考えよう！表現しよう！（１，２年生）

本校では，算数を研究教科として，授業づくりを行っています。

本校の教育目標である「自立・尊重」

その実現のための重点目標「自分の考えをもって表現し行動できる子」

の達成を目指し，楽しくわかりやすい算数の授業づくりに取り組んでいます。

今日は，全ての職員が一堂に会し，授業参観をする「校内研究授業」の日でした。

今日のトップバッターは１年生。

今日は「どちらがながい」の学習です。

これまで，たくさんのものの長さ比べを学んできた１年生。

長さ比べなんて簡単です。と思ったら大間違い…。

今日は難問です。１枚の便せんの「たて」の長さと「よこ」の長さを比べなければなりません。

さてさて，子どもたちはどうやって問題を解決するのでしょうか。

なるほど，たてとよこの長さをそれぞれ紙テープに写し取って，比べるという方法を思いついたのですね。

同じ紙テープを使っていても，こちらの子どもたちは…

テープを１本しか使っていません。さて，この子たちは１本のテープをどう使ったのでしょうか。

なんと，１本のテープにたてとよこ２つの長さを写し取り，長さの差を見ていました。

（驚いたことに，この方法を利用した子どもたちがたくさんいました。すごい！）

こちらはというと…

紙を三角に折り，たてとよこの長さを重ね合わせ，直接比べられるようにしていました。

（なんと思考が柔軟なのでしょうか！）

この子はどんな比べ方をしたのでしょうか。

そうです。算数ブロックをたてとよこに沿って並べ，ブロックの数で比較しました。

（単位量当たりで比べたのですね。）

これはなにをしているところでしょう。

なんと，テープで長さを写し取る方法に悩んでいる子どもに，別の子がヒントを与えてくれていました。

ヒントをもらったことで，この後の作業はばっちりでした。

１年生であっても，教え合い学習ができるなんて，すごいですね。(^^

こうして，子どもたちは，自分たちが選んだ様々な方法で，「ながさくらべ」をしていました。

さて，こちらは２年生の授業風景です。

これまで習ったことを利用して，「７８０」という整数について説明しようという学習でした。

 さすが２年生です。学習問題が分かれば，スイスイ自分の力で問題を解いていきます。

図，数直線，さくらんぼ計算などなど。ノートには，様々な方法で解答が記されていました。

教室を見回してみますと，こんな掲示物がありました。

これまで習ってきた内容がまとめられているのですね。いわゆる「既習事項」です。

算数の学習ではこの既習事項の活用が，問題を解くカギになります。

習ったことを使って，いかに新しい問題を解いていくか。

先生が黙っていても，子どもたちがすいすい問題を解いているのには，こんな秘密があったのですね。(^^

自力解決した後はというと…

グループごとに自分の意見を持ち寄り，意見交換会をします。

自分と同じ考え方はあるか，友達はどんな解き方をしたのか。

みんなで確認し，話し合います。こうして，表現力をみがいていくのですね。

そして終盤戦。最後に全体でみんなの考え方を全員でシェアします。

何度も発表し，何度も聞き合う中で，理解が深まっていきます。

どうですか，この聞く態度の立派なこと！

大切なのは，単に算数の力が身につくことではありません。

算数の学習を通して，考える力，表現する力，聞き合い学び合う力を身につけることです。

柏八小では，算数の授業を通して，このような学ぶ力を育てています。

こうやって学ぶと，算数も楽しいものですよね。(^^