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ICT活用実践事例集(令和4年度)
◆令和4年度活用事例(詳細は市職員専用サイトです)
学年 | 小学5年 |
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教科 | 算数 |
単元名 | "割合をグラフに表して調べよう " |
アプリ・コンテンツ1 | デジタルコンテンツ |
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活用1 | Dマークコンテンツの活用 |
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アプリ・コンテンツ2 | iProjection |
活用2 | iProjectionでのアウトプット |
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学年 | 中学2年 |
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教科 | 道徳 |
単元名 | B-8 友情、信頼「雨の日のレストラン」 |
アプリ・コンテンツ1 | スプレッドシート |
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活用1 | 2択の質問の選択肢を選ぶ |
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アプリ・コンテンツ2 | スプレッドシート |
活用2 | 自分の意見を全体に共有する |
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学年 | 中学2年 |
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教科 | 外国語 |
単元名 | Program6 受動態 |
アプリ・コンテンツ1 | Google スライド |
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活用1 | クイズを作成する |
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アプリ・コンテンツ2 | iProjection |
活用2 | 自分の端末画面をスクリーンに映し出す |
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学年 | 小学6年 |
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教科 | 外国語 |
単元名 | Unit5「We all live on the Earth.」 |
アプリ・コンテンツ1 | コラボノート |
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活用1 | 友達とのコミュニケーションで得た食物連鎖の情報をコラボノートEXにまとめる |
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アプリ・コンテンツ2 | |
活用2 | |
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学年 | 小学6年 |
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教科 | 外国語 |
単元名 | Unit6「 Let’s think about our food」 |
アプリ・コンテンツ1 | meet |
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活用1 | 自分たちが作ったオリジナルカレーについて, meet アプリを活用することでして,他校の児童に伝えたり,質問したりする。 |
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アプリ・コンテンツ2 | Googleスライド |
活用2 | 発表 資料を,スライドで作成する |
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学年 | 小学5年 |
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教科 | 外国語 |
単元名 | Unit6「What would you like?」 |
アプリ・コンテンツ1 | Jamboard |
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活用1 | Jamboardに記載されたメニュー表を見て,1000円以内になるように注文する食べ物を選び,注文リストを作成する。 |
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アプリ・コンテンツ2 | |
活用2 | |
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学年 | 小学5年 |
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教科 | 理科 |
単元名 | 「学んだことを生かそう」 |
アプリ・コンテンツ1 | Jamboard |
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活用1 | 個人で取り組む例 |
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アプリ・コンテンツ2 | Jamboard |
活用2 | 協働しながら取り組む例 |
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学年 | 小学4年 |
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教科 | 国語 |
単元名 | 「読書発表会」をしよう |
アプリ・コンテンツ1 | Google スライド |
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活用1 | 本の紹介ページをGoogleスライドに入力 |
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アプリ・コンテンツ2 | iProjection |
活用2 | 自分の端末画面をスクリーンに映し出す |
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学年 | 特別支援 |
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教科 | 生活 |
単元名 | あおそよ縁日をしよう |
アプリ・コンテンツ1 | Jamboard |
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活用1 | 縁日を行うにあたり,どんなお店をやってみたいかJamboardを使って,意見を集約する。 |
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アプリ・コンテンツ2 | |
活用2 | それぞれのグループで作成するものを検索したり,折り紙の折り方を調べたりする。 |
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学年 | 小学1年 |
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教科 | 生活 |
単元名 | あきとなかよし |
アプリ・コンテンツ1 | コラボノート |
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活用1 | コラボノートに自分の見つけた秋の情報を書き込む |
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アプリ・コンテンツ2 | カメラ |
活用2 | 自分が発表している様子を動画に撮り,よりよい伝え方を考える |
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学年 | 小学2年 |
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教科 | 国語 |
単元名 | あきとなかよし |
アプリ・コンテンツ1 | コラボノート |
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活用1 | おもしろいもので気付いたことをコラボノートの付箋に書き込む |
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アプリ・コンテンツ2 | コラボノート |
活用2 | グループでの話し合い活動によって,自分のメモを増やしていく |
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学年 | 小学4年 |
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教科 | 社会 |
単元名 | あきとなかよし |
アプリ・コンテンツ1 | Googleスライド |
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活用1 | 班内でスライド発表 |
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アプリ・コンテンツ2 | iProjection |
活用2 | 代表者による全体発表 |
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学年 | 小学5年 |
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教科 | 国語 |
単元名 | あきとなかよし |
アプリ・コンテンツ1 | Google Classroom |
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活用1 | 複数の資料を見比べ,自分の意見にどの資料が適切かを考える。 |
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アプリ・コンテンツ2 | Google ドキュメント |
活用2 | 意見文を作成する。 |
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学年 | 小学3年 |
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教科 | 総合 |
単元名 | あきとなかよし |
アプリ・コンテンツ1 | Google chrome |
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活用1 | 昔の道具について調べる |
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アプリ・コンテンツ2 | Googleスライド |
活用2 | 発表用の資料を作る |
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学年 | 小学5年 |
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教科 | 社会 |
単元名 | あたたかい土地のくらし |
アプリ・コンテンツ1 | Jamboard |
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活用1 | 沖縄の家づくりの例(写真3 枚背景設定)を見て、気づいたことを付箋で書き込む。 |
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アプリ・コンテンツ2 | Google Classroom |
活用2 | 分かったことや気づいたことなど振り返りを書いて全体に共有する。 |
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学年 | 小学1年 |
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教科 | 生活 |
単元名 | おいでよあきのテーマパーク |
アプリ・コンテンツ1 | iPad カメラ機能 |
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活用1 | 動画を撮影する |
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アプリ・コンテンツ2 | コラボノート |
活用2 | 振り返りをする |
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学年 | 中学1年 |
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教科 | 国語 |
単元名 | お気に入りの一品を紹介する |
アプリ・コンテンツ1 | カメラ |
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活用1 | 家にある紹介したい一品を撮影してくる。 |
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アプリ・コンテンツ2 | iProjection |
活用2 | プロジェクタを用いて、代表者によるお気に入りの一品の紹介を学級にむけて行う。 |
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学年 | 小学2年 |
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教科 | 算数 |
単元名 | かけ算 |
アプリ・コンテンツ1 | デジタルコンテンツ |
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活用1 | デジタルコンテンツを自分 で動かしながら考えを書き込む。 |
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アプリ・コンテンツ2 | プロジェクター |
活用2 | 自分の端末画面をスクリーンに映し出し、全体に説明する |
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学年 | 小学3年 |
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教科 | 国語 |
単元名 | くらしと絵文字 |
アプリ・コンテンツ1 | Jamboard |
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活用1 | 個人で考えた意見を共有する |
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アプリ・コンテンツ2 | Kahoot |
活用2 | 3つの特長に合わせた絵文字なのかをクイズとして出題して確かめる。 |
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学年 | 中学2年 |
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教科 | 外国語 |
単元名 | こんな人になりたい |
アプリ・コンテンツ1 | |
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活用1 | すごいと思う人、尊敬する人についての情報をインターネットで調べ、情報を収集する。 |
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アプリ・コンテンツ2 | Googleスライド |
活用2 | スライドを作成し、最終的にスクリーンキャプチャの機能を使用して発表を録画し提出する。 |
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学年 | 特別支援 |
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教科 | 社会 |
単元名 | ごみのしょ理 |
アプリ・コンテンツ1 | コラボノート |
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活用1 | 非具体物で ごみを分別する活動を 行う。 |
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アプリ・コンテンツ2 | |
活用2 | |
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学年 | 小学2年 |
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教科 | 算数 |
単元名 | たし算のひっ算 |
アプリ・コンテンツ1 | デジタルコンテンツ |
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活用1 | デジタルコンテンツもしくは計算ブロックを自分で動かしながらひっ算の仕組みを考える |
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アプリ・コンテンツ2 | |
活用2 | |
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学年 | 小学4年 |
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教科 | 理科 |
単元名 | とじこめた空気や水 |
アプリ・コンテンツ1 | コラボノート |
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活用1 | 協働で予想を深める |
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アプリ・コンテンツ2 | コラボノート |
活用2 | テキストマイニングを使って,予想や考察の根拠となるキーワードを可視化する |
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学年 | 小学2年 |
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教科 | 生活 |
単元名 | はっけんしたよ町のこと |
アプリ・コンテンツ1 | カメラ |
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活用1 | 町探検の際に写真撮影 |
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アプリ・コンテンツ2 | safariブラウザ |
活用2 | 調べたことの発表 |
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学年 | 小学1年 |
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教科 | 生活 |
単元名 | ふゆとあそぼう |
アプリ・コンテンツ1 | カメラ |
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活用1 | 校庭や家庭で,冬を感じられる様子を見つけ,写真を撮る。 |
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アプリ・コンテンツ2 | Jamboard |
活用2 | 撮った写真をJamboardにまとめる。 |
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学年 | 小学5年 |
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教科 | 理科 |
単元名 | ふりこの動き |
アプリ・コンテンツ1 | スプレッドシート |
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活用1 | 振り子の一往復する時間は何によって変わるのかを、条件を整えて調べる。 |
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アプリ・コンテンツ2 | |
活用2 | |
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学年 | 小学3年 |
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教科 | 算数 |
単元名 | まるい形を調べよう |
アプリ・コンテンツ1 | Jamboard |
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活用1 | 自分の考えをスライドに記入する |
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アプリ・コンテンツ2 | プロジェクター |
活用2 | 代表者による全体発表 |
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学年 | 小学4年 |
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教科 | 理科 |
単元名 | ものの あたたまり方 |
アプリ・コンテンツ1 | Canva |
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活用1 | 実験結果と考察を図や言葉で記入する。 |
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アプリ・コンテンツ2 | kahoot |
活用2 | 本時の学習の復習をする |
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学年 | 小学4年 |
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教科 | 理科 |
単元名 | もののあたたまり方 |
アプリ・コンテンツ1 | Google Forms |
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活用1 | 実験の振り返り(準備や安全対策・実験の結果と結論など)をGoogle Formsで入力する。 |
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アプリ・コンテンツ2 | Google Classroom |
活用2 | 実験の様子をChromebookで記録し,結果を共有し合ったり,結論を考えたりする時に活用する。 |
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学年 | 小学5年 |
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教科 | 理科 |
単元名 | もののとけ方 |
アプリ・コンテンツ1 | Jamboard |
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活用1 | 溶ける量は何に関係しているか、どうすれば確かめられるかなどを予想し、話し合う。 |
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アプリ・コンテンツ2 | |
活用2 | |
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学年 | 小学3年 |
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教科 | 総合 |
単元名 | ものの進化論 |
アプリ・コンテンツ1 | Jamboard |
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活用1 | 調べた物や予想したことをメモする |
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アプリ・コンテンツ2 | Google スライド |
活用2 | 発表資料の作成 |
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学年 | 小学4年 |
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教科 | 総合 |
単元名 | わたしたちとSDGs |
アプリ・コンテンツ1 | NHK for School |
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活用1 | 自分が興味関心をもったSDGsの目標について詳しく調べる。 |
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アプリ・コンテンツ2 | Googleスライド |
活用2 | 目標達成に向けて,自分に何ができるのかスライドにまとめて発表する |
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学年 | 小学4年 |
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教科 | 総合 |
単元名 | わたしたちとSDGs |
アプリ・コンテンツ1 | コラボノート |
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活用1 | 友達の考えを聞いて,意見を交流する |
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アプリ・コンテンツ2 | |
活用2 | |
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学年 | 小学2年 |
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教科 | 生活 |
単元名 | わたしの町はっけん |
アプリ・コンテンツ1 | コラボノート |
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活用1 | 意見をまとめる |
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アプリ・コンテンツ2 | コラボノート |
活用2 | 振り返りをする |
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学年 | 小学2年 |
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教科 | 生活 |
単元名 | わたしの町はっけん |
アプリ・コンテンツ1 | コラボノート |
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活用1 | グループごとに地図をつくる。 |
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アプリ・コンテンツ2 | |
活用2 | グループごとの地図をプロジェクターで映し,良いところを発表し合う。 |
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学年 | 小学2年 |
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教科 | 国語 |
単元名 | わにのおじいさんのたからもの |
アプリ・コンテンツ1 | コラボノート |
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活用1 | iPadでそれぞれの宝物 を一枚のノートに付箋で貼っていく。 |
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アプリ・コンテンツ2 | コラボノート |
活用2 | テキストマイニングで,主な意見を取り出し,宝物には「手で触れることができるもの」ばかりではなく,命や家族など「心に関わるもの」もあることを話し合った。 |
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学年 | 中学1年 |
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教科 | 社会 |
単元名 | アフリカ州・国際的な支援からの自立 |
アプリ・コンテンツ1 | Jamboard |
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活用1 | 少人数グループに分かれ、資料から読み取ることのできる内容を書き込み、話し合う |
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アプリ・コンテンツ2 | iProjection |
活用2 | グループごとにまとめた画面をスクリーンに映し出し、共有する |
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学年 | 中学2年 |
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教科 | 技術 |
単元名 | エネルギー変換の技術・保守点検と事故防止 |
アプリ・コンテンツ1 | デジタルコンテンツ |
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活用1 | 導入:タイピング練習→記録表に入力 |
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アプリ・コンテンツ2 | Googleドキュメント |
活用2 | 宿題:保守点検レポートの作成 |
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学年 | 小学4年 |
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教科 | 国語 |
単元名 | ショートショートを書こう |
アプリ・コンテンツ1 | Googleスライド |
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活用1 | Googleスライド に集めた材料をまとめ,その特徴を記入したスライドをもとに展開を考える。 |
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アプリ・コンテンツ2 | Googleスライド |
活用2 | 個人個人で考えた展開を,グループのメンバーが表示し合い,お互いの説明を聞く。 |
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学年 | 中学2年 |
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教科 | 体育 |
単元名 | バドミントン |
アプリ・コンテンツ1 | CMV |
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活用1 | iPad「CMV」のアプリで自分の打っている動作を撮影し、肘の角度や打点などをコマ送りやスローモーションで確認する。 |
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アプリ・コンテンツ2 | |
活用2 | |
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学年 | 小学3年 |
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教科 | 体育 |
単元名 | プレルボール |
アプリ・コンテンツ1 | Jamboard |
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活用1 | チームで作戦を話し合い,Jamboardの作戦ボードに記録する。 |
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アプリ・コンテンツ2 | スプレッドシート |
活用2 | 試合後,ふり返りシートに作戦の有用性や改善点を記入する。 |
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学年 | 小学6年 |
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教科 | 体育 |
単元名 | ボール運動 |
アプリ・コンテンツ1 | スプレッドシート |
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活用1 | 個人のふり返り |
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アプリ・コンテンツ2 | Forms |
活用2 | 皆が楽しめるようなルールにしていくためにFormsでアンケートを実施 |
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学年 | 中学1年 |
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教科 | 保体 |
単元名 | マット運動・柔道 |
アプリ・コンテンツ1 | カメラ |
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活用1 | 倒立・倒立前転の撮影したものを、客観的な視点で見る。 |
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アプリ・コンテンツ2 | |
活用2 | 指定された技をグループで調べ実践していく。 |
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学年 | 中学2年 |
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教科 | 数学 |
単元名 | 一次関数 |
アプリ・コンテンツ1 | ミライシード |
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活用1 | 授業の復習を演習形式で行う。 |
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アプリ・コンテンツ2 | GeoGebra |
活用2 | GeoGebraを活用し、具体例を見ることで理解が深まる生徒の手助けを行う。 |
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学年 | 中学2年 |
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教科 | 社会 |
単元名 | 中部地方 |
アプリ・コンテンツ1 | Jamboard |
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活用1 | 課題解決学習 |
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アプリ・コンテンツ2 | Googleスライド |
活用2 | 生徒同士で教え合う |
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学年 | 中学2年 |
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教科 | 社会 |
単元名 | 中部地方 |
アプリ・コンテンツ1 | meet |
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活用1 | meetを用いて学級で共有する |
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アプリ・コンテンツ2 | |
活用2 | |
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学年 | 小学3年 |
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教科 | 社会 |
単元名 | 事故や事件からくらしを守る |
アプリ・コンテンツ1 | Google,わたしたちの柏,スライド |
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活用1 | 調べ学習をしスライドにまとめる。 |
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アプリ・コンテンツ2 | iProjection |
活用2 | 自分の端末の画面をホワイトボードに映し出して発表する。 |
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学年 | 中学1年 |
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教科 | 道徳 |
単元名 | 二枚のチケット |
アプリ・コンテンツ1 | Jamboard |
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活用1 | 問いに対して自分の考えをまとめる。 |
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アプリ・コンテンツ2 | Jamboard |
活用2 | 各班の意見をTVに映し出す。 |
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学年 | 小学4年 |
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教科 | 社会 |
単元名 | 伝統的な産業 |
アプリ・コンテンツ1 | コラボノート |
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活用1 | Google スライドにプレゼン資料を作成する。 |
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アプリ・コンテンツ2 | Classroom |
活用2 | Classroomに提出してプレゼンテーションを行う。 |
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学年 | 小学3年 |
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教科 | 算数 |
単元名 | 円と球 |
アプリ・コンテンツ1 | コラボノート |
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活用1 | コラボノートEX (マイノート )で作成した画像を自分で操作する。 |
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アプリ・コンテンツ2 | コラボノート |
活用2 | コラボノートEX (ノート、協働学習 )で全体の考えをスクリーンで確認。 |
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