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憲法や法律は、だれかを罰するのではなく、憲法に定められている権利が守られるようにするために、決められており、約2000以上の法律があることを学びました。
　そこで、学校で起きそうな例が出されて、いじめ？　Yes　No  のジャッジメントが求められました。
　　
　子供たちの感想に様々なことがつづられています。
・社会や道徳の授業で人権について、いじめについては知っていたけれど、深く見て　
　みるとこんなにも難しい問題がある。自分は前まで「完全にこっちが悪い」という
　善悪ははっきりきめられなかったけれど、この学習を通して、さらに人権やいじめ
　の辛さについて気づいた気がします。
・授業前までは、いまいちいじめのことや人権の事がわからなかったけど、「スクー　
　ルロイヤー」をやったおかげでいじめのことも、人権のことも少しずつ、いやだい
　ぶわかってきました。（後略）
などと、オンラインで短い時間でしたが、数ページにわたる感想が寄せられました。

いじめを許さない環境は、誰かが作ってくれるのではなく、一人一人が心がけて作っていくことなのです。

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朝の安全指導に回りながら、雌のカブトムシも見つけてきました。
　つがいになったカブトムシ、今日は4年生の教室で観察されていました。さすがにカブトムシの力は強い！
　夜になると、元気に動き回っているようです。卵を産んでくれると楽しいですね。

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算数のプリントや漢字のテストに取り組んでいるようです。
　わからないところがあって、手をあげてアドバイザーの先生を待つ子。問題ができたので、〇をつけてほしくて手を挙げている子。
　暗算をしなさいと書かれているので、６５－５８の計算に苦戦している子。
　今の努力は必ず身に付きます。わからなくても、できなくても、やり続けるとできるようになります。

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教科書を見ながら、個人でグループで、どのような学習を行うのかを確認していきます。
　
　学習全体の流れを最初に理解して進めることで、何を学習しているのかが理解できたり、理解できないところは友達や先生に聞いたりして解決するなどの行動が生まれてくるようです。
　4年生の教室にも、単元全体を見通した学習をしたものが、ホワイトボードに残っています。よい授業実践は、どんどんまねて子どもたちのために改善をしていくことが大切です。

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講師は栄養士の先生。給食を作る過程が、いかにシステマティックになっているか。
　材料の納品、作っている過程でのチェック、全て温度を記録しています。マイナスで納品されるものは、マイナス10度以下になっているか、いったん加熱したものも十分加熱されているか、給食は時間通りに食べられるように用意されるのは当たり前ですが、その当たり前が、いかに厳しい状況をくぐりぬけているかを、給食物語という給食室の中のドキュメンタリー動画を見て学びました。
アレルギーへの対応についても、再度見直しの学習がされました。
　食は、安全で当たり前、その当たり前を維持するために、大変な苦労があることを学び、子供たちへの食育指導に活かしていけるといいですね。

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今年は、コロナ感染防止のためにプールの利用に関していくつか制限がありますので、今年は「命を守る水泳指導」に特化して、各クラス１回だけ行う予定になっています。
　でもそのために、プールサイドにテントを張ったり、プールサイドにシートを敷いたり、草取りをしたり、1回だけでも快適に使えるように先生方が整備をしました。7月第二週に集中して行う予定です。

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柏市の外国語支援員の先生と担任の先生がコラボレーションをして授業を進めます。
　今日はcolorの学習のようですね。
　What　color　　blue　Yellow　violet　とかなり難しい色の呼び方も知っていますね。
　自分が持っている色鉛筆の名前は完璧だったようです。日本語をしっかりと身に付けて、英語でもコミュニケーションできるように、楽しく英語を学んでほしいです。

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　今までは作品カードに記入をしていたものが、オンラインで作成されるのですね。
　この作品カードであれば、クラウド上で一生持ち歩くことも可能です。小学生の時の作品カードを見直してみることができる・・・どんな感想を将来持つのか、楽しみです。

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「何をしているの？」　「空気でっぽう」
「どうしてとぷの？」　「空気だから」　「空気がちちんで・・」
「ちぢむとどうして？」　「・・・・」
飛ばすのに夢中で、教えてくれませんでした。
遊びながら、どうやったら遠くへ飛ぶのか、その時どうなっているのか・・
遠くまで飛ばしたいときは”こうすればいい”がわかると・・
空気の働きが説明できますね。　どうして？を説明できるようになるまで・・
遊んでみてください。

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