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ICT活用実践事例集(令和4年度）
◆令和４年度活用事例（詳細は市職員専用サイトです）
| 学年 | 中学２年 |
|---|---|
| 教科 | 総合 |
| 単元名 | ３年生を送る会 |
| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ１ | Google スライド |
|---|---|
| 活用１ | 三送会の流れの中で必要な背景、BGM、効果音の確認 |
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| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ２ | |
| 活用２ | |
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| 学年 | 小学２年 |
|---|---|
| 教科 | 算数 |
| 単元名 | ３けたの数 |
| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ１ | Jamboard |
|---|---|
| 活用１ | Jamboardを活用しながら問題を解き合う |
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| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ２ | iProjection |
| 活用２ | 自分の端末画面をスクリーンに映し出す |
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| 学年 | 小学５年 |
|---|---|
| 教科 | 理科 |
| 単元名 | ＊全単元で活用可能 |
| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ１ | Googleスライド |
|---|---|
| 活用１ | デジタルノート見つけよう ・ 予想しよう ・ 確かめよう ・ 記録しよう ・ まとめよう |
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| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ２ | |
| 活用２ | |
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| 学年 | 中学２年 |
|---|---|
| 教科 | 保体 |
| 単元名 | （３）傷害の防止 |
| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ１ | Jamboard |
|---|---|
| 活用１ | 与えられた課題に対して、どのような応急手当の方法を知らべ、Jamboard上にまとめる。 |
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| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ２ | |
| 活用２ | |
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| 学年 | 特別支援 |
|---|---|
| 教科 | 国語 |
| 単元名 | 音楽集会に向けてリコーダーを練習しよう |
| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ１ | Google Classroom |
|---|---|
| 活用１ | Google Classroomに練習動画を載せ，それを見て個人練習を行う。 |
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| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ２ | |
| 活用２ | |
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| 学年 | 小学４年 |
|---|---|
| 教科 | 算数 |
| 単元名 | 面積 |
| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ１ | コラボノート |
|---|---|
| 活用１ | コラボノートに自分の考えを書き込む |
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| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ２ | |
| 活用２ | |
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| 学年 | 中学２年 |
|---|---|
| 教科 | 理科 |
| 単元名 | 電流とその利用 |
| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ１ | スプレッドシート |
|---|---|
| 活用１ | 電流計の値をスプレッドシートに記録する。 |
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| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ２ | スクリーン |
| 活用２ | 自分の端末画面をスクリーンに投影 |
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| 学年 | 中学３年 |
|---|---|
| 教科 | 理科 |
| 単元名 | 電流とその利用 |
| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ１ | デジタルコンテンツ |
|---|---|
| 活用１ | デジタルコンテンツを自分で操作して回路の挙動を確かめる。 |
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| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ２ | |
| 活用２ | |
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| 学年 | 小学３年 |
|---|---|
| 教科 | 理科 |
| 単元名 | 電気の通り道 |
| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ１ | Jamboard |
|---|---|
| 活用１ | Jamboard で電気の回路のつなぎ方やどんなものが電気を通すか予想し，お互いに確認する |
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| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ２ | Jamboard |
| 活用２ | どんなつなぎ方で明かりがつき，どんなつなぎ方で明かりがつかないのか， J amboardで 協働 整理する |
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| 学年 | 中学２年 |
|---|---|
| 教科 | 社会 |
| 単元名 | 関東地方 -さまざまな地域と結び付く人々の暮らし- |
| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ１ | Jamboard |
|---|---|
| 活用１ | Chromebookを使い、課題のキーワードを挙げさせる。（Jamboardを使用） |
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| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ２ | iProjection |
| 活用２ | Jamboard内でキーワードを分類し、個人のまとめに反映できるようにする。まとめている画面をスクリーンに写し、共有する。 |
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| 学年 | 中学１年 |
|---|---|
| 教科 | 国語 |
| 単元名 | 説明的文章の読解「言葉がつなぐ世界遺産」 |
| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ１ | スプレッドシート |
|---|---|
| 活用１ | 分析シートに自分たちの考えを入力していく。 |
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| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ２ | |
| 活用２ | |
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| 学年 | 小学６年 |
|---|---|
| 教科 | 国語 |
| 単元名 | 説得力のある文章を書こう |
| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ１ | コラボノート |
|---|---|
| 活用１ | これまで集めた説得カードや資料の情報をもとに話し合い，考えを広げる場面 |
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| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ２ | コラボノート |
| 活用２ | 話し合い前後の自分の考えをスクリーンに映し出す |
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| 学年 | 中学１年 |
|---|---|
| 教科 | 国語 |
| 単元名 | 語彙指導 |
| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ１ | Googleドキュメント |
|---|---|
| 活用１ | 文章中の単語を選択し、その意味を調べたり考えたりして入力していく。 |
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| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ２ | |
| 活用２ | |
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| 学年 | 中学１年 |
|---|---|
| 教科 | 外国語 |
| 単元名 | 話すこと[発表]接続詞Because |
| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ１ | Jamboard |
|---|---|
| 活用１ | 「鎌倉校外学習の班別行動で行きたい場所」についての発表資料を協力して作る。 |
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| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ２ | |
| 活用２ | |
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| 学年 | 中学２年 |
|---|---|
| 教科 | 国語 |
| 単元名 | 記事を書く |
| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ１ | コラボノート |
|---|---|
| 活用１ | コラボノートEXを使用して、新聞を作成している |
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| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ２ | iProjection |
| 活用２ | 作成した新聞の紙面をスクリーンに映して発表する |
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| 学年 | 小学４年 |
|---|---|
| 教科 | 算数 |
| 単元名 | 計算の約束を調べよう |
| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ１ | 算数デジタルコンテンツ |
|---|---|
| 活用１ | デジタルコンテンツを自分で動かしながら立式をする |
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| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ２ | 算数デジタルコンテンツ |
| 活用２ | 児童同士の共有 |
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| 学年 | 小学４年 |
|---|---|
| 教科 | 国語 |
| 単元名 | 言葉が表す感じ、 言葉から受ける感じ |
| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ１ | コラボノート |
|---|---|
| 活用１ | コラボノートEX の付箋を使って、自分の考えたお菓子の名前を貼る 。（個別学習モード） |
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| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ２ | コラボノート |
| 活用２ | 付箋まとめ機能を使って付箋をまとめ、同じお菓子につけた名前の共通点を見つける |
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| 学年 | 小学１年 |
|---|---|
| 教科 | 体育 |
| 単元名 | 表現リズム遊び |
| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ１ | iMovie |
|---|---|
| 活用１ | 個人で一時停止したり、巻き戻しや再生速度の調整をして練習する |
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| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ２ | |
| 活用２ | |
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| 学年 | 中学３年 |
|---|---|
| 教科 | 理科 |
| 単元名 | 自然界のつながり |
| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ１ | スプレッドシート |
|---|---|
| 活用１ | 実験データを表計算ソフトにまとめてグラフを作成する。 |
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| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ２ | Scratch |
| 活用２ | 自分で想定したシチュエーションのシミュレーションを行う。 |
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| 学年 | 中学２年 |
|---|---|
| 教科 | 総合 |
| 単元名 | 職場訪問 |
| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ１ | Google ドキュメント |
|---|---|
| 活用１ | 下書きをもとに，Chromebook で清書を作成し，提出する |
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| ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ２ | Google スライド |
| 活用２ | 職場訪問を行ってのまとめをGoogle スライドで作成する |
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