文字
背景
行間
ICT活用実践事例集(令和4年度)
◆令和4年度活用事例(詳細は市職員専用サイトです)
学年 | 中学2年 |
---|---|
教科 | 数学 |
単元名 | 一次関数 |
アプリ・コンテンツ1 | ミライシード |
---|---|
活用1 | 授業の復習を演習形式で行う。 |
画像1 | |
アプリ・コンテンツ2 | GeoGebra |
活用2 | GeoGebraを活用し、具体例を見ることで理解が深まる生徒の手助けを行う。 |
画像2 |
学年 | 中学2年 |
---|---|
教科 | 社会 |
単元名 | 中部地方 |
アプリ・コンテンツ1 | Jamboard |
---|---|
活用1 | 課題解決学習 |
画像1 | |
アプリ・コンテンツ2 | Googleスライド |
活用2 | 生徒同士で教え合う |
画像2 |
学年 | 中学2年 |
---|---|
教科 | 社会 |
単元名 | 中部地方 |
アプリ・コンテンツ1 | meet |
---|---|
活用1 | meetを用いて学級で共有する |
画像1 | |
アプリ・コンテンツ2 | |
活用2 | |
画像2 |
学年 | 中学1年 |
---|---|
教科 | 社会 |
単元名 | アフリカ州・国際的な支援からの自立 |
アプリ・コンテンツ1 | Jamboard |
---|---|
活用1 | 少人数グループに分かれ、資料から読み取ることのできる内容を書き込み、話し合う |
画像1 | |
アプリ・コンテンツ2 | iProjection |
活用2 | グループごとにまとめた画面をスクリーンに映し出し、共有する |
画像2 |
学年 | 中学2年 |
---|---|
教科 | 外国語 |
単元名 | こんな人になりたい |
アプリ・コンテンツ1 | |
---|---|
活用1 | すごいと思う人、尊敬する人についての情報をインターネットで調べ、情報を収集する。 |
画像1 | |
アプリ・コンテンツ2 | Googleスライド |
活用2 | スライドを作成し、最終的にスクリーンキャプチャの機能を使用して発表を録画し提出する。 |
画像2 |
学年 | 中学1年 |
---|---|
教科 | 道徳 |
単元名 | 二枚のチケット |
アプリ・コンテンツ1 | Jamboard |
---|---|
活用1 | 問いに対して自分の考えをまとめる。 |
画像1 | |
アプリ・コンテンツ2 | Jamboard |
活用2 | 各班の意見をTVに映し出す。 |
画像2 |
学年 | 中学2年 |
---|---|
教科 | 数学 |
単元名 | 多角形の角 |
アプリ・コンテンツ1 | Jamboard |
---|---|
活用1 | Jamboardを使って,グループ学習を行う。 |
画像1 | |
アプリ・コンテンツ2 | iProjection |
活用2 | 班の端末画面をスクリーンに映し出す。 |
画像2 |
学年 | 中学3年 |
---|---|
教科 | 理科 |
単元名 | 自然界のつながり |
アプリ・コンテンツ1 | スプレッドシート |
---|---|
活用1 | 実験データを表計算ソフトにまとめてグラフを作成する。 |
画像1 | |
アプリ・コンテンツ2 | Scratch |
活用2 | 自分で想定したシチュエーションのシミュレーションを行う。 |
画像2 |
学年 | 中学2年 |
---|---|
教科 | 道徳 |
単元名 | B-8 友情、信頼「雨の日のレストラン」 |
アプリ・コンテンツ1 | スプレッドシート |
---|---|
活用1 | 2択の質問の選択肢を選ぶ |
画像1 | |
アプリ・コンテンツ2 | スプレッドシート |
活用2 | 自分の意見を全体に共有する |
画像2 |
学年 | 中学3年 |
---|---|
教科 | 社会 |
単元名 | 日清・日露戦争 |
アプリ・コンテンツ1 | Jamboard |
---|---|
活用1 | 明治時代の国際関係について、風刺画を中心にまとめる |
画像1 | |
アプリ・コンテンツ2 | Google スライド |
活用2 | いくつかのできあがった資料を共有し説明する |
画像2 |