R７年度豊四季中学校の様子

「先生、何の工事をしているんですか？」

そう質問してくれた人がいました。

現在、豊四季中学校では、体育館横に防災用井戸の設置工事を行っています。

しばらくは工事車両が入りますので、通行にはじゅうぶん気をつけてくださいね。

実は、今回の井戸の設置工事にあたり、現場に生えていた『イチイの木』を移植しました。

この木は豊四季中の校木で、「１位を目指してがんばろう」という思いが込められています。

別名は『あららぎ』です。

今度、体育館に向かうときに見てみてください。

本日、３年生は中学校生活最後の定期試験を終えました。

しかしながら、公立入試を２月にひかえ、試験を終えた後も緊張感は続いているように感じました。

１・２年生は、週末に大会やコンクールをひかえている人たちがいます。

感染症との闘いという一面もある中、今できることを一生懸命にがんばる姿が見られます。

すべての生徒の皆さんに心からのエールを送りたいです。

今日は、技術の授業で一生懸命育ててきたカブの収穫をしていました。

育ち具合はそれぞれでしたが、みんな愛おしそうに丁寧に砂をはらって収穫していました。

大きなカブがとれましたね！

今日は、校内にハンバーグのおいしそうなにおいが広がっていました。

調理実習では、みんなで力を合わせ、テキパキと調理・片づけする様子が見られました。

今後はぜひ、お家の方に作ってあげてほしいと思います。

とっても美味しそうですね♪

技術の授業では、『発電実験ラジオ』の製作を行っていました。

半田鏝（はんだごて）を使う難しい作業に、皆集中して取り組んでいました。

できあがってラジオから音が聴こえてきたときのことを考えるとワクワクしますね。

授業中、どこからともなく「カランコロン♪カランコロン♪」と、心地良い音が聞こえてきました。

何をやっているのかなと教室を覗いてみると･･･。

そこでは、サイコロ等を何度も転がしながら、目の出る確率を協力して記録している生徒の皆さんの姿が。

真剣な表情と時折見せる笑顔が印象的で、学ぶ楽しさがあふれていました。

他の教科の授業でも、協力し合って登場人物の気持ちを考える場面がありました。

少し難しく感じる内容も体験的な学習を通じて、学習内容に親しみながら、より深く学んでいってほしいと思います。

今日も体育館にはピリッと緊張感が漂っていました。

なぜなら、今週から空手の授業が始まっているからです。

豊四季中学校では、１・２年生を対象に例年この時期に講師の先生をお招きして空手の授業が行われています。

体育館には、生徒の皆さんの気合の入った「ヤーッ！！」が響き渡っていました。

高校入試が続々と始まり、３年生の教室では空席も目立つ日があります。

それでも、今日は少しいつもの姿が戻ってきました。

大変な時期ではありますが、支え合って乗り越えていってほしいと願っています。

１２月２３日は登校最終日でした。

全校集会では、夏休み以降の諸活動における活動報告（表彰）や、生徒会本部役員さんからいじめ防止サミットの報告などが行われました。

一人一人が様々なことに一生懸命取り組んだこの一年。

賞を受けた人もそうでない人も、共に輝く姿が多く見られました。

新年を前に、皆さんの更なる活躍と充実した中学校生活を心から願っています。

この時期、各学年では書写の授業が行われています。

皆さん、力強い立派な字を書いていました。

こちらは美術の授業の様子です。

今年もたくさんの作品を制作してきましたね。

美術の授業を通して、幅広い表現力を身につけることができました。

また、先生との思い出もたくさんできたことと思います。

一つ一つをずっと大切にしてくださいね。

　本調査は、今年度の4月に3学年の生徒を対象に実施されました。実施教科は、国語、数学、理科の３教科でした。いずれの教科も概ね、全国および千葉県の平均値と同程度、またはやや上回る結果でした。

　国語では、内容の大まかな意図を捉えて読むこと、問いに対して適切な選択肢を選ぶことに優れていました。一方で、理由や根拠を記述によって説明する問いに対しては、本文や問題文を正確に読むことや適切な文章で回答することに課題が見られました。

　数学では、数と式の計算やデータの活用に関する理解に優れていました。課題としては、図形の証明において、習得している知識を活用して、正確に表現することが挙げられます。

　理科では、基本的な知識・技能がよく身についていました。実生活や授業を通して、理科の学習に対する意欲を高めていくことが、今後の課題として挙げられます。

　個別の調査結果についてはすでに生徒に返却しております。なお、本調査は必ずしも過去の学習内容全体を網羅するものではなく、把握できるのは、あくまでも個々の学力における特定の一部分であることを申し添えます。