今日の一枚　令和７年度

６月７日の運動会に向けて，子どもたちが始動しました。

３・４年生が今回取り組む表現運動は「南中ソーラン」。

今日は４年生の第１回練習日です。

どんな雰囲気なのか，のぞいてみました。

まずは，担当の先生による模範演技です。

さすが先生。躍動感のある見事な踊りでした。子どもたちからは拍手喝采です。(^^♪

さあここで，先生から質問です。

「この踊りの動きは，どんなことを表現していたかわかりますか？」

するとすかさず何人かが手を挙げました。

「魚を取っているところだと思います。」

「網を引っ張っているところかな。」

「海の波みたいな動きがありました。」

先生が素晴らしい踊りを披露してくれたことも手伝って，

子どもたちは的確に南中ソーランの動きの意味を理解していました。

さあ，それではさっそく踊ってみましょう。「かまえ！」

いきなりきついポーズからスタートです。腰を沈ませて手をピンと前に伸ばす。

これだけで筋肉痛になりそうですね。(^^;

右がわの６人はダンスリーダーの子どもたちです。みんなの手本となるだけあって，見事な構えです。

こうして，次々と振り付けを覚えていく子どもたち。

集中力も抜群です。

少し練習しただけで，もう子どもたちは汗だくです。

水を飲んで小休止となりました。

ところが，水分補給もそこそこに，練習し始めた子どもがいるではありませんか。

私達が大切にしたい姿はこれです！

子どもたちが自らの意志で，「南中ソーラン」を成功させようとするこの意欲的な姿です。

大切なのは，運動会を成功させることではありません。

運動会をとおして，子どもたちを「自律と尊重」に導くことです。

当日は，３年生をリードして堂々と踊りを披露する４年生の姿が見られるはずです。

ご期待ください！

高学年になると，理科の実験もかなり本格的なものへとレベルアップしてきます。

予想を立て，その予想を確かめるために実験対象の条件を変えて，慎重に結果を見極めます。

これが理科の醍醐味ですね。

「子どもたちの理科離れが進んでいる」と一般には言われていますが，

楽しく実験に取り組む子どもたちを見ると，「ホントかな」と首をかしげたくなります。

さて，６年生の今回の実験は…

「植物の葉に日光が当たると，本当に『でんぷん』ができるのだろうか」という学習問題のもとに行われていました。

日光に当たった葉と当たっていない葉を用意し，ヨウ素液を使ってでんぷん反応を調べます。

その前に，まずは日光を遮断し，日光を当てなかった葉にはでんぷんがないことを確かめます。

これがその時の様子です。

（面白い顔をしている男の子がいますが，ご心配なく。授業は真剣に受けております。(^^♪）

さて，これからがクライマックス。この日の午後，１日日光に当てた葉と，日光を遮断し続けた葉の比較実験が行われました。

ここでお詫びです。いい写真をたくさん撮りためたつもりが，デジカメにSDカードを入れ忘れていました。(^^;

結果のご報告のみ紹介します。

子どもたちの予想通り，日光に当てた葉にはでんぷん反応が見られ，葉は黒紫色に変化しました。

日光を遮断した葉からはでんぷん反応が見られず…。

以下，子どもたちの考察です。

「日に当たった葉にはでんぷんがあることが分かった。日光に当たると，葉はでんぷんを作り出している？」

「実験して分かったことは，日光に当たった葉はでんぷんを含んでいて，日光が当たっていない葉はでんぷんがない。でんぷん反応が出るためには日航が必要で，日光に当たるとでんぷんが作られるのだと思う。」

「今回実験したことで気づいたのは，植物は日光がないと養分がなくなるということ。ずっと段ボールをかぶせていたものは，ヨウ素でんぷん反応がおきなかったが，１日でも日光を浴びせたものはでんぷん反応があった。植物が，しなしなでなく，元気にぴんぴんに成長するためには，日光が必要であることがわかる。」

どうですか。一人ひとり実験からわかったことを自分の言葉で表現しています。これが生きた学習ですね。

考察の発表と学習のまとめは次回の授業に行うとのこと。

子どもたちは皆，よい学びができたようですね。

（写真を紹介できずにごめんなさい…）

６年生に負けてはいられません。

５年生も調理実習に挑戦です。

子どもたちにとって，家庭科の授業は始まったばかり。

家庭科の中にあって，調理実習はワクワクドキドキ，楽しみなものです。

エプロンを身につけ，頭には三角巾をまき，身支度は整いました

黒板には，使用する器具，今日の手順，注意事項が所狭しと書かれています。

成功を収めるためにも，まずは先生の話をよく聞きます。

子どもたちもやる気に満ちた目で集中して話を聞いています。

説明後，まずは，必要な調理用具を揃えます。

今日は包丁も使います。包丁の扱い方も実に慎重です。

今日の学習テーマは「青菜をゆでたらどうなるだろうか」です。

子どもたちは自宅からそれぞれ野菜を持参していました。

ほうれん草，小松菜，キャベツにブロッコリーなど。

まずは，青菜をしっかりと流水で洗います。

次に鍋にお湯を沸かし，クッキングスタート！

お湯の分量は鍋に３分の２程度。みんな守っているかな？

ゆでた青菜は冷水にとり，その後余分な水分を絞ります。

そして，食べやすい大きさに刻んでいきます。

うんうん，みんなとっても上手ですね。(^^♪

手際のいい子どもたち何人かにインタビューをしてみたら，

「家でもよく尾量にの手伝いをしている。」とのことでした。えらい！

素晴らしい人たちを発見しました。

自分の作業が終わり時間が空いた子どもたちが，

進んで洗い物をしたり，テーブルをきれいに拭いたりしているではないですか。

花丸の働きですね。(^^♪

さあ，そして実食タイムがやってきました。

鰹節とおしょうゆをかけて，いただきまーす！

中には，ポン酢や胡麻ドレッシングをもってきている子も。

それぞれの味付けて，自分が調理した青菜を食します。

中には，皿いっぱいに大盛りの青菜をよそっている子もいました。

お味はどうですかー？

もちろん，おいしいに決まっていますよね。

今日学んだ腕前を，是非お家でも発揮してください！

５年生の保護者のみなさーん。青菜の調理は子どもたちに任せてくださいね。

調理台の片づけを含めて２時間目のチャイムが鳴ると同時に終わりました。

片付けも含めて調理実習です。

５年生の皆さん，お見事でした！

そうそう，「青菜をゆでるとどうなりましたか？」

６年担任です。

５月は家庭科の学習で調理実習を行いました。

昨年度の経験と学習のおかげか，調理の手際の良さにびっくりしました。

うまくできたり，味が濃すぎたり，ピーマンがかたかったり，様々でしたが，とても良い学習になったと思います。

グリーンピースのさやむき体験をしました。

２年生がむいたグリーンピースは，その日の給食メニュー「グリーンピースごはん」に変身！

低学年支援員の先生に，グリーンピースにまつわる絵本を読んでいただきました。

栄養士の先生にさやの剥き方を教えて頂き，みんな黙々と取り組んでいました。

初めは固くてなかなかさやを開くことができず苦戦していましたが，すぐに慣れてどんどんピカピカつやつやのグリーンピースが大量にたまっていきました。

自分たちで剥いたグリーンピースごはん。

グリーンピースが苦手な人もいましたが，中には一口食べて「あ，いけるかも！？」と，苦手を克服する人もいました。

なんでも美味しく食べられる方が，楽しみが増えます。

一口でも挑戦し，「苦手」が「好き」になるといいね♪

先生は，みんなのおかげで，おいしいグリーンピースごはんをおなか一杯いただきました。

ごちそうさまでした！

２年生は生活科で野菜を育てています。

自分の鉢で，トマト，ピーマン，ナス，シシトウのなかから一つ選び，先日苗を植えました。

実は，それとは別に裏プロジェクトが進行中。

その名も，「トウモロコシプロジェクト」。

各クラス「トウモロコシリーダー」を決め，畑でトウモロコシを育てることにしました。

目標は，「ポップコーンパーティー」をすること。

きちんと育たないと，パーティーは開けません。

パーティー開催に向け，まずはリーダーたちが種まきをしてくれました。

理科支援員の先生に，種のまき方を教わる２年生。

一粒一粒，優しく土をかぶせ種まきをしました。

みずやりは，ちょっと難しいけれどホースを伸ばして。

週ごとに各クラスのリーダーが水やりをしたり，草取りをしたりと，トウモロコシのお世話をします。

みんなでポップコーンパーティーができますように，リーダーの皆さん，よろしくお願いします。

今日は３年生の市内めぐりです。

市内の主だった建物，名所などを回り，見学します。

バスの車窓からもたくさんのことに気づきました。

「学校の周りには住宅が多いね。」

「国道１６号線に入ると，お店や大きな建物が多いよ。」

「国道の近くにお店を作れば，お客さんがたくさん来られるもんね。」

「国道には，トラックがたくさん走ってる！」

そうこうしている間に，最初の目的地「布施弁天」に到着しました。

感心したのは，子どもたちが目的をもって興味津々な様子で，建造物を見ていたことです。

本堂では，しっかりとお参りもしました。

さらに感心したのは，子どもたちが気づいたことを細大漏らさずメモしていたことです。

聞いてみますと，学校に帰った後，今日見学したことを「社会科新聞」にまとめるとのこと。

子どもたちは，そのためにも知りえたことを残しておく必要があったのですね。

次の目的地は「道の駅しょうなん」です。

今日は，忙しい中店長さんが子どもたちのためにお店について詳しく説明してくださいました。

ホームページをお読みの皆さん，「柏市の三大野菜」は何だかご存じですか。

店長さんから子どもたちに出されたクイズです。

子どもたちは大喜び。たくさんの子どもたちがここぞとばかり知っている野菜の名前を発表します。

そして，ようやく「三大野菜」を言い当てることができました。

正解を知りたい方は，３年生の子どもたちに聞いてくださいね。(^^♪

店長さんのお話の後は，質問コーナーです。

「直売所だと，どんないいことがありますか？また大変なことはどんなことですか？」

「どうしてこの場所にお店を開いたのですか？」

このように，子どもたちは実に深みのある鋭い質問をしていました。

さあ，お話の後は，店内を見学させていただきます。

さあ，柏市の三大野菜は見つかるでしょうか。

ここでもまたビックリ。店内を見学しながらも見学メモを書いている子がいるではないですか。

これが「学習意欲」というものですね。

誰から言われるでもなく，自発的に学びに向かう姿勢。素晴らしい！

こうして，３年生の市内めぐりが終わりました。

見学に向かう姿勢が，本当に立派ででした。

さあ，見学したことを元に，子どもたちはどんな「社会科新聞」を作るでしょうか。

完成が楽しみですね。(^^♪

4年生の理科の学習では，「春の生物のようす」を観察しています。

４月は美しい桜の木を，5月からはツルレイシの種をまき，観察をしていきます。

ツルレイシの種の観察では，「種がごつごつしているのはなぜだろう？」と形に注目したり

「きっとゴーヤもごつごつしてるからだよ！」と予想を深めたりすることができました。

４月で学んだ観察の仕方や考察の考え方をしっかりと生かし，子ども達は一生懸命観察カードに鉛筆を走らせます。

「どこから芽が出るのか楽しみだね。」と心を弾ませる子や，

「水をあげて、ちゃんと日光に当てて元気に育てたい！」とやる気に満ち溢れている子もいました。

だんだんと夏に近づき，ツルレイシがぐんぐん育つように，子ども達のさらなる進化も期待しています。

１週間に１時間，「書写」の時間があります。

今日は，４年生の書写の１時間目です。

子どもたちに聞きました。「なぜ，『書写』というのか」を。

「字を書いて，写真みたいに写すから『書写』っていうんだと思います。」

なるほど，子どもはうまいことを言いますね。

その通りです。手本をよく見て，「書いて写す」から「書写」。

書写は，真剣に取り組むと，奥が深く，学びがいがある教科です。

今日は，筆使いの基本の練習をした後，「自分の好きな一文字」を「お手本なし」で書いてもらいました。

皆真剣そのもの。水を打ったように静かな教室です。

真剣に課題に向かう子どもたちの姿はいいものですね。

来週は，この作品を使って自己紹介をしてもらおうと思っています。

「どうしてこの文字を選んだのか」こどもたちの発表を聞くのが，今から楽しみです。

２年生の子どもたちがウキウキしながら校庭に出てきました。

手には青い植木鉢。どうやら，何かを植えるようです。

「今日はね，お野菜の苗を植えるんだよ。」

私が聞くよりも早く，子どもたちが教えてくれました。

「わたしはね，トマトを植えるの。だって，トマトが大好物だから！」

「ぼくはナスだよ。」「ええっと，ぼくはねえ，ししとう！」

トマト，ナス，ししとう，ピーマン。どうやら子どもたちはそれぞれ自分の好きな野菜を選んでいるようです。

さあ，まずは先生の話をよく聞きましょう。

そしていよいよ，苗を植えます。

まずは，植木鉢に土をしっかりと敷きつめてと。

そこに苗を投入。

子どもたちもここは慎重になっていましたね。

そして，上から土をかぶせて苗植えの完成です！

「早くナスがならないかなあ。」とつぶやきながら，苗植え後の水やりに精を出す子もいました。

暑い季節になると，おいしい実がつきますよ。

明日からしばらく，一生懸命に水やりをする子どもたちのかわいい姿が見られそうです。(^^♪