南部っ子の活動　令和8年度

涼しくなってきた１７時より、体育館を会場にペットボトルを使ったランタンづくりを行いました。子どもたちだけで５０人近く、保護者も合わせてたくさんの参加があり大盛況でした。

ペットボトルに入れた水に絵の具を混ざ合わせ、これにミニライトの光に乱反射して輝く仕組みを利用します。

色セロハン紙と黒い画用紙を使い、ステンドグラスのようにして見せます。黒画用紙を好きな形にくりぬくことが難しそうですが、保護者の方も積極的に作業してくれました。

体育館の中で一度点灯式。暗くすると写真に撮るのは難しいのですが、数種類の色セロハンやその重なりも合わせてとてもきれいでした。

校庭に貼られた幾つかの文字を見つけ、それを組み合わせた言葉を当てます。夏なのでランタンを使わずとも明るかったですが、文字を組み合わせて言葉にするのは難しかったようです。

言葉を当てた子から水風船のプレゼント。好きな色を選び、風船遊びを楽しんでいました。

最後に記念撮影。夏休みの素敵な思い出がまた一つ増えましたね。

千葉大学非常勤講師、NPO法人企業教育研究会の古谷先生をお招きし、「個別最適な『教師』の学び」をテーマにお話しいただきました。

「主体性」と「自主性」の違いは？からはじまり、大人と子どもの学びの違い、AARサイクルなどについて考え、理解していきました。

後半は、日常の授業の中で「うまくいかないと感じていること」「こうなったらいいと感じていること」「自分がチャレンジしたいこと」をあげ、共有していきました。具体的なエピソードから本当に必要な課題が浮き彫りにされていきます。

体育館への集合はどの学年も時間までに、落ち着いて集合できていました。

校長先生からは４つの資質能力のうち「創造力」の話。「日本人が世界で一番AIと仲良くなれる、AIを使うのが上手になる」というとらえ方から、賢いAIとの付き合い方の話がありました。

生徒指導主任の先生からは、夏休みを安全に過ごすためのワード「こおり」について話がありました。「（こ）交通安全」「（お）お金トラブル」「（り）リスク」の３つの視点。９月１日の２学期始業式にはみんなの元気な顔に会えることを願っています。

代表児童による伴奏で、みんなで校歌を歌います。

終業式後、各教室に戻り夏休みの過ごし方、課題について話がありました。お楽しみ会など楽しいイベントを行っているクラスもありました。

国語では日本の伝統文化である落語の「ぞろぞろ」を学習しています。グループで役割分担して読みの発表をします。まずは、グループで向き合って練習。一人で音読するのとは違い、掛け合いの間も重要になってきます。

グループごとの発表では、おばあさんなどの役になり切り抑揚やアクセント、目線や身振り手振りを工夫することでより面白さが伝わります。落語家顔負けの話しぶりの子どもたちも誕生しました。

担任は、子どもたちの良かったところを褒め、聞いている子どもたちに発表の視点を気付かせていきます。その後、聞いている子どもたちも相手グループの良かったところを意欲的に発表していました。子どもたちから発表を楽しんでいることが伝わってきます。

生活科の学習。えだまめもいよいよ収穫する日となりました。畑いっぱいに実ったえだまめのとり方を、ボランティアの先生に教えていただきます。

畑は２カ所。１カ所は２年生半分の人数で行います。一人３本ずつ抜いても余るくらいの大収穫です。

両手で抱えるくらいの枝豆。手を使うだけでも面白いように抜けます。２つの畑は皆で協力してあっという間に収穫することができました。

多目的ホールに運び、子どもたちはそれぞれ５本くらい選んで袋に入れて持ち帰りました。新鮮なうちに家庭で味わうことができるとよいですね。

社会科の学習では、「ごみのゆくえ」を学んでいます。バスに乗り、午前は市内の「リサイクルプラザリボン館」へ。

４つのグループに分かれて見学します。ビンは色ごとに手作業で仕分けられていきます。破片が飛ぶことを防ぐためにゴーグルを付けたりしています。ビンの中に液体やごみがあるととても大変な作業になってしまうことも理解できました。

「リデュース」「リユース」「リサイクル」３つのRに加え、「リフユーズ」というレジ袋を買わないような断るアクションについても知ることができました。子どもたちは学習室に戻り、学んだことを記録していきました。

午後は「南部クリーンセンター」へ。まずはお弁当タイム。とても楽しそうに食事をしていました。

３Ｄ眼鏡をつけて、ゴミになった目線で焼却され、煙になるまでを体験しました。子どもたちは立体映像に驚きの声を何度も上げていました。また、ゴミが大きなクレーンによって焼却炉まで運ばれるダイナミックな光景を目にしました。

今日はゴミ収集車の往来も激しく、活発に処理が行われている様子を目にすることができました。炉内の様子をデジタル映像でも学ぶことができ、子どもたちは最後まで意欲的に学んでいました。

社会科は、奈良に都があったころ、大陸からどんなことを学んだかを調べます。歴史は現在あるもので確かめることは難しいので、写真や映像資料をもとに当時の時代風景を想像します。

担任は、鑑真という一人の人物を通して子どもたちに考える場を設けます。人物を追うことでストーリーとして歴史を理解できるからです。子どもたちは資料集にある人物シールも使いながら丁寧にノートにまとめています。

最後は個々に学習をふりかえる時間。鑑真が６度目でやっと日本に到達できたこと、１０年かかったこと、視力を失ったことなどに触れ、その努力について記入している子が多かったようです。

夏休み前に高学年対象に、水難事故を防ぐための指導を行いました。日本赤十字社が作成した映像をもとに、溺れそうになったときの対処法を理解していきました。

決して自分から助けにで記者に触れないこと。ペットボトルやランドセルも浮きとして使えること。具体的な行動を映像で理解できました。そしてまず、子どもたちだけで水辺にいかないことを担当の先生からも注意が呼びかけられました。

国語では物語文「川とノリオ」の表現の効果について調べます。「比喩」「色」「体言止め」「繰り返し」「音や様子」「擬人法」について、それぞれグループごとに分かれて学びあいました。

教科書から、グループテーマに合う表現を探し、またそれがどんな効果があるのか模造紙に書き込んでいきます。

グループごとに皆の前で発表。他のグループに伝えるには具体的に示すことが必要です。情報を皆で共有することで文中の多彩な表現方法を理解していくことができました。

【クラフトクラブ】

紙ブーメランを作成。飛ばし方にもコツがあるようで試行錯誤していました。また、大きさや細さを変えたりして改善しようとする姿も素晴らしいなと思いました。

【屋内スポーツクラブ】

ソフトバレーボール。はじめにペアを作り、ボールに慣れていきます。後半のゲームは、チームワークを生かしパスを繋げながら取り組んでいました。

【イラストクラブ】

初めは髪型を書き込むシートに挑戦。男性・女性どちらのイラストも髪型一つで雰囲気が変わります。後半はそれを生かしてキャラクターの顔を描いたり、好きなイラストを描いて楽しみました。

【ダンスクラブ】

グループごとに曲を決め、パソコンの動画を見ながらダンスの動きを覚えていきます。揃えるところなど声をかけながらどんどん上達してかっこよくなっていきます。

【ボードゲームクラブ】

異学年グループを組み、用意されたボードゲームをチョイスして楽しみます。ルールを確認しながら、担当の先生も一緒になって遊びつくしました。

【パソコンクラブ】

ストップモーション・アニメーションを専用のアプリを使い制作します。文房具などを少しずつ撮影しながら動かし、まるで道具が生きているように動き回る動画が完成。子どもたちは夢中になって取り組んでいました。

 【屋外スポーツクラブ】

暑さをはねのける元気いっぱいの子どもたち。前半はチーム対抗でサッカーを行いました。後半はドッジボール。気持ちよい汗をたくさんかいていました。

国語、物語文「紙ひこうき、きみへ」。登場人物はたった２匹ですが、その双方向のやり取りと心情の変化を整理できるようなワークシートを使って学習します。

担任は、子どもたちと同じワークシートを画面に映し、子どもたちと対話をしながら記入していきます。

登場人物の心情も考えるので、子どもたちの意見はそれぞれ異なる場合があります。しかし、お互いに考えを受け入れる土壌が教室にあり、自由に意見を交わしながらまとめていきました。

生活科は校庭で、ペットボトルの水鉄砲、シャボン玉遊びを行いました。まず前半は水鉄砲。暑い日でしたが、水をたくさん飛ばしてとても気持ちよさそうでした。

遠く飛ばすには、ペットボトルのどこを押したらよいか？またどの角度にすればよいか？子どもたちはたくさんの自由試行を行うことで気づいていきます。

いよいよ水鉄砲がどこまで飛ぶか競争です。これまでの体験の気づきが試されます。ゲーム性を持たせることで子どもたちはより意欲的に取り組んでいました。

後半はシャボン玉体験。各自家から持ってきた道具を試します。段ボール、牛乳パック、うちわの骨、筒、ハンガーなど色々試してみます。

大きなシャボン玉や、いっぺんにたくさんのシャボン玉ができると大喜び。空に飛んでいくシャボン玉をいつまでも追いかけている子どもたちもいました。

手だけでシャボン玉作る実力派タイプの子も。担任は最後に振り返りの場を設けると、シャボン玉を作るには道具を速く仰ぐ、持って走るなど気づきを言語化していきました。

外国語では、スペインやインドなど国独自の食生活や祭りや式などのイベントの映像を見て、文化とともに英語を学びます。

子どもたちは各国の映像を見て、わかったことや考えたことをテキストブックに書き込んでいきます。担任は、ジェスチャーなどを取り入れながら子どもたちに楽しく理解をはかり、興味をもつきっかけにしていました。

最後はALTさんのサマーバケーションの予定を聞きました。話すときの表情や抑揚の仕方は、相手に気持ちを伝える上で大切であることがわかります。

なかよし学級とわかくさ学級の合同音楽。それぞの学年、個に応じた演奏課題が配られ、練習を行います。

音符を色分けし、鍵盤ハーモニカにも同じ色のシールが貼られているので、感覚的に運指を覚えていきます。

リコーダー、電子ピアノで演奏する学年も。音楽の先生、それぞれの学級の先生も個別に寄り添いながら練習を進めていきます。

体育委員会が昼休みに「みんなでだるまさんが転んだ」を企画。学年・学級を問わず、自主参加の子どもたちがたくさん集まりました。

体育委員会の掛け声に合わせてはじまります。「だるまさんが転んだ」の掛け声の後に動いてしまったら、元のスタートラインに戻ります。制限時間は1分。

短い時間でしたが、1年生から6年生まで、一緒になって楽しむことができました。子どもたちから進んでこのような企画が出てくるのは素晴らしいですね。

理科では、ビニル袋にくるんだ葉のあるホウセンカと葉のないホウセンカを比較し、違いに気づかせていました。明らかに袋の中に水滴のあるなしに違いがあることに気づきます。

葉から水分が蒸散する仕組みを理解するために、ホウセンカとツユクサの葉を薄く剥がします。これがなかなか難しい作業でしたが、子どもたちは慎重に挑戦し、上手に剝がせるようになっていきました。

顕微鏡で見ると葉の表面には気孔がびっしり！「気持ち悪い」という子もいましたが、さらに倍率を拡大しながら植物の仕組みをリアルに体験し、生き物であることに感動していました。

本校には、理科実験の教材準備や作成をしてくれる理科支援員がおります。写真は元々白いアジサイですが、茎を縦に２つに割いて双方から２色の色水を吸い取らせることで、二色のアジサイの花にすることができます。６年生の維管束を学ぶ生きた教材になります。

葉の気孔を顕微鏡で見るために、ホウセンカやツユクサの葉を薄く剥がして実験します。この作業が子どもたちにとってとても難しいのですが、葉のモデルを作って実演してくれることでとても分かりやすくなりました。スライドガラスとカバーガラスを合わせて「プレパラート」と呼ぶこともモデルを作ってくれたおかげで理解しやすくなりました。

 顕微鏡で見える画像を拡大して大画面に表示する作業も理科支援員さんのお陰で実現できます。画像があまりに鮮明なため植物内で起こっている「シュウ酸カルシウム」という針状の結晶の発生まで見えました。このようなことは教科書には載っておらず、実験をしたからこそ見ることができますね。

国語「うれしくなる言葉」。①どんな時に、②だれから、③どんな言葉で、④どんな気持ちになったか　を整理して思い出し発表します。

ノートに自分が受けて嬉しかった言葉を書き出し、グループで共有します。やさしさ、思いやり、褒めてもらったこと、感謝をされたことなど、その時の様子を思い出しながら嬉しそうに共有します。

数名の子どもたちが皆の前でも発表します。担任は発表したい気持ちを大切にして、発表をサポートしていました。発表した子は皆から拍手をもらえて嬉しそうでした。

図工「さわって　まぜて　きもちいい」。２色の絵の具を混ざ合わせたりして作った色も使い、筆ではなく手や指先絵の具をつけて描いていきます。

画用紙の上に指を滑らせてかすれた表現をする子、指先で点を押し付け続けて表現する子など、自由な表現方法がたくさん生まれています。

担任は、子どもたちの表現したいことや表現方法をたくさん褒めて認めてあげていました。子どもたちは自信たっぷりに表現しようとしています。画用紙いっぱいにダイナミックな作品、鮮やかな作品がたくさん生まれました。

縦割りグループに分かれ、まず自己紹介をしました。それぞれ6年生が企画したゲームをみんなで楽しみました。「椅子取りゲーム」「進化じゃんけん」「爆弾ゲーム」「ジェスチャーゲーム」「貨物列車」等など、異学年コミュニケーションをたっぷりと行うことができました。