３年生理科の授業風景です。

　学習課題は「イオン性化合物のしくみと電気分解をイオンで考える」

　３年生になると，学習内容も高度になってきます。覚えた元素記号や元素表を確認しながら授業が進んでいきます。

「電気的に中性だね。」，「２価の陽イオンだったね。」と先生も白熱しながら，生徒に問いかけて進めていくので，生徒の皆さんは油断せず，集中して授業に取り組んでいました。３年生のノートの取り方が大変よく，工夫しているのでとても驚きました。

　１年生の家庭科の授業です。

　学習課題は「自分らしいランチマットをつくろう」

　家庭科の被服の授業で，ランチマットを作っていました。生徒が選んだ生地に，刺繍やアップリケをしてオリジナルのものを作成しています。事前に基礎縫いを学習しているので，そこから４時間から６時間で作成できるというはやさです。

　作成しているものをみたら，自分の好きなものを刺繍していたり，丁寧に運針している姿を見かけました。技能教科も自分の人生を豊かにしてくれる一つです。前向き且つ積極的に取り組めるとよいですね。

　１年生の６月頃の国語・英語の授業風景です。

　国語の学習課題は「あなたがフリードリヒだったら，どのような決断をするだろうか。」

　「白いベンチ」を読みこみながら，２つの選択肢のあいだで，生徒たちが自分の意見や友達の意見を聞いて，グループで考える活動をしていました。

　英語の学習課題「相手にしてほしいこと，してほしくないことを伝えるときは？」

　命令文や禁止命令文の学習でした。スライドにでてきたマークや絵を英語で表現する口頭練習を前半にたくさんしています。後半はグループで，先生から指定された状況をイラストで描き，それらを最終的に英語で表現するという活動をしていました。生徒たちが協力して活動をし，楽しそうな様子が見られました。

　１年生と３年生の６月頃の数学授業風景です。

　１年生は「文字式」。学習課題は「ストローの本数を求める式はどうなるか」について文字で表していました。小学校で学んだことを活かし，それをどう文字で表現するかについてグループなどでも話し合っていました。

　３年生は「平方根」の学習です。２人の数学の先生の授業を参観しました。「√の×､÷の方法は？」という文章から生徒が自ら学習課題を立てる設定もあれば，「平方根の乗除」という課題が出て，それに取り組む学級もありました。３年生は，進路選択の年でもあります。どのクラスも集中し，メリハリをつけて授業を受ける姿が印象的でした。

　１・２年生の道徳授業の様子です。担任の先生が道徳の授業を毎回展開するという方式ではなく，学年の先生が学年の全クラスを持ち回りでまわって授業をする形をとっています。色々な先生方から学び，共に考えることができるということや，様々な価値に触れることはとてもよい機会だと思います。

　本校はチーム担任制をとっているので，生徒の皆さんもホーム担任だけではなく様々な先生方と関わることにとても慣れています。