活動の様子（R05年度）

多項式の問題を解く２年生では、生徒達が教室の前に座り丸付けを

している姿があります。文字式の二乗や、分数や負の数の割り算など

ありとあらゆる数学の知識をフル活用しなければ正解を導くことが

出来ない難問ですが、丸付けに加えて解説までしているようにも見え

ました。

色々と有用性があるとされているTT（ティームティーチング）を

生徒達だけでも成立させてしまうのは驚かされます。

多くの人が毎日のように見ているであろう「ご飯（米）」。頻繁に目に

しているにもかかわらず、絵に描いてと言われれば上手く再現できない

ように思います。しかし、３年生の廊下に掲示されている、自分を表現

するマイアイコンには、とても巧みに米粒を表現する作品があります。

昨年度も寿司のアイコンを描いていましたが、マグロの筋の１つ１つまで

より繊細に描写できるように成長しているように感じました。寿司という

無機物にここまでの躍動感とカッコよさを与えることが出来るのも、月日

が経とうとも薄れることの無い愛がなせる業ではないでしょうか。

他にも見事な色使いをしている作品がたくさんあり、３年生の表現する

技量の高さがうかがえます。

２年生の社会科の授業では、電力供給や少子高齢化など、日本の未来

を左右するほど重要な課題について考えています。危険というイメージ

がある原子力発電についても、生徒達は一概に否定することはせず、

コストパフォーマンスの良さや二酸化炭素の排出量が少ないといった

メリットも考慮して、どんな選択肢がより良いのかを考えていました。

人口ピラミッドのグラフを使った授業でも、高齢者が多い日本のグラフ

の問題点もたくさん挙げていましたが、長寿なのは福祉制度がしっかり

している証拠という前向きな意見も出ていました。

１つの物事を色々な角度から見れる生徒達であれば、想像もできない

ようなアイディアで日本を救ってくれるかもしれません。

理科の授業で春の草花を探す１年生は、テニスコートの隅やレンガの隙間

など、三中の校庭を目を凝らしながら徹底的に散策しています。探すだけ

であれば、小学校の生活科の授業でも習っていそうですが、理科の授業では

植物の構造を調べるところまで踏み入ります。つつじの雄しべや雌しべも

しっかりと本数を数え、かなり細かいアブラナの花びらもピンセットで１つ

ずつつまみながら丁寧にセロハンテープにくっつけていました。技能教科

ではありませんが、生徒達の手先の器用さが光っていました。

顕微鏡を使う菜の花学級でも、春の風物詩「つくし」の胞子を見ています。

呼吸に含まれる僅かな水分に反応して胞子が縮む様子を観察している時には

一同大興奮していました。

本日はお忙しい中、部活動保護者会のために学校へお越しいただき

ありがとうございました。生徒達が活き活きと部活動に打ち込める

のも、学校に協力してくださる保護者の方々のお力があってのこと

と再確認した思いです。

保護者会の裏で活動する１年生達は、主に基礎的な練習をしていました。

小学校よりもゴールの位置がグンと高くなったバスケットボール部や、

経験者は多くないであろうテニス部など、慣れない動作に失敗する

場面も見られますが、それでも挑戦を続ける姿からは溢れんばかりの

やる気を感じ取ることが出来ます。

保護者会が終わった後には、活動する様子を手を振りながら見守ったり

一緒に下校する様子が見られたりと、ご家庭での様子の一部を覗かせ

ていただいたような思いになりました。

（保護者用ページの部活動のページを更新しました）