今日の一枚　令和７年度

５年生の教室をのぞいてみました。

どうやら算数の授業のようです。

四角形の内角の和を求める学習をしていました。

「四角形に補助線を引くと二つの三角形に分けることができる。三角形の内角の和は１８０度なので，四角形はその２倍の３６０度です。」

この答えが多かったようです。

中には，こんなやり方で考えた子も…。

「四角形には４つの角があるので，それを全て切り離してから１つにまとめました。すると，３６０度になりました。」

算数の学習のおもしろいところは，答えは１つでも，そこに至る考え方がいくつもあるところです。

この男の子は，とても生き生きと，そして嬉しそうに，自分が見つけた考え方をクラスの前で発表していました。

多様な考え方を見つけ，皆で共有する。それが楽しいですよね。

発表を聞いていた子どもたちの姿勢もとても立派でした。

一方，こちらは６年生。拡大図と縮図の学習をしていました。

課題を解決して作図が完成したら，担任の先生に正解かどうかをチェックしてもらいます。

先生に丸をもらうまでは，ちょっぴりドキドキしますよね。

丸をもらってやれやれと思っていたら，どうやらそれでは終わらないようです。

「どのような手順でどのように作図をしたのか，その方法をノートにまとめてください。」

担任の先生から，新たなミッションが課せられました。

なるほど，作図の説明も求められるわけですね。

「よし，やってやろうじゃないか！」と言わんばかりに，子どもたちはまた，黙々と机に向かいます。

その様子がこちらです。

５年生と６年生，どちらの教室でも感じたことは，学習に向かう姿勢，集中力が素晴らしいこと。

そして，何より楽しそうに課題に向かっていたことです。

勉強は楽しくないといけないですよね。楽しいからこそ，考えが深まり，知識も身につきます。

柏八小の高学年の子どもたち。さすがです。(^^♪

教室めぐりをしていると，３年生の教室で国語の学習が行われていました。

「俳句」の授業でした。

先生が言いました。

「教科書で今読み上げた中に，俳句について大切なことが３つ書かれていました。探してごらん。」

言われるやいなや，子どもたちは考え始めました。

すると，ある男の子がこう言いました。

「先生，近くの友達と相談して考えてもいいですか？」

先生は答えます。

「いいですね。２学期はグループでの話し合いをたくさん取り入れたいと思っています。相談してごらん。」

その時の様子がこちらです。

素晴らしいと思いませんか。ある意味，先生の思いの先を子どもが提案しているのですから。

その後，子どもたちが真剣に意見交換をしていたのは言うまでもありません。

さてさてこちらはなにをしているのかな？

どうやら１学期の復習テストのようです。

「２学期が始まったばかりだというのに，鬼のようですよね。」

と担任の先生がおっしゃっていました。

いえいえ，そんなことはありませんよ。学校は「学び舎」ですから。(^^♪

嫌な顔一つせず，子どもたちは皆，真剣に取り組んでいました。

さてこちらは…。

彼が嬉しそうに手にしているのは，時間をかけて完成させた「折り紙の作品」です。

何の作品だかわかりますか。拡大してみましょう。

よく見ていただくとわかるかと思います。彼が作ったのは「象使いを乗せた象」です。

この作品は１枚の折り紙からできています。

どこからどう折れば，こんなに緻密で高度な作品が完成するのか…。

不器用な私には想像すらできません。

彼は「折り紙の天才」なんです。どうぶつ，恐竜，ヘリコプター…。

彼の手にかかると，１枚の紙が，様々なものへと形を変えます。

得意なこと好きなことがあるのは素晴らしいことです。

そのことに没頭する中で，想像力が育まれ，集中力や粘り強さも形成されます。

そして何より，「ぼくにはこれがある」という自信がつきます。

「折り紙名人」で身につけた自信は，必ずやこれからの成長につながっていくことでしょう。

２学期がスタートしました。

朝，校長室で始業式の準備をしていますと，「トントン」，校長室の扉をノックする音が聞こえました。

ドアを開けると，2年生の女の子が立っていました。用件を尋ねてみますと…。

夏休みに漢字検定を受けたのだそうです。彼女はその合格証書（しかも満点！）を見せに来てくれたのです。

わざわざ報告に来てくれたことが私も嬉しくて，思わずカメラを手に取りました。

 さて，２学期の始業式。久しぶりの学校です。

上の子のような笑顔とは違って，今朝はちょっぴり起きるのにも気が重い子が少なからずいたことと思います。

それはそうです。大人だって連休明けの仕事初日はつらいのですから…。

ゆっくりでいいです。少しずつ学校生活に心と身体を馴染ませていってほしいと思っています。

 夏休み，冷房の効いた涼しい部屋で過ごすことの多かった子どもたちにとって，体育館での始業式はちょっぴりきつかったかもしれませんね。

それでも子どもたちは，元気な歌声（校歌）を響かせてくれました。

まずは子どもたちのエンジンをかけたいと思い，今日は「楽しいことがいっぱいの２学期」というテーマで，話をしました。

暑い中でもしっかりと話を聞いてくれた子どもたち。さすがです。ありがとう！

体育館から教室に戻る際には，新しい教科書を運ぶ働き者の子どもたちの姿が見られました。（ご苦労様！）

久しぶりの教室，子どもたちはどんな様子で過ごしていたでしょうか…。

夏休みの楽しかった思い出を発表したり，プリントで振り返ったりしているクラスが多かったようです。

「九州でキャンプをしてきました。」

「大阪万博の大屋根リングの上から花火を見てきました。」

「東京スカイツリーのソラマチに行ったんですけれど，予約が取れなくて人気のお店に入れませんでした。」

「大阪万博に行ったら，地下鉄が不通になり，大屋根リングの下で一晩過ごしました。」

「バイキングに行って，ウナギばっかりたくさん食べてきました。」

「たまりまくった宿題を，夏休み最終日に必死に終わらせました。」

様々な思い出が披露されていました。

広島の原爆ドームの見学に行ったという子もいました。

その時の様子を写真でまとめ，原爆ドームの大型模型を作ってくるなど，強く心に残ったことがうかがえました。

早くも2学期の係活動の分担を決めているクラスもありました。

係が決まらないと，みんなの生活も円滑に回りませんからね。

５年生の教室では，係を決めた後，タブレットを使って，早速係ポスターの作成に取り組んでいました。

その様子が活気に満ち溢れており，とても今日久しぶりに再会した子どもたちとは思えませんでした。

６年生の教室では，係決めに先生はノータッチ。子どもたちだけで係を決めておりました。さすがです！

最後に，微笑ましい休み時間の光景を一つ。

それぞれに取り組んできた夏休みの宿題。先生の机の上には所狭しと多くの作品が陳列されていました。

その作品を見ながら，先生と子どもたちが楽しそうにおしゃべりをしていました。

子どもたちの笑顔が集う学校は，やっぱりいいものですね。

「また明日ね。バイバイ！」

子どもたちのあいさつを交わす声が校庭から聞こえてきました。

２学期も，子どもたちをめぐるたくさんのドラマが繰り広げられることでしょう。

その一つ一つを，保護者の皆様と共に見守ってゆこうと思います。

２学期もどうぞよろしくお願いいたします。

終わってみればあっという間の１学期。

子どもたちはたくさんのことに挑戦し，成長してきました。

さて，夏休み直前の子どもたちの様子を，今日はご紹介しましょう。

1学期の勉強をしっかり頑張った子どもたちには，「お楽しみ会」というご褒美が待っていました。

レク，クイズ，風船バレー，宝探し，夏祭りの出店，マジックショー，ダンス等々…。

クラスによって企画も内容も様々です。

こどもたちの「やりたい」を形にすると，こんなにも多彩なお楽しみ会になるのですね。

一方こちらでは…。

そうです。大掃除です。

1学期間お世話になった机やいす，そして教室。感謝をこめてピカピカに磨くクラスがありました。

こんな終わり方，素敵ですね。

今日は終業式。そこでは，ある表彰式が行われました。

６月。保健委員会の子どもたちが主体となって，みんなの歯の健康を守ろうと「歯みがき」を全校に呼びかけました。

委員会の子どもたちが作った「歯みがきカレンダー」を全校に配布。

「歯みがき週間」に熱心に歯みがきに取り組み，優秀な成績を収めたクラスが表彰されました。

子どもたちによる企画，そして子どもたちから子どもたちへの表彰。素晴らしい取り組みでした。(^^♪

終業式の最後は，善行で「ビリーブ」の２部合唱をしました。

低学年が主旋律，高学年が副旋律。その見事なハーモニーが体育館いっぱいに響き渡りました。

やっぱり柏八小の子どもたちの歌声は最高です。(^^♪

明日から４２日間の夏休みに入ります。

大切なお子様たちをご家庭にお返しします。

ご家族の皆様と共に，楽しく有意義な時間を過ごしてほしいと願っています。

１学期間，お世話になりました。

6年生の教室をのぞくと，真剣な話し合いが行われていました。

「川とノリオ」という教材を扱った国語の授業です。

昔から６年生の国語の教科書に載っているお話なので，保護者の方の中には記憶されている方も多いかと思います。

戦争を扱った教材です。

 美しい情景描写や多彩な比喩表現を使いながら，戦争の中で成長する一人の少年「ノリオ」を描いた作品です。

川は，流れる時間や変わりゆく状況を象徴してノリオにとって，癒しの場であり思索の場でもあります。

表現は独特で，内容を深く読み取るりは，表現の細部まで目を配り，想像力をふくらませなければなりません。

話を戻します。６年生の教室です。

実はこのクラス，とても明るく活気のある子どもたちなんです。

ですから，いつもですと，教室に足を踏み入れるなり，「校長先生こんにちは！」と元気なあいさつが聞こえてきます。

ところが，今日は違いました。

何やら教室がしんとしています。とても落ち着いた雰囲気，というよりも空気に重みを感じました。

そして，子どもたちは次々と真剣に意見を発表しています。

それもそのはずです。子どもたちは完全に，「川とノリオ」の物語の世界に入り込んでいたのです。

授業は終盤に差し掛かっていました。

この時間の学習問題は「川はどんな様子で，戦争に行く父はどんな様子だろうか」でした。

黒板には子どもたちの発言した意見が所狭しと書かれています。

私は心の中で「すごい！」と思いました。

その理由は二つあります。

第１に，子どもたちの読み取りが深かったからです。

子どもたちの思考は，「戦争に行く父親」だけでなく，それを見送っている母親にも及んでいました。

いかに子どもたちが真剣に物語文に向かっているのかが一目でわかりました。

「すごい」の二つ目の理由。それは授業をしていた先生が素晴らしいからです。

この教材を扱う授業は実に難しいのです。

それは，冒頭に述べた通り，この物語の独特な世界観に起因します。

力量のある先生でないと，「良い授業」が成り立たちません。

授業後，先生にインタビューをしました。すると，こんな答えが返ってきました。

「私も『いい国語の授業』がしたいので，先輩の先生の授業を参観させていただいて，勉強しました。このような形で授業ができるまでに１０年かかりました。」

そうなんです。子どもたちを惹きつけ，思考を深めさせ，深い学びにつながる授業を行うために，教師は日々努力を続けています。

「これではだめだ，もっといい授業がしたい。」そう思いながら，長い年月をかけて，授業を創り上げていくのです。

どうして，そんなにがんばることができるのか。

それは，いい授業ができた時の，子どもたちの目の輝きが忘れられないからです。その姿が見たいからです。

この写真を見てください。

今日の授業のまとめを書いている子どもたちの様子です。

 真剣に話し合いをしただけに，授業のまとめにも力が入ります。

子どもたちのノートから，いくつかご紹介します。

★川は，昔から流れているノリオにとって親しいものだった。父は，どうしても行かなければならないことに母と悲しんでいた。そして，ノリオに愛をこめていた。

★ノリオが言った言葉には，「まだ幼いからこそわかるんだなぁ」と思いました。そして，「川」の表現や，夕焼けを見てどう思ったかなどの，悲しい思いが伝わり，川が昔からの友達みたいな存在だと改めてわかりました。自分がもしノリオの立場だったら，絶対にノリオと同じく，「父さんが必ず帰ってくる」と信じています。もし私が母さんの立場だったら，「もう父さんはいないし」とくじけてしまいます。父さんの分までと考えるお母さんはすごいと思いました。

★ぼくは，○○さんの「『すすきのほ』がいってらっしゃいのよう」ということを聞いて，新たな発見をする小尾ができました。最初はあまり思いつかなかったけれど，○○さんなどのたくさんの意見を聞いて，たくさんの考え方を発見できました。例えば，「川はいっときの絶え間もなく＝戦争も続いている」という考え方や，「夕焼けをながめていた＝生きて帰ってきて」など，たくさんの発見ができました。

今日は，「プロの教師」が展開する「本物の授業」についての話題をお送りしました。

そういえば今日の授業，「プロの技を盗もう」と，若手教員が熱心に参観していましたっけ。(^^♪