文字
背景
行間
ICT活用実践事例集(令和4年度)
◆令和4年度活用事例(詳細は市職員専用サイトです)
学年 | 小学5年 |
---|---|
教科 | 理科 |
単元名 | 天気と情報 |
アプリ・コンテンツ1 | スライドやJamboardなど |
---|---|
活用1 | プレゼンテーションにまとめる |
画像1 | |
アプリ・コンテンツ2 | Scratchや Viscuit などから |
活用2 | プログラミングにまとめる |
画像2 |
学年 | 小学5年 |
---|---|
教科 | 理科 |
単元名 | *全単元で活用可能 |
アプリ・コンテンツ1 | Googleスライド |
---|---|
活用1 | デジタルノート見つけよう ・ 予想しよう ・ 確かめよう ・ 記録しよう ・ まとめよう |
画像1 | |
アプリ・コンテンツ2 | |
活用2 | |
画像2 |
学年 | 小学5年 |
---|---|
教科 | 理科 |
単元名 | 「学んだことを生かそう」 |
アプリ・コンテンツ1 | Jamboard |
---|---|
活用1 | 個人で取り組む例 |
画像1 | |
アプリ・コンテンツ2 | Jamboard |
活用2 | 協働しながら取り組む例 |
画像2 |
学年 | 小学5年 |
---|---|
教科 | 理科 |
単元名 | 生命のつながり |
アプリ・コンテンツ1 | Jamboard |
---|---|
活用1 | メダカの発生や成長について予想や仮説を立てる。 |
画像1 | |
アプリ・コンテンツ2 | |
活用2 | |
画像2 |
学年 | 小学5年 |
---|---|
教科 | 理科 |
単元名 | もののとけ方 |
アプリ・コンテンツ1 | Jamboard |
---|---|
活用1 | 溶ける量は何に関係しているか、どうすれば確かめられるかなどを予想し、話し合う。 |
画像1 | |
アプリ・コンテンツ2 | |
活用2 | |
画像2 |
学年 | 小学5年 |
---|---|
教科 | 理科 |
単元名 | ふりこの動き |
アプリ・コンテンツ1 | スプレッドシート |
---|---|
活用1 | 振り子の一往復する時間は何によって変わるのかを、条件を整えて調べる。 |
画像1 | |
アプリ・コンテンツ2 | |
活用2 | |
画像2 |
学年 | 小学5年 |
---|---|
教科 | 理科 |
単元名 | 生命のつながり |
アプリ・コンテンツ1 | Jamboard |
---|---|
活用1 | 【活用場面】生命のつながりの俯瞰図から気づいたことを共有したことをもとに、調べ学習のテーマを設定する。 |
画像1 | |
アプリ・コンテンツ2 | |
活用2 | |
画像2 |
学年 | 小学5年 |
---|---|
教科 | 理科 |
単元名 | 月と太陽 |
アプリ・コンテンツ1 | Jamboard |
---|---|
活用1 | 月の形の見え方が日によって変わるのはどうしてかを予想する。 |
画像1 | |
アプリ・コンテンツ2 | |
活用2 | |
画像2 |
学年 | 小学5年 |
---|---|
教科 | 総合 |
単元名 | 私たちの SDGs |
アプリ・コンテンツ1 | Google スライド |
---|---|
活用1 | 夏休みに個人で取り組んだ内容を紹介し発表する。 |
画像1 | |
アプリ・コンテンツ2 | Google スライド |
活用2 | 班のスライドをブラッシュアップする。 |
画像2 |
学年 | 小学5年 |
---|---|
教科 | 国語 |
単元名 | あきとなかよし |
アプリ・コンテンツ1 | Google Classroom |
---|---|
活用1 | 複数の資料を見比べ,自分の意見にどの資料が適切かを考える。 |
画像1 | |
アプリ・コンテンツ2 | Google ドキュメント |
活用2 | 意見文を作成する。 |
画像2 |
学年 | 小学5年 |
---|---|
教科 | 外国語 |
単元名 | Unit6「What would you like?」 |
アプリ・コンテンツ1 | Jamboard |
---|---|
活用1 | Jamboardに記載されたメニュー表を見て,1000円以内になるように注文する食べ物を選び,注文リストを作成する。 |
画像1 | |
アプリ・コンテンツ2 | |
活用2 | |
画像2 |
学年 | 小学5年 |
---|---|
教科 | 算数 |
単元名 | "割合をグラフに表して調べよう " |
アプリ・コンテンツ1 | デジタルコンテンツ |
---|---|
活用1 | Dマークコンテンツの活用 |
画像1 | |
アプリ・コンテンツ2 | iProjection |
活用2 | iProjectionでのアウトプット |
画像2 |
学年 | 小学4年 |
---|---|
教科 | 理科 |
単元名 | とじこめた空気や水 |
アプリ・コンテンツ1 | コラボノート |
---|---|
活用1 | 協働で予想を深める |
画像1 | |
アプリ・コンテンツ2 | コラボノート |
活用2 | テキストマイニングを使って,予想や考察の根拠となるキーワードを可視化する |
画像2 |
学年 | 小学4年 |
---|---|
教科 | 算数 |
単元名 | 計算の約束を調べよう |
アプリ・コンテンツ1 | 算数デジタルコンテンツ |
---|---|
活用1 | デジタルコンテンツを自分で動かしながら立式をする |
画像1 | |
アプリ・コンテンツ2 | 算数デジタルコンテンツ |
活用2 | 児童同士の共有 |
画像2 |
学年 | 小学4年 |
---|---|
教科 | 国語 |
単元名 | 写真をもとに話そう |
アプリ・コンテンツ1 | ドキュメント |
---|---|
活用1 | 発表原稿をドキュメントで作成する。 |
画像1 | |
アプリ・コンテンツ2 | カメラ |
活用2 | 自分の発表を端末で自撮りし,最も良い発表動画をクラスルームの課題に投稿する。 |
画像2 |
学年 | 小学4年 |
---|---|
教科 | 国語 |
単元名 | ショートショートを書こう |
アプリ・コンテンツ1 | Googleスライド |
---|---|
活用1 | Googleスライド に集めた材料をまとめ,その特徴を記入したスライドをもとに展開を考える。 |
画像1 | |
アプリ・コンテンツ2 | Googleスライド |
活用2 | 個人個人で考えた展開を,グループのメンバーが表示し合い,お互いの説明を聞く。 |
画像2 |
学年 | 小学4年 |
---|---|
教科 | 社会 |
単元名 | あきとなかよし |
アプリ・コンテンツ1 | Googleスライド |
---|---|
活用1 | 班内でスライド発表 |
画像1 | |
アプリ・コンテンツ2 | iProjection |
活用2 | 代表者による全体発表 |
画像2 |
学年 | 小学4年 |
---|---|
教科 | 社会 |
単元名 | 伝統的な産業 |
アプリ・コンテンツ1 | コラボノート |
---|---|
活用1 | Google スライドにプレゼン資料を作成する。 |
画像1 | |
アプリ・コンテンツ2 | Classroom |
活用2 | Classroomに提出してプレゼンテーションを行う。 |
画像2 |
学年 | 小学4年 |
---|---|
教科 | 算数 |
単元名 | 面積 |
アプリ・コンテンツ1 | コラボノート |
---|---|
活用1 | コラボノートに自分の考えを書き込む |
画像1 | |
アプリ・コンテンツ2 | |
活用2 | |
画像2 |
学年 | 小学4年 |
---|---|
教科 | 理科 |
単元名 | 季節と生物 |
アプリ・コンテンツ1 | カメラ |
---|---|
活用1 | ツルレイシの様子を写真で記録する。 |
画像1 | |
アプリ・コンテンツ2 | iProjection |
活用2 | 自分の端末画面をスクリーンに映し出す |
画像2 |