①全教育活動を通して，一人一人の良さや可能性を見出し，それを伸ばし，存在感や自己実現の喜びを味わわせる。
②一人一人を大切にしたきめ細やかな学習指導を展開し，基礎・基本を確実に身につけさせる。
③ユニバーサルデザインの視点に立った指導の充実，環境の整備に努める。
④研修に意欲と情熱を持ち，豊かな人間性と専門的な知識・技術や幅広い教養を基盤とした実践力・指導力の向上に努める。
⑤環境教育の整備に努め，美しく整った学校（教室）づくりを推進する。
⑥保護者や地域社会と協働し，「開かれた学校」を推進するとともに，信頼される学校づくりに努める。
⑦子どもの安全・安心を守るために，地域ぐるみの体制を整え，危機管理「さしすせそ」の徹底に努める。「最悪・慎重・素早く・誠意・組織」

●●学んだことを活用して問題を解決することのできる子の育成●●
思考力・判断力・表現力を養い，問題を解決できる児童を育成する。

主体的に取り組む態度，学び続ける意欲を育成する。

●●自己の生き方や勤労観を学ぶキャリア教育の展開●●
人や社会とのかかわりを通して，自己の成長をめざし，自己肯定感を高めさせる。
すべての教育課程の中で，発達段階に応じたキャリア教育を進める。

●●基礎基本の定着に向けたきめ細やかな指導●●
児童個々の確かな学びにつながるための授業改善を行うとともに，児童一人一人の学習状況を確実に把握し，きめ細やかで，わかる授業を展開し，基礎・基本の確実な定着を図る。

●●地域の方との連携●●
全学級を対象に，読み聞かせ（あじさいの会）ボランティアの方による朝自習等の時間の読み聞かせを行う。

積極的な情報提供を通して，教育活動の理解が深まるよう努める。

●●道徳の時間の確保・充実●●
心に響く指導資料の活用を図り，日々の生活に生きる道徳的実践力の育成に努める。

●●なかよし活動●●
児童会活動の一環として，通年で行われる活動である。
全学年を縦割りのグループに分け，6年生をリーダーとして年３回程度，遊びを通して仲間づくりをしている。

●●あいさつ運動●●
生活安全委員会が朝、昇降口で「おはようございます。」と元気良く呼びかけ，全校児童のあいさつの機会とするとともに，一日の学校生活を気持ちよく始められるようにしている。

●●朝の清掃活動●●
美化委員会の児童とボランティア活動を行う児童が，朝，校門の付近を清掃している。美化活動だけではなく，ボランティア精神の育成をも視野に入れている。

●●特別支援委員会の設置（月１回）●●
生徒指導，教育相談（スクールカウンセラーを含む）との連携を図り，各児童の支援方法の検討し，指導体制・指導改善等を進める。

●●教育相談の充実（年３回）●●
全児童を対象とした教育相談週間を設け，児童理解を深め，すべての児童の「笑顔で行ってきます。」「笑顔でただいま。」の実現を目指す。また，スクールカウンセラーとも連携し適切な指導を心がける。

●●ユニバーサルデザインの視点に立った指導，及び環境の工夫●●
特別支援教育の視点に立ち，「だれもがわかる」ための授業改善，環境整備に努める。