2024年2月の記事一覧

　現在、国語の時間では「自分の成長をふり返って」というテーマで作文を書いています。

　今日はその校正の時間でした。子どもたちは事前に書いていた下書きをそれぞれ読み合いながら友達の作文を校正していました。校正のポイントは「外見」と「中身」。

　「外見」は原稿用紙の使い方です。書き出しは１マス空けたり、会話文は次の行へ移動するなどの作文の決まりを確認します。

　「中身」は作文の内容です。「もっと詳しく知りたいこと」や「具体的に書いた方がいいと思うこと」などを考えて伝え合いました。

　子どもたちは書いた子へ「この文はどういうこと？」「この文の読点は必要かな？」と質問し合いながら進めていました。どんな作文に仕上がったのか、とても楽しみです。

　今日、図工の授業で、「でこぼこさん大集合」の授業を行いました。

色々な材料を使いながら版画を作成して紙に写しました。

バレンを使って上手に写すことができました。

（３年担任　谷口）

　今日は、６年生と一緒にできる最後のなかよし遊びがありました。

　２学期までは６年生が担当でしたが、今回は、バトンタッチして、５年生が企画しました。

　ジャムボードを使って何のレクをするか決めた後、分担して説明を考えました。台本や画像が必要な場合は、自分たちで印刷して、説明する時に使いました。点数表やトーナメント表も自分で作りました。

　実は、前日に外で実際にリハーサルをし、さらに改善して２回目のリハーサルを行っていました。

　たくさんの道具の準備も自分たちで行います。

　そして迎えた本番。

　本番は練習と違い、

「どのチームが並ぶの速いかな？」

「赤チーム、頑張ってください」

など、司会の人がさらに盛り上げました。

　今回は色別チーム対抗戦です。合計点で優勝が決まります。

　最初のゲームはジェスチャーゲームです。自分のチームの中で、好きなものが似た人同士でグループを作り、座ります。その時に声を出してはいけません。ジェスチャーで仲間をつくります。

　５年生の手本を見てからスタートしました。

　最初のお題は「好きなスポーツ」でした。バスケットボール、野球、サッカーの中から選んでジェスチャーをします。

　最初は全員、間違いがなかったので、全部のチームに１位の点数が入りました。

　「好きな季節」、「好きな天気」とお題が続き、ジェスチャーゲームが終了しました。

　次のゲームはしっぽ取りです。しっぽをマジックテープでつけることができるストラップを腰に巻くので、準備に時間がかかります。でも、しっぽがつけやすくて取りやすいというメリットもあります。お互いに協力してしっぽをつけていました。

　しっぽ取りはトーナメント戦でした。

　その後、いよいよ結果発表です。合計点が発表されます。

　１位は、赤チームでした。

　いろいろな学年の人とかかわることができて、楽しいなかよし遊びになりました。

　企画した５年生も充実した時間を過ごし、６年生になったらさらにレベルアップしたなかよし遊びを企画したいと言っていました。

＃リーディングDX事業の事例につながる実践　＃表現・まとめ

（５年担任　戸沢）

　５年生の算数では、プログラミングで正多角形をつくり、規則性を見つける学習をしました。

　久しぶりのプログラミングで、「まず正方形を作ってみよう」と言うと、自信のなさそうな声が上がりましたが、だんだん慣れてきました。

　コードを組み合わせて、正方形を描くことができた時には、歓声が上がりました。

　その後は、正三角形を描きます。

「どうして『60°回転する』という命令じゃできないんだろう？」

という疑問をもち、外角が60°という意味になってしまうので、内角が60°の三角形を作りたい時は、「120°回転する」という命令にしなければいけないことがわかりました。わからない人がいた時は、友達が教えてくれたり、図を使って一緒に考えたりしました。

　正三角形、正方形、正五角形……と作って、表に辺の数や角度を記入していきました。

　しばらく表に書き込んでいくと、ある規則に気付きます。

　「辺の数×回す角度＝360°」になるということです。

　この規則を使えば、どんな正多角形でもプログラミングで描くことができます。

　みんなで、規則を使って計算し、正百角形を描いてみました。

「ほぼ円じゃん！」

という声が出ました。

　正多角形の辺の数をどんどん増やしていくと、どんどん円に近づいていきます。

　今日は、プログラミングに少し自信がついたようです。

 ＃リーディングDX事業の事例につながる実践　＃情報収集　＃整理・分析

（５年担任　戸沢）

　給食センターの栄養士さんが来校くださいました。

１年生の教室で，畑での野菜の様子や育ち方，栄養等について紙芝居を使って指導してくださいました。

　子どもたちの近くで絵や写真を見せてくださいました。真剣に見ている子どもたちです。質問する子もいました。

　「ブロッコリーはどの部分を食べているか？」というクイズもありました。正解を聞いて嬉しそうに手を挙げる子もいました。

大根・長ネギ・白菜・ブロッコリーについて，わかりやすく教えていただきました。

　カルちゃんの紹介もありました。

今の時期が一番おいしい，旬の野菜を食べて元気に過ごしましょう。　

　前回の算数では、角柱について知りました。

　今回は、まず角柱の性質について調べました。

　前回と同じように、一人一つの角柱を持って、側面、頂点、辺の数をそれぞれ数えました。プリントに書いていくうちに、規則性に気づき、計算で求められることがわかってきました。

　その後、角柱や円柱が教室にあるかを探しました。

　四角柱と円柱はたくさんありましたが、他の種類の角柱はなかなか見つかりませんでした。

　磁石も円柱です。

　普段、タブレット端末を使うことが多いですが、実物を触ったり探したりするのも大事な学習です。

　その後、見取図を描きましたが、全員、よくできていました。

（５年担任　戸沢）

　「角柱と円柱」の学習で、立体当てゲームをしました。

　７種類の立体を箱の中に入れ、自分が今どれをさわっているかを当てます。友達からは何をさわっているかが見えているので、答えを言うと、友達が「正解！」と言ってくれます。スクリーンに７種類の立体が映っているので、当たっていた証拠に、実物と重ねている人もいました。

　今日は「角柱」という言葉を覚えました。一人ひとつの角柱を持ち、「〇角柱」なのかをみんなで言えるようにしました。

　みんなすっかり角柱と仲良くなったので、記念撮影をしました。

　次回の算数でも、角柱に会えると良いです。

（５年担任　戸沢）

　学習発表会で近日公開のお知らせをした「ごんぎつね」の上映会を昼休みに行いました。

入口には会場の案内がありました。ドアの向こうには，チケット担当がチケットを渡しています。

　たくさんの人が教室に集まってきました。

学習発表会で流した映像とは違う，ごんぎつねの上映版を準備しました。

４人で撮影したごんぎつねのお話です。学校内で撮影しています。実際の場所と映像をうまく組み合わせながら作成しています。

川でウナギをとるシーンは，水しぶきも工夫しました。

　たくさんの人が見に来てくれました。次回は，来週上映する予定です。

　「ひみつを調べて発表しよう」では、自分の好きなテーマを決めて、そのひみつについて調べ、クラスの友達に発表する予定です。

　図書の時間にも、そのテーマについての本を探すことにしました。

　図書の時間、まずは図書館指導員から本の紹介をしてもらいました。

　最近の道徳で学習した、「同じ空の下で」という世界の子どもたちの話にちなんだ本です。

　いろいろな国の挨拶の動作を聞いて、びっくりしたり興味をもったりしていました。

　他にも、道徳の「クマのあたりまえ」や「友の命」などに関係のある本も紹介してもらいました。

　その後、いつもの通り、本の返却と貸し出しをしました。

　そして「ひみつを調べて発表しよう」での調べに使う本を探しました。

　見つからない時は、図書館指導員に相談していました。

　本を見つけることができたので、次回からの調べ学習が楽しみです。

（５年担任　戸沢）

　前回の家庭科では、冬に暖かい服装をすることを学習しました。自分が今着ている服の素材を確かめたり、どんな服装をしたらよいかをスプレッドシートに書きこんだりしました。また、画像を貼りつけて暖かい服装を表現しました。

　今回は主に、なぜその服装をした方がよいのかを考えました。

　例えば、体育の時になぜ体操服を着るか、水泳の時になぜ水着を着るかなどです。

　スプレッドシートに自分の考えを書いて、お互いに確認した後、体操服やジャージをさわってみました。自分が今着ている服に比べると、すごく伸びることにびっくりしていました。

【児童の振り返りから】

・今までは当たり前だったけど自分たちはその時の状況に合わせて服の着方を何度も考えていることがわかって驚いた。これからは服の着方を考えるときは、今までよりもっとその状況にあった服を着たい。

・今度から、気温や天候によって、衣服を変える。運動系や私服は、大体、動きやすい服だった。

＃リーディングDX事業の事例につながる実践　＃情報収集　＃整理・分析　＃振り返り・改善

（５年担任　戸沢）

　５年生は社会でプレゼンをたくさん行ってきたので、慣れてきました。

　今回は「情報を生かす産業」について、分担した範囲を友達にわかるようにプレゼンをします。

　今回は、プレゼンをしていない人は、ドキュメントにメモをしながら聞きました。友達のプレゼンが終わった後は、質問や感想を言いました。

　今までたくさんのプレゼンを行ってきたおかげで、スライドの作り方がとても見やすくなり、前を向いて話すことができるようになりました。チバテレの方にアドバイスをいただいたことも、よい変化につながりました。また、発表する時にプロジェクターに自分の端末をつなぐことも素早くなりました。

＃リーディングDX事業の事例につながる実践　＃情報収集　＃整理・分析　＃表現・まとめ

（５年担任　戸沢）

　今日の５時間目は外国語活動がありました。久しぶりに教室に来てもらったスー先生。でも子どもたちはすぐに仲良しになりました。そして，初めは英語の音楽「Head, Shoulders, Knees, And Toes」に合わせて楽しく体を動かしました。体の部分の名前もちゃんと覚えている子がたくさんいてびっくりしました。以前にもやったので，後半は反対に歌いながら体を動かしてみました。

　次はグループになってパフェを作るゲームをしました。パフェの材料になるものの名前を覚えてルールを確認しました。じゃんけんに勝ったら好きな材料がもらえるのですが，必ず「Apple, please.」というようにお願いしないといけないこと。またもらったら「Thank you.」とお礼をいうことです。皆，真剣にルールを確認し，いよいよスタート！

　材料が集まりきったグループは，フルーツやアイスがたっぷり乗ったパフェを作って楽しみました。

　最後に，もう一度，お願いの仕方とお礼の言い方を確認して終わりになりました。お家でお願いする時も「～ please.」と言うかもしれません。その時はぜひ「Here you are.」と答えて渡してあげてください。

（文責　１年　野本）

　４年生外国語活動の時間です。今日は，ある学校の教室地図を見ながら，指示された教室がどこなのかを考えたり，黒板の方向を示す資料を見ながらお気に入りの部屋を案内したりしました。 

　聞き取った外国語を発音したり，映像を見て考えたりと真剣に取り組みました。

　５年生の算数では、円周について学習しています。

　今日は、円周÷直径にはどんなきまりがあるのかを、いろいろなものを測って確かめました。

　円周を測るには紙テープ、正確に直径を測るには三角定規を使います。

　水筒やえんぴつのキャップ、トイレットペーパーなど、教室の中から円を探しました。

 　測った結果は、スプレッドシートの表に書きました。友達の記録も見ることができるので、みんなで一緒にきまりを見つけることができます。

　円周÷直径は、大体、３，１倍か３，２倍になっていました。

　次回は、円周を計算で求める方法を考えます。

　いよいよ明後日は学習発表会です。

　今日は、自分たちでリハーサルをした動画を見て、改善点やよかったところをジャムボードに書き、きちんと共通理解したいことは口頭で確認し合いました。

　５年生が今まで学習してきた内容が、10分間の発表につまっています。

　明後日、ぜひ、ご覧ください。

＃リーディングDX事業の事例につながる実践　＃情報収集　＃整理・分析　＃表現・まとめ　＃振り返り・改善

（５年担任　戸沢）

　昨日の図工では，身の回りの材料を使ってスタンプ遊びを楽しみました。

　まずは，好きな絵具をパレットに出して準備をしました。絵具は少し濃い目に作るとくっきりとした形が映せます。

　次に，ラップの芯やペットボトルのキャップなどを，準備した絵具に付けて形を映してみました。同じ形がいくつも映せたり，同じ材料でも絵具を付ける部分によって違った形が映せたりして，スタンプならではの楽しさを味わうことができました。

　絵具の色や材料を変えながら，いろいろな映し方を試し，素敵な作品が完成していきました。

　最後は，絵具セットの片付け。初めて使った時から比べると，随分と上手になりました。

（文責　１年　野本）

　５年生は１月から、鳥取県米子市立車尾小学校の５年生に、オンラインでチバテレの魅力を伝えるために、今までプレゼンの準備を頑張ってきました。

「５年生　社会　『チバテレの魅力』をさらに伝えるプレゼンに改善」↓

https://kashiwa.ed.jp/tegae-e/blogs/blog_entries/view/126/3ceb1aad8085806baa09a810f2e6f277?frame_id=21

　今まで、チバテレの方や、６年生など、たくさんの人にお世話になり、プレゼンをレベルアップさせてきました。

　２月１３日（火）は、ついにプレゼン本番でした。

　直前まで練習や最終確認に励んでいました。

　本番、Meetをつなぐところから始まりました。

 「人数多い」や「すごく元気！」など、驚いていましたが、車尾小の５年生が緊張していないと聞くと、自分たちもほっとしていました。

　はじめの言葉を言って、プレゼンスタートです。

　おわりの言葉も言って、無事プレゼンが終わりました。

　クイズをする場面でも、パソコンの画面を見ると、車尾小学校のみんながちゃんと３択クイズで手を挙げて反応してくれていることがわかりました。

　みんな、１時間目のリハーサルの時よりも上手でした。本番に強い５年生です。

　チバテレの方にもらったアドバイスである、伝える相手を見る、指し棒で指してから言葉を話すなどがしっかりできていました。

　車尾小学校のみんなと手を振ってMeetを切りました。

　その後は、自分たちでどうだったか、ジャムボードを使って振り返りをしました。

　その後は、個人で振り返りを書きます。今回の自己評価は、全員Aでした。今まで一生懸命取り組んできたことを、自分たちでも感じています。

　翌日、お願いしていたアンケートの答えがきていたので、再度振り返りを行いました。

　鳥取県の魅力も教えてくれました。

　なんと、「チバテレの魅力が伝わりましたか」という質問に対して、「伝わった」「どちらかというと伝わった」と回答した人が100％でした！

　アンケートの回答を見ながら、グループごとにさらに振り返りを進めます。自分たちだけで振り返った時と、アンケートを見て振り返った時で、付箋の色を変えて、ジャムボードに書き込みました。何度も行ってきたリハーサルの時よりも、さらによいところが光っています。相手から、「チバテレの魅力が伝わった」と言ってもらえたことは、５年生の成果であり、自信になったと思います。

　本番の時に動画を撮っていたので、それを見て振り返ることもできました。

　よかったところもたくさんあるけれど、自分たちでもっとよくできるところもあるようです。

　精一杯取り組んで、自分たちの成果や努力を認め、でも、さらに伸びていこうとするところが素晴らしいです。

　何ヶ月にもわたっての学習が、今日で終わりを迎えました。

　５年生、本当に、よく頑張りました！

【児童の振り返りから】

・前の振り返りと今日の振り返りで比べると直した方がいいものがへっていた。　チバテレの魅力がハッキリと伝わったと書いてあって今まで練習してよかったと思った。鳥取には千葉にも負けない魅力があってすごい。

・チバテレの魅力を鳥取県の５年生が全員わかってくれてスライドを作ってプレゼンをしたかいがあったと思う。自分たちで目標を決めてそれを達成するために頑張る力がついたと思う。

・リハーサルよりも上手くいえていたから鳥取県の５年生に伝わっていてすごく嬉しかった。３人で協力しあった結果、鳥取県の５年生にほぼ伝わっていてこれまで一生懸命やってきて良かった。

・今まで何ヶ月もチバテレのことのプレゼンを頑張ってきてリハーサルをしたり、六年生たちに見てもらったりしてアドバイスやいいとこを言ってくれたから直したほうがいいところを改善できて、本番になってうまくできて良かったと思う。チバテレのプレゼンをして、次プレゼンをするときに自分から進めることができることができると思う。

・みんな、発表も最初より全然良かったし、２学期から作っていたから、すっごい達成感がある。 

＃リーディングDX事業の事例につながる実践　＃表現・まとめ　＃振り返り・改善

（５年担任　戸沢）

まちにまったハッピー大会を開催しました。

学校のみんなに楽しんでもらおうとやる気まんまんです。

自分たちが改良を重ねて作ったおもちゃとそれを紹介するスライドをもって体育館に行きました。

たくさんのお客さんがきて、それぞれのおもちゃで遊びました。

どのおもちゃも楽しんで遊ぶ様子が見られました。

この日のために、わかりやすいスライドや宣伝するためのポスターを作ったり、呼びかける放送を流したりと自分たちでよく考えながら取り組みました。

みんなが笑顔になっていたので、ハッピー大会は大成功でした。

＃リーディングDX事業の事例につながる実践　＃表現・まとめ

（2年担任　河野）

　今週の山ゆりタイムは，長縄です。全校児童が体育館に集まり，準備運動をして学年毎に取り組みます。

　久しぶりの長縄でしたが，みんな一生懸命に取り組みました。

2月の保健委員会では「ふわふわことば辞典」を作りました。

ふわふわ言葉とは，例えば「ありがとう」、「ごめんね」や「す ごいね」、「かわいいね」、または「大好きだよ」とか「楽しいね」、 「よく頑張ったね」など、言われると気持ちがふわふわして嬉しく なる言葉のことです。 頑張っている時やつらい時に、「ふわふわ 言葉」を聞くと励まされます。そんな言葉を保健委員で５０音考えて掲示物を作りました。

まず，皆で相談して５０音のふわふわ言葉をまとめていきます。ぱっと出てくるものもあればなかなか出てこない文字もありました。頭の体操のようです。

その後，思い浮かんだ言葉をそれぞれのカードに書き写して掲示をしました。時間が足りなかったかつ難易度の高い濁点は校長先生や教頭先生の力を借りました。

次の日から，保健室の前に掲示するとみんな足を止めて「ふわふわことば辞典」を見ています。横にはくじを置いてみました。どの言葉が出ても「ふわふわ言葉」なのではずれはありません。どの子もカードをめくった後は「ふふっ」と笑ったり，出てきた言葉を唱えたりしながら通過しています。保健委員のメンバーが思いついた言葉や作ったカードでほっこりとした気持ちになりました。

＃リーディングDX事業の事例につながる実践　＃表現・まとめ

（養護教諭　一瀬）

　５年生は外国語で、レストランでの注文の仕方を学習してきました。

　今日は、オンラインで３人のALTとつながり、レストランで注文する練習をしました。

　まずは、ALTの出身地の国の料理を、それぞれ紹介してもらいました。

　アップルパイやホットドックのように有名なものから、ハロハロやサモサなど、日本ではそこまで知られていないものまでありました。「sweet」や「spicy」のように、どんな味がするかということや、何が入っているものかということも説明してくれたので、みんな興味津々でした。

　その後、３グループに分かれて、３人のALTとそれぞれ話し、そのALTの料理を注文するやりとりをしました。５分たったら、次のALTのタブレットの前に移動します。

　今回は、知らない英語や伝えたいことがあった時に翻訳するために、自分たちでタブレット端末を持って移動していました。

「How much?」

「Here you are.」

など、やりとりがしっかりできていました。

　時間があまったら、

「What Japanese food do you like?」

などと、ALTとお互いに聞き合っていました。

　前にもお互いの国の正月の紹介をし合ったことがあったので、オンライン交流に慣れてきました。

 【前回のALTとのオンライン】「５年生　外国語　オンラインでALTと正月を紹介し合おう！」↓

https://kashiwa.ed.jp/tegae-e/blogs/blog_entries/view/126/d646bd4de10614723f17989d69461e9a?frame_id=21

【児童の振り返りから】

・ インド生まれの〇〇さんのレストランに「ドーサ」という食べ物があってそれは、バナナの葉が下に敷いてあっておいしそうだった。

・三人のALTの人に注文が完璧にできた！三人のALTの人たちの食べ物がとても美味しそうでいつか食べたいと思った。二人で助け合ってできた。

・最初ツナのことを普通のツナだと思っていたけどマグロだった。

　全員、しっかり英語で交流できていました。

（５年担任　戸沢）