南部っ子の活動　令和8年度

生活科では、１年生の学校探検を計画しています。どうすれば楽しく探検にいけるだろうか、１年生の気持ちになって考えていきます。ワークシートに自分の考えを書き込んでいきました。

担任は、子どもたちの思いを共有させていきます。どんな教室を案内すればよいか、どんなプレゼンをあげたらよいか具体的なアイデアがたくさん出てきました。

思いがあふれて、もうプレゼントを作り始めた子どももいました。相手のためを思い行動する気持ちを大事にいていきたいですね。

昨年度に引き続き、校長が掲げる「４つの資質能力」を重視したビジョン（ベクトル）をもとに、「ありたい姿」「必要と思われる教育」と今目の前にしている子供たちとのギャップをとらえながら考えていきます。

3つのグループに分かれ、円形のボードに書き入れながら考えを共有していきます。学級担任の先生だけでなく、教頭、教務主任、音楽教諭、養護教諭、栄養士や事務職員らも一緒に風早南部小学校がめざす教育のマップをつくっていきます。

グループごとに話し合われた要点を伝えあいました。これらを４つの資質で分析し、今年度の学校経営ビジョンを完成させました。今年度の学校グランドデザインとして本日よりHPにアップしています。

子どもたちそれぞれに課題をもって取り組んでいます。漢字に挑戦している子どもは、漢字全体のバランスをとりながら丁寧に取り組んでいます。

担任によかったところに声をかけてもらいながら花丸をもらえ、学習意欲が高まり粘り強く取り組んでいました。

毛筆に挑戦している子も。担任から細かな注意点を書き込んでもらったお手本を見ながら、字形に注意して取り組んでいました。

国語物語文「白いぼうし」。第３場面を中心に、不思議に思われる表現を抜き出し、その理由を考えていきます。子供たちは想像ではなく、文章に書かれていることにこだわり、読み進めていきます。

担任は、「おかっぱ」「横町」など今の子どもたちにはわかりにくい表現に足を止めながら、図などを描いて丁寧に伝えています。このことで、子どもたちのイメージが深まっていきます。

登場する女の子は〇〇〇ではないかという予想をもとに、個別に理由を考えた後、グループでホワイトボードを使い考えを共有しながらまとめていきました。

音楽では、はじめに歌を歌います。「座って」「姿勢を正して」「立って」という順に変化のある繰り返しをつけながら。歌声がよくなっていくことを実感します。

「さくら」をリコーダーで吹きます。低い「ミ」「レ」「ド」と下がる音の出し方が難しいようで、指遣いや吹く息の強さを意識して練習をします。

後半は、ハ長調の意味や拍を学びます。音楽専科は、日本の音名は「ハニホヘトイロハ」を用いていることや、拍子記号の意味など、子どもたちに新しい知識を持たせて楽しく学習を行っていました。