関わりなしでは成り立ちません。たとえ短い実習期間ではあっても、興味を持って挑んでみるか、別な道を選んでみるか、選択する１つの機会になるだろうと思います。１７日は教員をめざす２名が算数の授業に挑みました。担任の支援を受けながら数日前から準備をし、緊張ＭＡＸ状態でこの日を迎えました。わずか４５分のために「子供たちにわかってもらいたい」という思いで数日間準備をする…これも教員ならではの仕事です。２人とも落ち着いていて、マスク越しではあるけれど優しい目も随所に見られました。子供たちを自分にひきつける瞬間も何度か見られ、教員としての醍醐味も味わえていたようです。授業後、「子供たちの発言をうまく取り上げられない」「小さな声の発言をどう扱おうか」「あの子にも声かけしたい、この子にも声かけしたい。でも時間が…」そんな反省を述べていました。でもこれは教員にとって永遠の課題です。次から次へと出てくる課題に対して次の手を打ち続けていくこと。これは教員の宿命かもしれません。この２人の最終日は来週２３日、実習を終えて何を思うか、ぜひ聞いてみようと思います。
　もう１人は昨日で栄養士の実習を終えました。事務仕事から始まり、調理業務をする給食室での仕事、そして教室で配膳から食する子供たちの様子と、驚くほどたくさんの仕事があります。実習の目的の１つに「講義で学んだことと実際の業務との違いを体験すること」とありますが、中山栄養教諭と過ごすことで、多くを感じ、多くを学んだ様子でした。子供たちとの関わりも、たとえ１週間ではあっても慣れてきたとのこと。そう話す表情が嬉しそうでした。世代交代が進んでいる学校現場では、勤務している若年者の育成とともに、学校現場に勤務する職員のなり手を増やすことが大きな課題です。そのためには職場の魅力を感じてもらうことが必要です。嬉しそうに話す表情に私も嬉しくなり、何だかホッとしました。
　今日から連休が始まります。２学期の始まりから暑い日が続き、外に出られない日も多かった子供たちにとっては、疲れとストレスがたまっているかもしれません。ゆっくりと過ごしながら、時間を有効に使い、気分を一新して欲しいと思います。ただし、感染症への備えだけは忘れずにお願いします！

　涼しい日が続いています。「先週はあんなに暑かったのに…」そう感じている方も多いでしょうね。我が家のエアコンも先週末から使用中断です。このまま終了になるのでしょうか？　さすがに多くの子供たちが過ごす教室は子供たちの熱気もあり、エアコンを稼働していますが、暑さ指数を気にせずに校庭で遊べる子供たちはいきいきと活動する今週です。「やったあ、次は外体育だ！」そう言いながら階嬉しそうに階段を降りる子供とすれ違いました。予報では今週末に暑さが復活ということですが、季節は一段と秋に近づいていることは確かです。
　先週のことです。休み時間に４年生の男児が昇降口のくつ箱を点検していました。「何しているの？」と尋ねると「みんなのクツが揃っているか見ています」とのこと。見れば全てのクラスの、ほとんどの子のくつが揃えられています。
　「いつから始めたの？」
　「４年生全体で１学期から始めました」
　「始めてみてどう？」
　「揃えることで気持ちが良いし、全部が揃っているとやっぱり気持ちは良いです」
その子は嬉しそうな表情でそんな返答をしてくれました。放課後、４年生のくつ箱を見ると、上履きもきちんと揃っていました。下履きはくつ箱の縁の部分にかかとを揃え、上履きはつま先部分を箱の奥に合わせているようです。今まで気がつかなかった自分を反省しつつ、とても嬉しくなりました。何だか隣にある６年生のくつも揃っているように見えてきます。
　『脚下照顧（きゃっかしょうこ）』という言葉があります。仏教用語で「自分の足下を見なさい。履き物を揃えなさい」という意味から「履き物を揃えて心のゆとりを持つ。自分の心を見つめる」という戒めとして使います。以前、全校朝会で『脚下照顧』の言葉を子供たちに紹介し、「くつを揃えるわずかな時間が心のゆとりにつながる。これって大事」そんな話をしたことがありました。そんな取組を今、４年生が実践しています。日々、次から次へと様々なことに流されてしまい、自分のことを見つめる機会が思うようにとれないのが現状です。特にこの１年は感染症に影響されることが多く、更にかもしれません。そんな毎日の中で、くつを揃えながら、朝は「よし、今日も一日！」、休み時間後は「次は３時間目！」、急いで校庭に出る際も「よし！くつを揃えて」、下校の際は「一日が終わった！」…そんな自分を見つめる機会はホッとするはずです。そして周りのくつが揃っていることを見るだけでも気分は良くなります。くつを揃えることは心がけ次第で、誰にでもできること。広がっていくことを期待したいですね。ご家庭でも一緒に取り組みませんか？

　「“残暑が厳しい”とは今週のような毎日を言うんだろうな」そう感じた１週間でした。陽射しがサンサンという日ばかりでなく、見る見る雲に覆われてきて雨が降ったり、時には雷が鳴り響いたりと、変化が激しい天候でしたが、暑い日が続いた毎日でした。「先生、暑いよ～」「溶けちゃいそう」そんな声を登校中の子供たちから聞いたり、「朝から暑いですね」と職員間で言葉を交わしたりしました。「暑さ指数」も高く、熱中症警戒アラートが発表されて、厳重警戒や危険レベルの暑さが続き、外遊びや体育が中止になることもしばしばで、少し空が曇ってくると「先生、昼休みは外で遊べますか？」と聞きに来る子がいます。「指数の数値が上がったので、外遊びや体育はできません」という放送が流れると、「えーっ！」という声があちこちから聞こえてきます。また「数値が下がったので昼休みは外で遊べます」という放送が流れると、倍以上の「やったあ～！」という反応が聞こえてきました。「校長先生、今日は外で遊べますか？」廊下ですれ違う子から尋ねられることもあり、「どうかな？調べてみるからね」「ごめんね、今日は暑いんだ」と返答していました。とにかく暑さに一喜一憂する１週間でした。「今週の暑さはピーク」との予報もあり、涼しくなることに期待したいと思います。
　感染症による影響もあり、教員の働き方の見直しもあり、今学校では「今まで続いてきたことの見直し」に取り組んでいます。先日のメールでお伝えしたＰＴＡ活動の在り方についてもその１つです。私たち教職員にとっての“見直しの視点”は時間の使い方です。子供たちに向き合う時間や授業の準備の時間など、どのように時間の使い方を工夫していくかについて考えています。１例をあげれば、毎日の教育活動に位置づけられている清掃活動。今は週５日間、毎日２０分間実施しています。この取組は長年実施されている、定番の活動です。目的は「自分たちが使う校舎をきれいにする」ことですが、やるべきことが多い中、その目的は達成されているでしょうか。富勢小では「あじみ運動」を掲げ、清掃活動への取組を通じて子供たちを育てようとしていますが、反省すべき点も多々あります。高学年の児童（５年生は児童会役員４名）に「清掃時間が減ったら、学校はきれいでなくなるか」について聞いてみました。はじめは戸惑った様子でしたが、「その分、掃除の時間に頑張れば良い」「掃除のないときにきれいにすることを心がければ良い」「減った分、他の活動ができたり、早く下校できたりになれば嬉しい」という声が返ってきました。「きっといい加減な人もいると思うけど、みんなで働きかけてできるようになることを期待したい」そんな声もありました。「子供たちはしっかり考えているし、よくわかっている」と感じ、嬉しくなりました。決まっているからやるのではなく、何のために、どのようにやるのかが大事で、そのことを子供たちにしっかりと伝えること、そして理解し、実践できる子供から学級全体に広げていくことが目的を達成するには必要です。新しいことに取り組む際には、子供たちの意識を踏まえながら、その点をしっかりと考えて行きたいと思います。
　すっきりしない今日の天候です。気温は３０℃には届かないと言うことですが、まだまだ暑さはあります。熱中症にはくれぐれもお気をつけください。暑さの中での１週間、子供たちもきっと疲れたはず。ゆっくりと休んで、元気回復、月曜日には笑顔で会いたいと思います！

　７日の新聞に、「『ゆるい学校』への転換を」（千葉日報　千葉大学教授 藤川大祐 氏）という記事があり、興味を持って読みました。「“ゆるい”って、何でも許しちゃうってこと？」そんなふうに見出しから受け取ったからかもしれません。
　コロナで学校生活全般が見直される中で、私たちは目の前の児童生徒と向き合いながら、学校生活の再構築を進めなければならない。学校現場に身を置く教育研究者の立場で、私たちが目指すべき新たな学校像を一言で言うなら、それは「ゆるい学校」である。
　という藤川先生の考えが述べられており、「ゆるい」という言葉の意味についても、「きっちりと固定されていないのに、つながっている。必要に迫られているわけではいないのに、欲している。細かいことは決まっていないのに、全体としては成り立っている状態」という説明が書かれていました。「ゆるい学校」では、多様な子供たちが誰も排除されず、適切にケアされる。遅刻をした子、落ち着かない子、居眠りをする子がいても頭ごなしに叱られず、「大丈夫か？」と心配される…とも書かれていました。
　「なるほどな」とは読み終えての私の感想です。「何でも許してしまう」という「えっ？」と思うことではなく、子供に寄り添うとか、感染症による子供への影響とか、今まで続いてきた学校の“当たり前”を見直すこととか、「ゆるい学校」という言葉の中に、最近考えていることが全て含まれているように思いました。また子供に向き合うことを職業とする教員に、「今こそ、何ができるか」が問われている気もしました。宿題、掃除はやるべきもの、忘れ物はなくすもの、そして学校は行くもの、…今までは「それが当たり前」で子供たちに接してきました。それが「なぜ宿題をやるのか」「面倒な掃除はなぜ、やらないといけないのか」「学校には行きたくない。なぜ行かないといけないのか」という子供たちに向き合い、説明して理解につなげなくてはいけないのです。“やらされてきた”子供たちが、“やる”子供たちに変化する時なのかもしれません。それには時間と我慢が必要ですし、子供たちに関わる家庭と学校の連携は今まで以上に必要です。家庭は学校での集団生活とは違い、「家庭のルール」であったり、「やるべきもの」として位置づけられていることは多いでしょう。でも必要なことは「やる意味」を子供たちにしっかりと理解させることです。理解して取り組むときの力は大きいはずです。
　「ゆるい学校」については職員とも共有していきたいと思います。記事には「『ゆるい学校』では、学ぶことが強制されない。このため、楽しさによって動機づけがなされるしかない」とも書かれていました。まさにこれこそが私たちの工夫です。長期の休校を経験した子供たちには、動機づけにつながる様々な工夫が必要です。その点はしっかりと確認したいと思います。

　「子供たちって学年が変わるだけで、こんなに成長するんですね。本当にビックリです！」先週、４年生の書写の授業に、ボランティアとして支援していただいた方の言葉です。この方には子供たちが３年生の時、「習字道具を初めて使う子供たちのお手伝いに」ということで、私と一緒書写授業に加わってきました。今年度も３年生の支援をお願いしており、授業が始まるまで４年生の授業に加わっていただくことになりました。昨年の授業始めは道具を並べるだけで大変で、その上、「墨汁を硯に…」という作業が加わると子供たちのテンションは上がります。墨がこぼれた、手についた、墨がなくなっちゃった、…自分ですることが怖くて（？）、なかなか進みません。そんな子供たちに寄り添っていただきました。先週の火曜日は１時間目から４時間目まで授業が続き、４年生全ての子供たちの、“４年生、書写始め”に立ち会いました。道具の使い方はもう手慣れたもので、話はしっかりと聞き、指示通りに墨を準備し、練習が始められます。２月から７か月ぶりの書写授業でしたが、「昨年とは全く違う」を、私も実感しました。「気持ちが変われば行動が変わる」まさに実感しました。「１０月になればもう５年生に近い４年生になるんだよな」そんな言葉を子供たちにかけると、背筋がより一層伸びた気がしました。４時間続いての授業で大変だったのですが、「来週も楽しみです！」とニコニコされながら、その方はお帰りになりました。私も楽しみです。
　私は６年生の書写の授業もサポートします。授業に加わる大きな目的は子供たちを知ることで、少しでも理解を深め、３月の卒業につなげていきたいという思いからです。６年生の授業は先週の木曜日で、３時間目から６時間目まで続きました。子供たちとは３年生からの付き合いですが、授業という形で向き合うのは初めてです。
　「３月２４日、５年生の修了式に行った辞校式でのこと。みんなの代表の子が『卒業式にも出られず（卒業生を支えられず）、４月から６年生としてやっていけるかとても不安』と言ったことが忘れられない。その上、入学式にも参加できなかった。『６年生をどのように支えていったら良いのか』は私にとっての大きな課題。そんな中、１年生の給食を献身的に支える６年生の姿は本当に嬉しかった！通常の『６年生への道』を歩めなくても、気持ちは立派に６年生だ。３月まで一緒に頑張ろうね」
と、６年生には伝えて授業を始めました。成長した４年生とは違い、一段と落ち着いた雰囲気で、一生懸命に取り組む姿が見られました。６年生レベルの成長感じました。取り組む最初の作品は『歩む』。現状を考えると、子供たちが気持ちを込められる言葉だと感じています。今週は練習、来週は清書となり、おそらく教室に掲示されるはずです。子供たちの思いが込められた『歩む』が並ぶことが楽しみになりました。