活動の様子（R04年度）

体育と言えば体を動かすことが中心かと思いますが、座学

をしていることも多く、頭も頻繁に動かしています。

スポーツの歴史やルールなどの知識を学んでいるようですが、

プレーのコツや効果的な使いどころなど、実戦にも役立つ

知識まで学んでいます。

がむしゃらにプレーするよりも、体の動かし方を学んだ状態

の方が上達は早いと思われますので、こういった授業も体育

では重要な気がします。

昨日の記事の通り、２年生の作ったボックスアートで

彩られた職員玄関前の廊下ですが、美術部がなにやら

作業をしており、柏三中の廊下が更に美しくなる予感

がします。窓ガラスにビニールセロハンのような物を

貼り付ける前には、ガラスの掃除と貼る位置の計測を

しているため、時間はかかりそうですが地道に校舎全体

を作品へと変貌させているように見えます。

新校舎の工事の影響でPCルームを使えなかったコンピ

ューター部でしたが、本日の午後からホームである

PCルームで活動を再開していました。活動の様子を

見ていると、１からアクションゲームを作った部員を発見。

敵が動くだけでも５００個くらいのプログラミングを

組んでいるらしいです。凄すぎて理解が追いつきませんが、

複数の武器を使ったり、攻撃が当たったかどうかを判定

したり、HPが減ったり増えたりと、あらゆる現象に同じ

ようなプログラミングを組んでいるような気がします。

キャラクターが動くアニメーションまで自作という、

徹底した自給自足っぷりにはただただ驚かされるばかり

です。実際に動いている動画を撮影しましたが、４分間

撮影してやっと全５ステージ中の１ステージが終わると

いうボリュームも凄まじいです。

以前は菜の花学級の生徒達が作ったトートバッグが

飾られていたスペースに、今度は２年生が美術の授業

で作ったボックスアートが飾られています。

自分の趣味を全面に出した作品・小学生時代に買った

ものを再利用したことが想像できる作品・通常であれば

捨てるだけの物を以外な使い方をするアイディア溢れる

作品・箱の中に収めるという常識に囚われない作品・

ホラー・ポップ・などなど、作品の個性を挙げたらきり

がありません。

１つ１つの作品自体にも芸術性がありますが、クラス

全員の作品を積み重ねることで、更なる芸術品へと

昇華されているようにも見えます。作品を並べる生徒

も、誰の作品をどこに置けばより美しくなるのかを考え

ながら並べていました。

放課後には、２年生担任達が誰がどの作品を作ったのか

予想する大会が開かれていました。意外と正答率は低い

ようで、芸術を通して生徒達の秘めたる表現力や才能

を実感しているように見えました。

今年度の１年生の人数は２００人ほどで、柏三中の生徒数

の増加が予測されるような数字となっています。生徒数が

増えると必然的に必要となる教室数も増えるため、教室の

確保は柏三中の早急に解決すべき課題と言えます。

そんな、柏三中の数年先まで続きそうな悩みを菜の花学級の

生徒達が１日で解決してくれました。３階にあるストーブ

倉庫に置いてある荷物をリレー方式で１階まで素早く運ぶ

生徒達。輝秋祭でのトーンチャイムでも見せてくれた抜群

のコンビネーションをここでも発揮していました。

重さ１０キロ程度のストーブを運ぶのはなかなかの重労働

ですが、生徒達は一生懸命に運び、活動の最後にはジャージ

を脱ぎ捨てるほどに汗を流していました。

本日の菜の花学級の活躍は、数十年先の未来にまで影響を

与えるレベルの貢献だったと思います。

２年生の数学では、電車の出発時間と進む距離を表した線が

何本も飛び交う複雑なグラフが出てきています。実際の電車

の動きを表すグラフはもっと複雑らしいですが、鉄道会社も

活用しているグラフを生徒達は懸命に読み解いていました。

計算機を持っていても解けない、社会人でも活用することのある

数学の問題には、生徒達も数学の授業の意義を感じたのでは

ないでしょうか？

「河童と蛙」の詩の起承転結を絵で表現する１年生の国語の授業

を見ていると、担当教員から1人の生徒の絵をお勧めされました。

簡略化して書いているのにも関わらず誰が見ても河童とわかる

特徴を捉える力と、起のコマで「河童の皿を月すべり」という

詩の部分をしっかりと再現する細かさを合わせ持つ素晴らしい

作品でした。国語科の教員が一目で心を奪われるのも納得です。

そんな、一瞬で人の心を奪う魔性の作品を創作する１年生ですが、

何日間にもわたり厳選な審査をしたであろう「千葉県旬間防犯

ポスターコンクール」でも審査員の心を奪い、見事に千葉県で

３番目の栄誉である銅賞を受賞していました。ポスターに使った

主な色は青・赤・白の３色だけのように見えますが、３色だけ

で水と人物との境界をここまでハッキリと表現する技術を見れば

千葉県３位という結果もうなずくことが出来ます。

本日は、柏中央高等学校の１年生がインターンシップ生として

１年生と２年生のクラスで１日を過ごしました。柏中央の生徒達

は、授業の様子をしっかりと見学し、数学の授業などでは三中の

生徒達と共に問題を解いている姿も見られました。教科学習の

時間では、高校生・中学生ともに静かに授業を進めていましたが、

班ポスターを作る学活の時間では楽しそうに談笑しており、わずか

１日だけでもしっかりと親交を深めていたようです。放課後には

活動時間１０分程度の部活動にも積極的に参加。生徒達が下校する

最後の最後まで活動を共にしていました。

インターンシップ終了後、柏中央の生徒が持っているメモを見せて

もらうと、授業の導入や工夫などが書かれており、学ぶ意識をしっかり

と持って本校に訪れてきたことが伝わってきました。それだけでなく、

「昼休みに話しかけてくれた」「避難訓練で椅子を貸してくれようと

した」等々、教員では気付かないような生徒達の良いところを名前

付きで書いていました。年齢としては３歳ほどしか離れていませんが、

教員のような視点でしっかりと柏三中の生徒を見守ってくれていたよう

です。初志貫徹を校訓とする柏中央の生徒が、これほど温かな人柄で

あれば、生徒達によりそう素敵な教員になることは疑いようがありません。

本日の２校時に、１年２組にて「１人１台端末を活用した授業改善

検討委員会」の国語の実践授業が行われました。授業の様子を見る

ためにいらっしゃった、柏市教育委員会の指導課に勤務する方々の

視線に加えて、撮影用のカメラまで設置され、生徒達もさぞかし緊張

したことと思います。それを差し引いても、生徒達の集中力は素晴ら

しいもので、黙々と課題である「自分流故事成語」をパワーポイント

で作成していました。自分流故事成語は１つ作れば目標達成となるの

ですが、それで満足せず、もう１つパワーポイントを作成する生徒

もいました。

タブレットを活用した授業の可能性を提示するという、重大な役目を

務めるとあって、生徒だけでなく１年生の国語を担当する教員にも

大変なプレッシャーがかかっていたと思われます。日頃の授業では

常に微笑みを絶やしませんが、本日の授業中は常に真剣な面持ちでした。

２年生は技術科の授業で風力発電の変換効率について

学んでいました。風のエネルギーが電気に変わる際に

障害となるものを考えるというこの授業。ホワイトボード

には（元となるエネルギー）－（失われるエネルギー）

=（利用されるエネルギー）という引き算の計算式が

書かれていました。日頃もっと難解な数式を解いている

２年生ですが、物理学的な視点での引き算という新たな

境地には苦戦を強いられていましが、クラスメートと

協力しながら計算式を確認していました。

半年ほど前は、卒業制作などで自由な発想による木工工作に

取り組んでいたことが予想される１年生。同じ木工品を作る

授業をしていますが、中学校の授業は図画工作ではなく技術科

となっています。一切のオリジナリティを捨て去り、設計図

通りに材木に線を引いています。線を引き終わると、つなぎ

を着用した、まるで工場長のような雰囲気を醸し出す技術科

の教員へとチェックを受けに行く１年生。検査は非常に厳しい

ようで、設計図とは違う線が入っていると「これはなんですか？」

と突っ込みを受けてしまいます。

厳しい検査を潜り抜け、いざ切断作業に入ると、今度は綺麗に

直角に切れているかのチェックが入ります。手動で真っすぐ

切るのは至難の業ですが、難しいからこそ達成したときの感動

は大きいのか、「上手くいきました！！」と工場長に嬉しそうに

報告する姿がありました。