◆令和４年度活用事例（詳細は市職員専用サイトです）
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ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ１ |
Jamboard |
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活用１ |
Jamboard で電気の回路のつなぎ方やどんなものが電気を通すか予想し，お互いに確認する |
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画像１ |
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ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ２ |
Jamboard |
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活用２ |
どんなつなぎ方で明かりがつき，どんなつなぎ方で明かりがつかないのか， J amboardで 協働 整理する |
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画像２ |
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学年 |
小学３年 |
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教科 |
理科 |
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単元名 |
地面の様子と太陽 |
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ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ１ |
スプレッドシート |
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活用１ |
実験結果の数値を表に入力し，棒グラフにして表す。 |
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画像１ |
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ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ２ |
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活用２ |
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画像２ |
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ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ１ |
Jamboard |
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活用１ |
調べた物や予想したことをメモする |
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画像１ |
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ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ２ |
Google スライド |
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活用２ |
発表資料の作成 |
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画像２ |
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学年 |
小学３年 |
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教科 |
社会 |
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単元名 |
事故や事件からくらしを守る |
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ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ１ |
Google,わたしたちの柏,スライド |
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活用１ |
調べ学習をしスライドにまとめる。 |
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画像１ |
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ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ２ |
iProjection |
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活用２ |
自分の端末の画面をホワイトボードに映し出して発表する。 |
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画像２ |
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学年 |
小学３年 |
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教科 |
社会 |
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単元名 |
店ではたらく人 |
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ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ１ |
Jamboard |
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活用１ |
調べて分かったことを書き込み，観点ごとに分類する。 |
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画像１ |
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ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ２ |
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活用２ |
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画像２ |
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学年 |
小学３年 |
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教科 |
算数 |
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単元名 |
まるい形を調べよう |
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ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ１ |
Jamboard |
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活用１ |
自分の考えをスライドに記入する |
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画像１ |
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ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ２ |
プロジェクター |
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活用２ |
代表者による全体発表 |
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画像２ |
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学年 |
小学３年 |
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教科 |
国語 |
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単元名 |
くらしと絵文字 |
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ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ１ |
Jamboard |
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活用１ |
個人で考えた意見を共有する |
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画像１ |
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ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ２ |
Kahoot |
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活用２ |
３つの特長に合わせた絵文字なのかをクイズとして出題して確かめる。 |
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画像２ |
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ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ１ |
コラボノート |
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活用１ |
コラボノートEX （マイノート ）で作成した画像を自分で操作する。 |
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画像１ |
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ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ２ |
コラボノート |
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活用２ |
コラボノートEX （ノート、協働学習 ）で全体の考えをスクリーンで確認。 |
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画像２ |
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学年 |
小学３年 |
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教科 |
総合 |
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単元名 |
あきとなかよし |
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ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ１ |
Google chrome |
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活用１ |
昔の道具について調べる |
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ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ２ |
Googleスライド |
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活用２ |
発表用の資料を作る |
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画像２ |
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ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ１ |
Jamboard |
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活用１ |
チームで作戦を話し合い，Jamboardの作戦ボードに記録する。 |
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画像１ |
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ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ２ |
スプレッドシート |
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活用２ |
試合後，ふり返りシートに作戦の有用性や改善点を記入する。 |
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画像２ |
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学年 |
小学３年 |
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教科 |
国語 |
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単元名 |
絵文字の特長をとらえよう |
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ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ１ |
Jamboard |
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活用１ |
絵文字の特長をまとめていく。 |
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画像１ |
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ｱﾌﾟﾘ・ｺﾝﾃﾝﾂ２ |
Jamboard |
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活用２ |
絵文字の特長や良さを知り、実際に絵文字を作成する。 |
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画像２ |
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