校長雑感ブログ

〇先週の火曜日から始まっている冬季休業（～１月６日）ですが、一週間が過ぎ、残り一週間となりました。お子様はどのように家庭で過ごしているでしょうか？日本海側は大きな寒波で大変な状況ですが、関東地方は寒さはあるものの毎日快晴に恵まれており、穏やかな年末のような気がします。

〇年末は家族が続々と発熱し、数回病院へ付き添いしました。幸いまだ今のところ私は元気ですが、もし今発熱すると発熱外来をしてくれる病院が少ないので、何とかこのまま乗り切れないか・・と考えています。

〇振り返ると今年は「辰年（たつ）年」でしたが、たつ（竜、龍）は十二支の中で唯一空想上の生き物で、権力や隆盛の象徴であることから、出世や権力に大きく関わる年といわれていました。であるからか今年は国内では政治的に大きな選挙があったり、世界的ではあらたな紛争が勃発（今までの戦争が継続）したりといろいろと考えさせられることがありました。

〇これらも生徒にとっては、「良い教材（自分たちの生きている社会を見つめ、自分たちの生活に直接結び付く）」ではないかと思っています。もちろん発達段階によって、興味の方向性や認知の精密性は異なり、個性もありますので一概に、「これとこれは中学生ならば必ず知っておかねばならない」と固定的には考えていません。

〇ただ気になるのが、情報化社会に浸かると、「フィルターバブル現象（自らの考えやし好にあった情報だけに囲まれ、その他の情報に関心を持たなくなる）」の危険性が高まるということです。手元のスマホなどを通して限られたネットワークからの情報に著しく依存することで、視野の狭さ、誤情報を信頼、社会的分断、判断能力の低下、興味の固定化、コミュニケーション能力の低下などが指摘されています。

〇自分とは異なる考えや意見にも耳を傾け、その考えや意見の背景や理由を想像してみることは、社会に出てからは欠かせない姿勢になります。学校はそのための練習として、授業やその他の活動を用意しており、話し合い活動や協働活動の中で「一人でいるよりも人間関係は大変だけれども、確かに大切でもある」ということを実感してもらいたいのです。この「大変」と「大切」が表裏一体であることがわかると、コミュニケーション能力もあがると思います。

〇もう一つ気になるのが、生徒自身よりも周囲の大人が、「子どもは教科書の内容さえをしっかり理解し、身につければよい」という声を時々耳にすること。ただそれは生徒のもっている力を過小評価していると感じます。教科書はあくまでも知識の入口に過ぎず、現実の世の中はもっと広範囲です。先ほどのように「そんな世界情勢などに関する議論のような難しいことを今の生徒がわかるはずがない」と思っている大人も多い気がしますが、実は生徒たちは「答えのない問いを考える力」をすでにもっています。この事実と向き合い続ける力こそこれからの未来を背負っていく彼らに必要な力であり、大人は彼らの意見ももっと尊重し、一緒に考えていくべきです。

〇ただそれを考える時間の確保が、学校の今の教育課程（授業時数）では難しいのが現実です。知識が体系的にまとめられている教科書はもちろん大切ですし、その内容はある意味「人類の英知、世の中の仕組みのエッセンス」ですので、「困ったときに戻って確かめる」のが本来の役割です。たた前述のように「教科書さえ学んでいれば・・」では、「生きて働く知識」にはならないと思います。

〇我々大人が、広くて深い思考をし、子どもたちの見本となっていくことや、現実には大人でもわからないことが多いので、子どもたちと一緒に考えていく姿勢を持ち続けることが大切だと思います。

〇今年の「校長雑感ブログ」も、本日で終了となります。自分の頭に思い浮かぶことをありのままに書きました（ただその分読まれる方は読みにくいことも承知しています）。保護者アンケートの中にも、「校長先生のブログで、学校の様子がわかり親としてはとてもうれしかったです」などのご意見もいただきましたので、励みになります。校内での出来事はすべて校長まで報告がありますが、もちろんすべての情報をブログに書くことはできません。ただできるだけ今後も「これは学校内だけで留めるのではなく、保護者や地域の方々にも知ってもらった方が良いだろう」の視点で書くことで、学校の様子を透明化（可視化）できたら・・と思います。

〇良いお年をお迎えください。生徒たちとは１月７日（火）に再開できることを楽しみにしています。

須藤昌英

〇２学期（授業日数７７日）が終わります。暑い９月から寒い１２月と月日の流れとともに、生徒たちの成長を感じます。そしていつも学期末には、学校は果たして一人ひとりの生徒に精一杯「個別最適な支援」ができたかどうか・・と考えさせられます。２学期の表彰式に続き、終業式を体育館で行います。

〇戦国時代の武将の中で私が好きな一人が、毛利元就（もうりもとなり；1497-1571年）です。一般的には知略と謀略に長けた名将で、数々の経緯を経て、所領を増やしたことで評価されています。もちろん武士ですので、大勢の人々を支配し時には殺戮もしてきたでしょう。ただそんな彼でも人間くさい２つのエピソードがあります。

〇そのうち有名なのが、「三矢の訓え（みつやのおしえ）」で、元就が、三人の息子（隆元、元春、隆景）にあて、大きくなればなるほど身内の中での争いが生じることは世の常であるが、毛利家の将来のため、一家の頭領として三人の子どもに一致団結を説きました。その例えが、１本の矢なら簡単に折れるが、３本まとめて束にすれば折れない。それと同じように、３人が力を合わせれば、誰にも負けることはない」と諭したそうです。

〇もう一つがあまり知られていませんが、元就の部下や庶民に対し方のエピソードです。私はこれの方が「三矢の訓え」よりも好きなので紹介します。

「元就は自分の御屋敷にいる時には　いつも餅や酒を切らさずにおいていた。元就は城下に住んでいる、とりたてて身分の高くない侍や　小間使いの者、あるいは庶民などまで親しく付き合った。そういう人たちは、農作物や山海の珍味などを持って、元就に面会した。そういう際に元就はわざわざ場を設けて歓待し、贈り物を喜んで受け取りつつ、必ず「君は上戸（酒が好きで飲める）か？それとも下戸（酒は飲めない）か？」と尋ねた。相手が「酒は飲める」と答えると、笑って酒を飲ませた。逆に「酒は少しも飲めません」と答えると、「君は下戸なのか。ならば餅を食べなさい」と餅を食べさせてあげた。このことから、身分の低い者たちまで元就のことを慕っていた」

〇作り話の可能性も否定できませんが、大将という立場になると人間は下の身分の者から遠い存在になってしまいますが、あえて相手に合わせて接待することで、戦時などの危機の場合にも家来から助けてもらえたということでしょう。特に「酒か餅」を相手に合わせて出すなどは、前述の個別最適な教育に通じるものがあります。終業式でも少しその話を生徒たちにしてみようかと思いつつ、自分としてはお正月に、お屠蘇（とそ）とお雑煮（ぞうに）をいただきながら、ゆっくりと振り返ってみます。

〇終業式に続いて、生徒会主催の「いじめ防止授業」を行います。これは先月に柏市教育委員会主催の「いじめ防止サミットKashiwa」に参加した２年生の中村さんと佐藤さんが、そこで学んだ内容をさらに本校の生徒アンケートの結果も含めてアレンジしたものです。全校生徒が話し合いをしやすいような工夫が満載されており、今からとても楽しみです。

 〇まず事前に全校生徒に行ったアンケート結果を確認しました。スマホを持っていない生徒は７パーセント（持っている生徒は９３％）、持っていない理由（家のルール、自分の意思、没収、その他）、持っていないメリット（トラブルなし、面倒くさい人間関係なし、見てしまう無駄な時間なし、依存症にならない・・）、持っていないデメリット（いざという時の連絡手段なし、みんなの話題がわからない、調べる時に不便・・）、持っていて今まで問題を起こした人１２％、友達の使い方をみて問題だなと思った人２２％。

〇次の２つのテーマを体育館内で話し合いました。

テーマ①『もし柏市で中学生以下の児童生徒のＳＮＳ使用が禁止になったらどうする？？賛成？反対？』

テーマ②『中学生以下は禁止』という条例が出ないために、皆さんが学校生活や実生活でできることは何ですか？？？

それぞれの意見の代表として、事前にビデオ撮影した生徒たちが考えを発表しました。

〇最後に、山本PTA会長さんにアンケート結果を見ての感想と３つの気を付けることのメッセージをいただきました。「親が子どもにスマホを持たせる一番の理由は、安全を確認するためです。しかしその反面、SNSのトラブルや闇バイトなどの犯罪に巻き込まれる危険があります。冬休みに入るにあたって、使用時間を管理する（目の休養、運動量の確保、家族との団らん）、SNSのマナーを守る（言葉の使い方、相手への思いやり）、個人情報を漏らさない（氏名、住所、電話番号、家が特定できる写真）ように。相手と向き合っての年末年始の『良いお年を』や『あけましておめでとう』などは文字だけでは伝わらない表情や動きがあるので、誤解の少ないコミュニケーションです。楽しい冬休みを過ごしてください。」

〇山本会長さん、お忙しい中ありがとうございました。インフルエンザ警報も出ていますので、令和７年１月７日にまた元気で会えますように。

須藤昌英

〇富勢中は２年後に創立８０周年を迎えます。市内では同じく昭和２２年に新制中学校としてスタートした中学校があと３校（柏中、土中、田中中）あります。本校創立当時は生徒数１９９名（４学級）で、軍隊の旧兵舎を仮校舎としていた記録が残っています。

〇平成９年の創立５０周年には、柏市長をはじめ多くの来賓に来ていただき、創立記念式典を盛大に行いました。その後の６０周年、７０周年は記念集会という形で、記念誌を発行したり講師を招聘して講演をしたりしました。大きな次の式典は創立１００年になります。

〇過去の式典は、教員や地域の方々、PTA役員などの大人が企画・運営していました。これは入学式や卒業式と同様の学校行事であり、来賓をお招きしてみんなでお祝いするという目的がありますので、ある面では仕方ないと思います。

〇ただ私も過去の勤務校で何度か創立記念に関わってきましたが、どうしてもその創立記念の場に立ち会い、本来は主役である生徒たちがお客さまのようになってしまうことが気になっていました。生徒の心の中は「●●周年だからおめでたいことはわかるけど、これからこの学校の歴史をつくっていく私たちは何をしたらいいんだろう？」みたいな気持ちがきっとあったと思います。

〇そこで来る８０周年はこれまでとは異なり、生徒会が中心となり自分たちが調べたり考えたりした富勢中や富勢地域の歴史や先輩方の思いを振り返り、これからの未来へのビジョンを共有する場に保護者や地域の方々を招く創立記念集会をしたいと考えています。

〇自分たちの言葉で発表する場に、日頃からお世話になっている保護者や地域の方々への感謝の意を表し、さらによりよい関係性を向上させることを目的としたて実施する「生徒主体の行事」にすることを目指します。

〇そのためのベースづくりとして、１・２学年の生徒会役員たちと校長室でワークショップをしています。主な課題は次の３つです。

●今の富勢中で保護者や地域の方々に自慢できる素晴らしい点やあまり目立たないがこれからも継続していきたいことは何か？

【主な意見】

・素直でフレンドリーな生徒が多い　・友情を大切にし笑顔が多い　・クラスの団結力や雰囲気がよい　・生活のきまりやルールを守っている人が多い　・気軽に挨拶を返してくれる　・昼休みに元気で遊ぶ生徒が多い　・下駄箱の靴がそろっている　・授業も真剣に受けている　・リーダーの声掛けがさかん　・元気で積極的　・歌声きれい　・黙働清掃ができている　・富中大好きと言える　・委員会も部活動も全力で取り組む　・学校行事に積極的　・先生方が生徒に寄り添ってくれる　・三大伝統（あいさつ、清掃、歌声）

●来る創立80周年に向けて、今後さらに理想とする富勢中になるために必要なことや取り組みたいことは何か？

【主な意見】

・校内の花を増やし華やかにする　・富勢中学区の小学校の児童に富勢中やその歴史をしってもらう　・８０周年ポスター制作をする　・地域とのコラボレーション　・コミュニケーションの活発化　・富勢中のキャラクター作成　・周年プロジェクトチーム結成

●これを踏まえて、その狙いを達成するために来年と再来年の生徒会行事をどうするかを話し合いました。体育祭　合唱コンクール　あけぼの祭　新規行事　など

【話し合い継続中】

〇今日の午後の職員会議で、生徒会役員が話し合いの進捗内容をプレゼンします。職員会議で生徒が提案するのは異例なことですが、学校の一番の当事者である生徒の声を聞くことも大切です。

〇今日は全校一斉の大掃除を行います。日本では年末に大掃除を行い、「心機一転して新年を迎える」という「しきたり」のようなものがあり、これに異を唱える人をあまり聞いたことがありません。確かに普段は見逃している（見えないふりも含む）場所もきれいにしますと、新しい発見があったり何より気分が明るくなったりします。

〇「仕来り（しきたり）」を辞書で調べますと、「昔からの習慣、ならわし、慣例」とあり、用法としては「～を守る」「～に縛られる」とありますが、この２つでは１８０度違う姿勢になります。

〇「～守る」は、正しいと信じていることを今まで通りにやることですが、さらに自主・自律的に自らやろうとする意志のもと、「どうせやるなら楽しく」なるように、創意工夫をしていくまでになると、たとえ誰かに「もうそんなことやめたほうがいいよ」と言われたとしても、全く意に介せず、続けていくことができると思います。

〇その一方で「～に縛られる」の方は、自分の気持ちに関係なく仕方なくやることになり、創造性・想像性は生まれません。むしろやる意義や意味、それをやることによる効果などを考えていないので、とにかく「はやく終わればいい」しかないと思います。

〇以前にサッカーワールドカップでは、日本人サポーターが客席のゴミ拾いを自主的にしたり、選手ロッカーが最後きれいに片づけられたりした写真がアップされ、世界から賞賛されていることが話題になりましたが、使用させてもらった場所に感謝していることを行動に示したとも言えます。

〇ただ一部には、「清掃をする人の仕事を奪っている」との見方や、もっと厳しい意見は「単なる売名行為？にすぎない」まであるようです。私などもさすがにそれには頭の中で疑問符がいっぱいになりましたが、しかし日本人的見方を超えた世界レベルではそういうこともあることは知っておくべきでしょう。

〇学校の清掃も多くの国では、雇われた清掃人が仕事として行っており、生徒自身が清掃をするのは稀だそうです。先ほどのワールドカップの話でも、我々は学校で清掃活動をしてきたので、違和感はありませんが、成長過程でボランティアベースの清掃を経験してこなかったならば、理解できなくても当然なのかもしれません。

〇しかしその日本型教育が注目され、アフリカでは生徒による清掃を取り入れた国もあるそうです。さて、「今日の大掃除をどんな気持ちでやっていますか？」「大掃除って必要だと思いますか？」などと、見かけた何人かの生徒に尋ねてみようかなと思います。

 〇部屋の窓は開けっぱなし、しかも水道の水は冷たい状況でも、自分たちの分担をキレイにしようと、黙々と身体を動かす生徒たち。この経験により少なくとも、意図的にゴミを落としたり汚れている場所をさらに汚したりすることのない大人に成長してくれると信じています。

須藤昌英

〇昨日、２学期の保護者会を行いました。１学期末の７月には実施しなかったので、４月の当初保護者会から８カ月ぶりとなります。全体会で私からこの８カ月間の本校における学びや富勢中学校４区の児童生徒に身に付けさせたい力、来年度のクラス編成の方向性を説明しました。その後教務主任から保護者アンケートの結果報告、生徒指導主任からいじめアンケートの結果と冬休みの過ごし方などを話し、クラスや学年の懇談会となりました。

〇保護者会のあいさつでも言いましたが、以前よりも世の中の変化の割合が数倍で、あらゆる技術革新のスピードが加速しています。その様子を、犬の成長の１年がおよそヒトの７年に相当する（ヒトの７倍速く進む）ことから「ドッグイヤー」、または鼠の１年がおよそヒトの１８年に相当する（ヒトの１８倍速く進む）ことから「マウスイヤー」などに例えられることもあります。よく「不易と流行」と言われますが、世間の変化に対応しつつ、生徒の学びのはやさは従来と変わらずにある程度余裕をもたせた環境で、じっくりと考えたり話し合ったりする時間を確保していきたいです。

〇普段はシグフィーやホームページなどでのこちらからの一方的な情報発信が多いですが、年に数回でも顔を見ながらお互いに話をすることが大切であると思います。お越しいただき、ありがとうございました。私がお話しさせていただいたスライドを掲載します。

〇今日は２学期最後の給食となります。２年前の今頃はコロナの後の対応として、「あなたはこれからも黙食を続けたほうが良いと思いますか」と生徒アンケートを実施したのを覚えています。結果としては「継続した方が良い」が６割、「継続は必要ない」が４割でした。生徒の中ではまだ続けた方が良いと思う人が思わない人の約1.6倍であり、その後もしばらくは継続していくことにしたのでした。今は前と同様に楽しく喫食しています。

〇振り返るとコロナ禍で、生徒たちもいろいろな経験をし、「自分は～したらよいと思う」と考えるようになってきたと思います。ただ当然のことながら、同じような経験をしても人によって考えは異なります。一見すると意見が対立し、白か黒の２つに一つしかないように見えますが、この時こそ、「広くて深い思考」が必要で、そのためまずお互いに目的が一致していることを確認し、次に対話する姿勢（相手の真意を理解しようとする）を持ち続けることしかありません。

〇先週から今週にかけて、給食の残菜・残乳ゼロ週間に取りくみました。担当の鹿野栄養教諭からのメッセージです。

先日の白ご飯は、全校で１１０㎏炊きましたが、残ったのはたった４６０ｇ（0.4％）でした。これは約2.4人分だけです。生徒と教員合わせて５５０人ですので、これだけしか残らないことがどれだけ凄いことか。チェック表でみると〇や×なので「×がついてしまった・・」と感じる時もあると思いますが、皆さんが残さないように頑張ってくれていることが給食室にも伝わっています。

栄養教諭という仕事をしていて常々思うのは、「給食は食べてもらってはじめて完成」ということです。どれだけ栄養価を整えても、みなさんに食べてもらえなければ意味がありません。この一週間はみなさんのおかげでとても完成度の高い給食でした。これからもたくさん食べて、学んで、遊んで、健康な体と豊かな心を育んでくださいね。

〇今朝は少し雪がちらつきました。だからというわけではありませんが、今日のメニューは、「キャロットライス、チキンクリームソース、ゆで野菜のごまサラダ、ブルーベリータルト、牛乳」で、来週のクリスマスをイメージしています。またお話し給食（生徒からのリクエスト）で、「赤毛のアン」にちなんでカナダ産のブルーベリーを使用しています。

 須藤昌英

〇少し調べると昨日のアリとキリギリスの物語の結末や解釈以外にも、最近は興味深い２つの説（現代の日本版アリとキリギリス）があるようです。

【現代日本版アリとキリギリス　その１】

酷暑の夏、毎日アリが一生懸命働いているとき、キリギリスは歌ってばかりいて遊んでいました。冬になり食べ物がなくなり困ったキリギリスがアリの家を訪ねるところまでは同じですが、ノックしてもアリの返事がありません。家の中でアリは死んでいました。いわゆる働き過ぎの「過労死」だったのです。

【現代日本版アリとキリギリス　その２】

冬が近づき食べ物に困ったキリギリスは、自ら演奏会を開くことを考え、アリの家を訪ねてチケット代わりに食べ物をもらい、そのおかげで冬を過ごすことができました。夏の間は遊んでいたのではなく、しっかり音楽の勉強をして、キャリアを積んでいたのです。

〇前者は実際にこれまでも日本でも起きていることなので笑えないですが、後者は先日の本校一年生の生徒の授業中の発言と本質は同じです。だれでも得意な面をいかしていけばよい・・と明るい気持ちになります。

〇昨日に紹介した菊池省三氏の実践は、子どもや青年の成長発達に伴う心や行動の変化の過程を明らかにした教育心理学に沿ったもので、小学校はもちろん中学校のすべて教科の授業の基盤となるものでもあります。

〇菊池氏の著書「一人も見捨てない！菊池学級１２カ月の言葉かけ（小学館）」の「はじめに」から抜粋させてもらいます。

初めて出会う子どもたちに授業を行う日々のなかで、私は「一時間の授業」をよりいっそう意識するようになりました。自分を開示し、友達と認め合う関係をたった一時間の授業でどのようにつくっているか。それは「私(教師)が子どもたちと一緒に成長していく」という思いを子どもたちと共有することでした。「どんな意見を言ってもいい」「間違っても大丈夫」「いろいろな意見があって当たり前」という安心感を持たせ、「自分の意見を話すことができた」「友達の新たな一面に気付いた」「みんなで考え合うって楽しい」と実感できる授業をつくりたいと思います。

言葉がけは「ほめて認める」視点が大切です。ほめて認めるというのは、プラス面に目を向けることであり、望ましい方向性を示すことでもあります。教師がほめて認める視点で子どもたちに言葉がけをすることで、子どもたちもまた同じ視点を持つようになっていきます。

（途中略）

教室はみんなで学び合うところです。そして、みんなが協力して一緒につくり上げていくものです。マイナスの場面があっても否定せずプラスに活かしていく言葉がけをすることが大切です。「主体的・対話的で深い学び」が現行の学習指導要領の大きな柱になっていますが、子どもの活発な学びは、自分に自信を持ち、お互いに認め合う信頼関係がある温かい学級が土台にあってこそ成り立つものです。

〇柏市は「第２次柏市教育振興画（令和3年度から令和7年度の5年間）」の中で４つの力（コンセプト、チャレンジ、コミュニケーション、コントロール）を４Cと銘打ち、バランスのとれた児童生徒の育成を目指しています。またそれとリンクするように先日も書いた富勢中学校区小中学校４校の共通の「児童生徒に身に付けさせたい力」を４つの柱を立てています。

〇富勢中の実態からもう一度その４つの力を整理します。

【本校の生徒の実態】

・コミュニケーション（関わり合う力）については、地域の行事やボランティアに参加する生徒は、以前よりも少なくなってきている。しかし、他人の話をしっかり聞く姿勢を持っている生徒が多い。自分の考えを説明することが、若干苦手な生徒が多い。今後の課題といえる。

⇒１　自分を大切にし、他者を尊重する力

自分の意見や感情を大切にしつつ、他の人の気持ちや考えも理解し尊重できる力。多様な社会の中で、お互いを尊重し合いながら成長するための基盤となる。

キーワード: 「まずは自分が大切、ならば皆も同じく大切にしよう！」

【本校の生徒の実態】

・コントロール（自律する力）については、どの学年も学習に意欲を持って取り組む生徒が多い。学校の決まりやクラスで決めたことを守ろうとする意識が高い。

⇒２　考えを伝え、協力する力

自分の考えや意見をしっかり表現し、他者と協働して物事を進める力。チームでの協力やコミュニケーションを大切にし、共に目標を達成できるようになる。

キーワード: 「親しくはない仲間の中でも、お互いに考えを伝え合おう！」

【本校の生徒の実態】

・チャレンジ（挑戦する力）については、物事に取り組むときに、あきらめずに粘り強く取り組み事ができる生徒が多い反面、失敗を恐れずに挑戦する意欲は、若干弱い。

⇒３　しなやかに挑戦し続ける力

困難に直面しても、失敗を恐れずに挑戦し、学び続ける力。未来に向かって、自分の道を切り開くために必要な自己肯定感や、柔軟な思考を身につける。

キーワード: 「失敗を失敗のままで終わりにせず、それを活かそう！」

【本校の生徒の実態】

・コンセプト（見通す力）については、分からないことは、そのままにせず、人に聞いたり、自分で調べたりすることができる生徒が多い。その反面、計画的に取り組むことは、若干弱い。

⇒４　社会で活かせる学びの力

基礎学力をもとに、実社会で必要な知識やスキルを使いこなす力。自分の興味を活かしながら、これからの社会で役立つ力を身につけていく。

キーワード: 「学んだことのエッセンスを、自分の将来のベースとしよう！」

〇特に朱字の４つのキーワードは、学校全体で合言葉のようにしていきたいです。本校にはアリやキリギリスだけでなく、それぞれ独自の個性をもった生徒がいます。それをほめて認め、自分から学び成長していく生徒たちを支援していきます。

須藤昌英