テガニっき　令和５年度

　４年生の総合は，現在「手賀マップ」を作成しようと動いています。手賀マップとは，手賀地域の魅力を発信するために各学年で作成しているものです。４年生のテーマは「手賀の歴史」です。動画にして発表しようと10月頃から動いていました。

　その第一弾として，本日は旧手賀教会堂へ見学へ行きました。事前に調べたことに加え，新たに発見したこと，実際に見て驚いたことなど，彼らにとってよい学びになりました。動画を撮影する暇がないほど発見があったようです。

　本日学んだことを基にして，少しずつマップが完成していけばと思います。

（4年生　石川）

　以前テガにっきで紹介した「読書発表会」をやっと本日行いました。当初は友達一人一人に発表する計画でしたが，発表の練習をするうちに友達と意見交換をしていたこともあって，みんな内容が分かってしまい･･･

　日頃お世話になっている図書館指導員の山田先生に聞いてもらおうと目標を変更して本日，発表をしました。

　それぞれがテーマを決めて，その本の魅力や見どころ，自分が好きな１ページを紹介し合っていました。

　山田先生も大喜びで，現在図書室に特設コーナーを置いていただきました。手賀東小学校の皆さんにたくさん読んでもらえるといいですね。

＊前回の「テガにっき」

https://kashiwa.ed.jp/tegae-e/blogs/blog_entries/view/126/0d86cdd3bec7e88b1b29743fe6927c36?frame_id=78

（４年生　石川）

　今日は、「食べて元気に」の復習をしました。

　食品を五大栄養素に分けることができるようになることが目標です。まずは、ドキュメントに担任が書いたいくつかの食品を自分の力で五大栄養素に分けてから、合っているか教科書で確認しました。

　その後、教科書を見て、ジャムボードでクイズを作りました。友達の出したクイズのおかげで、ごはんやみそ汁の作り方も再確認できました。

＃リーディングDX事業の事例につながる実践　＃情報の収集　＃整理・分析　＃振り返り・改善

（５年担任　戸沢）

　５年生は、「雪わたり」の魅力を伝える文章を書くために、メモを作りました。

　情報の収集は、教科書や、今までまとめてきたスプレッドシートを見るという方法を使いました。

　記入していていきづまると、教師見本や自分が前に書いたスプレッドシートを見て考えていました。

　友達と発表し合い、魅力だと思うところと、具体的な理由がしっかり書かれているかをお互いに確認しました。具体的に書かれていてよかったところも伝え合っていました。

　それぞれの端末で同じページを見ている場合もあれば、自分の端末の画面を指し示しながら発表している場合もありました。

　前に宮沢賢治の他の本も読んだので、「宮沢賢治ならではの表現」などの理由を書くことができている人もいました。

＃リーディングDX事業の事例につながる実践　＃情報の収集　＃整理・分析

（５年担任　戸沢）

　今日の国語「きこえてきたよ　こんなことば」は，１枚の写真を見て，お話を考える学習でした。

　これまでに，写真から聞こえる言葉を想像してメモをしていましたので，今日はそのメモと写真とを手掛かりにオリジナルのお話を作っていきました。

　初めは，お話の展開を想像することに迷っていた子どもたちも，「自分で作っていいんだ」とわかると，次々にストーリーが展開されていきました。

　完成すると友達同士で読み合い，感想を伝え合いました。

＃リーディングDX事業の事例につながる実践　＃情報の収集　＃表現・まとめ

（文責　１年　野本）