夏休みに考えたこと②

　８月１９日（金）に，田中中学校区の４校合同研修会（田中中・田中小・花野井小・本校の，４校の教員全員が参加

する研修会）が行われました。

　テーマは「子どもの人権をどう捉えるか」でした。

　講師は，東京弁護士会子どもの人権委員会委員長の，弁護士佐藤香代先生でした。

　佐藤先生は，１つの事例をもとに，問題を見立てる際の視点，問題解決の手立てのステップ等について，大変

わかりやすく，法の視点を入れながらお話をしてくださいました。

　事例は以下のようなものでした。

 
　担任の注意を聞かずに手遊びを続けていた児童がいました。担任は，「言うことを聞けないなら，教室から出て

いきなさい。」「あなたが出ていかないなら，私たちが出ていきます。」と言い，当該児童をひとり教室に残し，他の

児童を連れて隣の空き教室に移動し，授業を続けました

 　この事例を見た時に，問題点が３点あると感じました。

　①児童の「安全」に関する問題

　　　⇒　担任たちが教室を出ていった際に，すぐに支援員が当該児童のそばに行ったということですが，短い時間

　　　　　であったとしても，児童を教室にひとりぼっちにした点

　②児童の「心情」に関する問題

　　　⇒　教室にひとりぼっちにされ，隣の教室で授業をされたことについて，当該児童がどう感じるか等への配慮に

　　　　　欠けている点

　③行動の「背景」に関する問題

　　　⇒　児童に，「なぜ手遊びをするのか」を聞いていない点

　佐藤先生からは，上述の点などについて詳しく丁寧にご講義いただいたのですが，特に印象深かったのが次の３点です。

　①人権の中核となるのは「安心・自信・自由」の権利であること。

　　　⇒　安心　：　心穏やかに生きていく権利

　　　　　自信　：　ありのままの自分を尊重してもらえる権利

　　　　　自由　：　自分の道を自分で選ぶ権利。自己決定権

　②子ども本人への意見表明権を保障すること。

　　　⇒　子どもの声から，何が問題になっているかを考えることが重要。

　③ソーシャルワークの視点から，行動の背景要因を探ること。

　　　⇒　当該児童は，この時，「なぜ手遊びをしていたのだろうか？」「どうすれば手遊びをなくせるだろうか？」

　　　　　を考えることが重要。

　学校が，子どもたち一人一人の「安心・自信・自由」「意見表明権」を保障し，指導する際には行動の「背景要因」

を探るよう，全職員で共通理解を図り，２学期の始業式を迎えたいと思います。