南部っ子の活動　令和8年度

家庭科でははじめて裁縫道具を使った学習をしました。担任は拡大機を使い、針へ糸の通し方、糸通しの道具の使い方、玉結び、玉止めを実際に作業しながら子どもたちに分かりやすく示していました。

子どもたちで教えあう姿も見られます。繊細な作業なので、１回だけでなく何回も練習をします。

担任も個別に支援していました。うまくできると子どもたちは大喜び。裁縫の面白さを感じることができたようです。

理科では、これまでポッドで育ててきたヒマワリ、ホウセンカ、オクラ、ダイズを畑に植え替えました。

根が千切れないように、優しく植え替えをします。根がびっしりと生えていること、葉が大きくなっていて、その成長を実感しながら植え替えています。

教室に戻り、振り返りをしました。理科専科の先生は、「どんなやり方で植え替えをしたのか」「苦労したことは」を問います。子どもたちは具体的な気づきや絵を入れながら自分なりの表現方法で書き入れていました。

生活科では、１・２年生合同で藤ヶ谷ふれあい公園へ。２年生が１年生の手を優しく引きながら向かいます。

公園にある草花、昆虫などのビンゴカード。協力して探して確かめていきます。

公園には自然がいっぱい。実際に自然に手に触れる体験がたくさんできました。

ペアでの遊び。どんな遊びをしたいかお互いに声をかけながら楽しく関わることができました。

ブランコにも挑戦！安全に気をつけて譲り合いながら楽しむことができました。

集団遊びもたっぷりと楽しみました。１・２年生の関係もより親密になれたようです。

道徳「みんなの学校なのに」。今回は１年生の担任の先生が授業を担当しました。まずは、３年１組のよいところを書き出します。「なかよし」「がんばりや」「協力している」などとてもポジティブな意見に溢れました。

教科書のものがたりの内容は、掃除をしている用務員の仕事をお手伝いをしたら、後で友達に冷やかされたという内容。自分の立場ならどう考えるか考えていきました。

後半は自分がやってみたいよいことを考え、ペアで共有しあいました。みんなの前でも発表したい子もたくさんいてそれを聞きあうことで素敵な気持ちになれました。

道徳「じぶんがしんごうきに」。今回は３年生の先生が授業を担当しました。自分にとって支えてくれる人はだれかを考えました。「ささえる」という表現が分かりにくい子もいたので、お世話になっている人という子どもたちにわかりやすい言葉に置き換えて考えていきました。

家族、兄弟はもちろんですが、食事を運んでくれる人、公園の掃除をしてくれる人へと視野を広げていきました。

自分たちの目には見えないところでいかに自分たちは人のお世話になっていくかに気づいていけたようです。では、自分たちはその方々に感謝の気持ちを大事にしていきたいですね。

道徳「がっこうのものは？」。今回は２年生の先生が授業を担当しました。教科書にある図を見ながら、校内の公共物に注目し、校内にあるみんなで使うものは、どのように使うとよいか考えていきました。

教育支援員の先生も道徳教科書のどこに注目するとよいか、視点をサポートして理解を促しています。

子どもたちは、「やさしく使う」「譲り合う」など、他者の存在を考えながら自分の考えを書き出していきました。

それぞれに計画している活動に取り組んでいます。漢字ドリルを進めている子は、自分で回答と照らし合わせて確認をしています。

教室に掲示する６月のカレンダーを作成している子どもたちもいました。主な行事を写し出しています。

カレンダーを見栄えよくするために、イラストも考えています。担任の先生とどんなデザインを入れたいかパソコンで共有しながらすすめています。

６年生の総合的な学習の時間。学年合同で多目的室で行われました。学習テーマは「それいけ！防災・防犯マン！～命を守るためにできること～」。自分の身は自分で守るという視点で子どもたちから出された考えを人・内容・もの・ことの４つに分類。

「ひと」「もの」「こと」それぞれの具体的項目を繋ぎ合わせて、グループごとに学習課題・計画を検討していきます。

「地域をよく知っているパトロールや地域の人に教えてもらう」「過去にどこまで被害が出たか調べ使える安全性が高い場所を見つけ町探検に行く」など、具体的な話が出されました。

台風による臨時休校明けの全校集会。校長先生からは学校は小さな社会で、いろいろ思い通りにならないことを乗り越える場であること、暴力・暴言は友達に対しても先生に対しても決して許されないことと話がありました。

6年生から、学校における安全な過ごし方の話。それぞれが作った写真入りのプレゼンを使いながら、とても分かりやすく伝えてくれました。

 スクールカウンセラー担当の先生から、悩みがあるときの相談の窓口について話がありました。困ったときにはだれでも相談できる大人がいることを子どもたちに伝えました。

今月の「校長先生からの挑戦状」は立体問題。校長室前の提出箱の前には、挑戦する子どもたちの姿で活気がありました。

理科では「種子の子葉」「成長した子葉」「ジャガイモ」の３つの状態を、ヨウ素液を使い栄養分（でんぷん）があるか調べました。実際に実験して見てみないと、その色の微妙な違いはわかりません。ヨウ素液の独特な香りも子どもたちは印象に残ったようです。

子どもたちにとっては、２つの子葉の色の違いを見極めるのは難しかったようです。理科専科である教務主任の先生は、事前に実験を行っていた種子とそれぞれの班の結果を比較させながら結果に導いていました。

子葉は、成長すると次第に葉のような緑色に変わっていきます。子葉と他の葉の違いを確かめながら結果にまとめていきました。

社会科では、県内の各市の特徴を学んでいきます。白井市は梨、南房総市は花など、なぜさかんに栽培されているのかなど土地や気候を記す資料「すすむ千葉県」をもとに考えていきます。

教科書の文章をそのまま書き写すのではなく、要約してノートに記述していきます。全体の内容をとらえないと答えられないので資料に書かれていることを深く読み解くことが重要です。

資料には「関東ローム層」「水はけ」「暖流」などの言葉が使われており、子どもたちには理解が難しい表現もあります。担任はそのままにせず、子どもたちの反応を見ながら時に図を書いたり、例を示しながら理解を促していました。

天候もよく、無事運動会を開催することができました。全メニュー全て実施することができ、得点差は何と２点！接戦に次ぐ接戦で大変盛り上がりました。保護者の方には、積極的に片づけにご協力いただき、スムーズに終了することができました。暑い中の応援、誠にありがとうございました。

午後は５，６年生と職員で明日の運動会の会場づくり。９つの役割に分かれ、それぞれ準備や練習に取りくんでいました。強風と暑さのため作業はたいへんでしたが、子どもたちは皆のためにとても一生懸命に働いていました。強風のためテントを明日まで外し、明日張りなおすことになりました。まずは安全重視で実施したいと考えています。

次回の全校朝会に向け、安全な生活を送ろうというテーマで全校に呼びかけようとプレゼンを作成しています。グループごとに内容を考え、写真撮影、台本作りも行います。

グループで作成しながら比較検討。担任は「伝える」から「伝わる」を意識した表現の仕方をアドバイスしていました。１年生にも理解してもらうため、相手の視点に立ったプレゼンのあり方が大切になるようです。

子どもたちはCanvaも使い、コンテンツ作りを行っています。写真を貼り付けたり、テキストを入力したりして操作もとてもスムーズ。表現手段としてのデジタルスキルも高まっているようです。

本校の図書室はとても広く、ゆったりとリラックスして読書ができるスペースがデザインされています。

まずは読書冊数１００冊を目指している子どもたちも多いです。運動会の練習も大詰めですが、ゆったりと読書できる時間も大切ですね。

図書委員会の子どもたちによるおすすめの本コーナー。推薦本のそばに提示されるカードには、本人の写真入りで紹介文が魅力たっぷりに描かれています。

昼休みに、進行役員と体育委員会、応援団の児童が集まり、練習をしました。それぞれの子どもたちが全体を見通して行動できるようになってきており、あと数日の本番までどう高めていくか期待できそうです。

応援団は、全体の士気を高める大切な役割です。手や旗の振り方一つ一つ磨きをかけ、取り組んでいます。

練習後、各役割ごとに集まり、次のアクションにどう繋げていくか、自分たちで相談している場面もありました。一人一人が自分ごととして取り組もうとする姿が素晴らしいと思いました。

社会科では税金について学んでいます。今回は、柏税務署職員を講師にお招きし、学年合同で租税教室を行いました。

税目を当てるゲーム。消費税や自動車税、酒税などはわかりやすいのですが、「お年玉を２００万円もらった時」「給与をもらい始めて２年目以降」というのは難しかったようです。

グループやペアでも検討。その後、「税がなくなったら？」を仮定した世界のアニメ映像や、１億円の重さ体験などもして学習しました。

国語「花を見つけるてがかり」。子どもたちにはあまり馴染みのない論説文の構成。ワークシートを使って学習しますが、担任はキーワードを穴埋めする方法などをとりながら子どもたちの思考を助けていました。

担任は、一人ひとり机間をまわりながら、子どもたちのワークシートを丁寧にチェックしてスタンプを押してあげ、読み落としを防いでいます。

国語は、教科書本文に書かれている言葉にこだわることが大事です。教科書をよく読み返し、どこに書かれているか確かめながら考えています。

図工では、ビー玉を転がすコース作りも佳境に入りました。段ボールやペットボトルなど新たな材料も組み合わせながら型にはまらないダイナミックな作品になってきました。

図工専科である教頭先生があらかじめ用意していた様々なパーツのつくり方のリンク先からタブレットで調べ、使えそうな部品に挑戦しています。

ビー玉を実際に転がし試行錯誤しながら取り組んでいます。改造、微調整しながら粘り強く取り組む力が育ってきているようです。

理科では、人は体の中のどこで酸素と二酸化炭素を出し入れしているだろうかという問いについて考えました。人体については実験が難しい学びがあります。その際は、二次的な資料の活用が重要になってきます。理科専科である教務主任は、書籍、人体モデルを用意し、子どもたちに調べる視点と興味を与えていました。

ネットを活用して調べる子どもたちもいます。どんな言葉で検索すれば得たい情報にたどり着けるのか検索の仕方も重要になってきます。

最後に、グループで情報共有。次回の授業ではこれらを全体で共有し整理していきます。

消防署職員の方々に救命の仕方を学びました。心臓マッサージ、AEDの使い方をシミュレーションしながら理解していきます。

心臓マッサージは、とても体力が必要です。一人で抱え込まず、仲間を呼び協力し合うことの大切さを理解しました。

AEDを貼り付け、電気ショックを流すところまで行いました。実際にこういう場面に出会わないようにしたいですが、これらの対応ができることで救われる命があります。本校の先生方も真剣に学んでいました。

３年生希望児童対象の「ステップアップ学習会」の第１回。学習中の約束など皆で確認をしました。

配布される算数の学習プリントを行います。早く終わった子は、宿題や自主学習に取り組んでよいことになっています。

今日は５名も教えてくれる先生がいらっしゃり、小まめにチェックをしてもらえました。丸ももらえて自信をつけていく子どもたちも多いようです。

４～６年生の表現運動の練習。個々のダンスパートはかなり堂々とできるようになってきて迫力があります。

指導担当の先生は、曲とタイミングの合わせるところ、リズムとテンポを大切にし、良い動きがあれば褒めて指導をしています。

隊形移動だけでなく、新しい動きも加わります。前の人と動きを少しずつずらすシンクロの動きも取り入れて高学年らしい全体の動きで見せる美しさの表現に挑戦しています。

きびきびとした動きが多く、旗がはためく時に鳴る「バッ！」という音がとても迫力があり、心地よい音です。

１～３年生の練習。先週末は雨の日も多かったですが、本日は天気もよく、練習するにも丁度良い気温。校庭で行うので、隊形移動も行いながら通して表現運動を行います。

ある映画をテーマに、３学年それぞれの動物になりきって子どもたちは元気にダンスをします。

３つの学年の動きが異なるところを際立たせるため、指導の先生は全体の動きを把握しながら指示をしています。

元気に大きく弾んだり、手足をしっかりと伸ばしたりして大きく見せる動きに磨きをかけていきます。

家庭科「青菜をおいしくゆでよう」。今回は茹でること、切ること、盛り付けることなど工程が増えています。栄養士さんにもコツを支援してもらいながらグループで分担して調理をします。

包丁を使うときは添え手の指を丸くして握るなど、気を付けて行います。担任の先生に見守られながら４cm程度の長さに切り分けていきました。

鰹節、醬油で味付けしておいしくいただきました。みんなで協力して作った青菜のおひたし。盛り付けも考えて見た目も美味しそうにできました。

理科では電気の流れを学習しています。前回、電池にモーターと電流計をつけて、直列・並列つなぎで実験をしました。その実験体験を整理するため「回路図」を書けるようにします。

子どもたちと実験を振り返りながらノートにまとめていきます。直列つなぎではモーターの回転の速さが早くなりましたが、並列つなぎでは何が変わったのだろうかを考えると、子どもたちはかなり悩んでいるようでした。

理科専科の先生は、「地震のプレート」「月の満ち欠け」「ジェラシック・パーク」の話など、科学的な話を盛り込んでくれます。子どもたちが科学に興味・関心の心の火を灯してくれるようです。

体育では教室でダンス。「ラジオ体操」「ストレッチマン体操」「エビカニクス」の３本立て。映像を見ながら音楽に合わせて楽しく踊ります。

みんな、手足をめいいっぱい大きく動かしてリズミカルにダンスをしています。とにかく「楽しい」を体で表現していることが素晴らしいです！「エビカニクス」は初めてのダンスのようで、担任と一緒に行いました。

運動会練習もあり、不定期なスケジュールになることも多い時期です。各自計画表を見ながら１日の行動を見通していきます。

４～６年生の合同練習。雨天が連日続いているので、今回は体育館の練習となりました。手足を大きく広げてリズミカルな動きがとてもかっこよいです。１組、２組と練習を交互に行い、お互いによさを見合いました。

後半はフラッグを使った動き。体型移動をスピーディに行い、曲に合わせたしなやかな動きが見せどころとなります。

体育館でも、一人一人が大きく動きを見せようとしていることが伝わりました。来週は晴れてほしいですが、校庭の広さに負けないよう迫力ある演技を期待しています。

１年１組の担任の先生との交換道徳授業。はじめにグループで新聞を同じ回数破ります。これがパズルとなり、他のグループのものと交換して早く完成することを競うゲームを行いました。

十分楽しんだ後、「よかったこと」「悪かったこと」を振り返りました。協力できた・ちくちく言葉がなかったなどとても肯定的な言葉があふれました。次に道徳「おれたものさし」のお話を読んで「よかったこと」「悪かったこと」を見出します。とても客観的な目でものごとをとらえられるようになっていました。

ワークブックに自分の考え、振り返りを書いていきます。普段の生活の中でも生かしていけるとよいですね。

１年生と２年生担任の道徳の交換授業。道徳教材「きをつけて」をとりあげて学習をします。身近の生活場面のイラストを見ながら、おこりそうな危険性を考えました。子どもたちはとても積極的に発表をしていました。

歩道の歩き方、公園での遊び方などみんなの意見を聞いて、個人でもじっくりとシートに書き出していきました。

道徳では、いつも振り返りシートを「心の学習」コーナーに貼っていきます。学びを蓄積して安全で安心な生活を送っていきたいですね。

音楽では「風のメロディー」という曲をリコーダーで演奏します。音楽専科の先生は、８分の６拍子のリズムをとりながら演奏することの大切さをデジタル音符で視覚的に見せながら教えています。

歌のリズムを聞きながらでもリコーダー演奏ができるかを挑戦しました。前半は自身でリズムをとり、崩さないで演奏ができるようになってきました。

個別にリコーダーテストを受けていきます。自分自身でリズムをとる必要があるのでなかなか難しそうです。子どもたちは真剣に取り組んでいました。

算数「分数のかけ算」。はじめに、子どもたちが個人で１ｍ当たりの重さを基準にした数直線を書き、かけ算の式に表せる理由を言語化していきます。

約分に気を付けながら計算をしていきます。かけ算をしてから約分するか、約分をしながら計算するか2通りの計算方法が出てきて、どちらが計算しやすいか検討しました。

例題を解いて、担任にチェックしてもらいます。自身で問題を解いていくことで、分母が１のときは整数に直す、約分は小さい数から割り進めてもよいことに気づいていきました。

算数では、割り算に関する２つの問題の比較をしました。「６このあめを２人で同じ数ずつ分けると１人分は何個になりますか？」「６このあめを１人に２つずつ分けると何人に分けられますか？」いずれの問題も６÷２と式を立てられますが、全く意味が異なることに気づいていきます。

担任は、「包含除」「等分除」の考え方を図示化して視覚的にわかりやすく表現していました。子どもたちもノートに記録し、思考を整理することができたようです。

割り算の計算も、「３０÷５＝６、５の段で考えます」のように、言葉に言わせて計算の仕方を定着させていました。

総合的な学習の時間では、「スポーツ」「自然・宇宙」「物のつくり・法律」「生き物」の４つのテーマの中から関心のある課題を児童用端末の「コラボノート」を活用してデジタル付箋でアウトプット、共有しあいます。

リアルタイムで仲間の考えを見ながら、自分の考えを深めていけるのもデジタル活用のよさです。子どもたちの傾向としては、スポーツと生物が多いようです。

担任は、どんな課題かというだけでなく、どんな活動をしたいのか具体的なイメージを持たせていました。深く調べる・調べたことをやってみる・合わせて新しいものをつくるなど、持続可能な学びに繋げていました。

代表の子どもたちの元気な掛け声からスタート！学年ごとに異なる動物を演出して、なりきってダンスをします。

2回目の練習とは思えないくらい、メリハリをつけて元気にダンスをしています。顔をしっかり上げて、笑顔でダンスを楽しんでいる様子が伺え、見ているこちらも元気になります。

最後に演技指導の先生から、表現のお手本となる子や、新しいダンスのアイデアが紹介されました。ますますバージョンアップしていく期待感に、子どもたちもワクワクしています。

３０日実施の運動会に向けて練習も本格的に始まっています。まずは体育館でダンスの練習。手足を大きく動かし、早いテンポの曲に合わせてリズムよく踊ります。

後半は、校庭においてフラッグを使った練習。こちらもフラッグ表現の代表児童がお手本を見せて、全体の動きを把握していきました。

フラッグを大きく動かすことで、風を切る迫力ある音が響きます。静と動。堂々とした動きも高学年らしいです。子どもたちは曲を聴きながら動きが揃うよう意識していました。

新〇〇、不〇〇、〇〇券のように、三文字熟語を探します。いざ問われるとなかなか思い出せないようです。ペアやグループで相談すると、「ああ、そうか！」と歓喜の声もあがりました。

国語辞典も使います。頭の文字が決まっているものは比較的探しやすいのですが、〇〇券という熟語探しは難しいようです。それでも、「乗車券」「入場券」「割引券」など皆で共有することができました。

まずは、担任が子どもたちと一緒に熟語探しを楽しんでいるようでした。学びを楽しむ大人の姿は子どもたちにもとても良い影響を与えるようです。

皆がそろったところで、NHKのビデオを視聴。今日はツバメの巣作りについて。巣の中の様子や、ひなはどんなものを食べているのかを知ることができました。

視聴後は、各自の課題に取り組みます。計算プリントも教育支援員の方と対話しながら楽しく解決することができました。

タブレットを使い学ぶ子も。AIドリルは外国語も学ぶことができ、子どもたちの学びたい分野も自主的に進めていくことができるようです。

算数１０の数を分解する学習です。はじめは「さくらんぼ」と半具体物のブロックを使い、次第に数字へと置き換えていきます。

全部で１０個のブロックを１部隠して、残りの数を当てるゲームをします。ペアで問題を出し合い、ゲーム感覚で楽しく学んでいきます。

練習問題を自身で解きます。ブロックを使ったり、指を折って考えたりと自分のわかりやすい方法で取り組んでいます。担任に正解の丸をもらえると嬉しそうです。

ゴールデンウィーク前に種を植えた枝豆が、葉を広げました。これを学校の畑に植え替えます。昨年まで理科支援員だった方にご指導いただき、一人３つずつ植え替えていきます、

苗を取り出すにはコツがあります。慎重に取り出し、スコップで適度な深さの穴を掘って植えていきます。

実際に土を触ることは子どもたちにとって心が豊かになる体験になるようです。一つ一つの命を優しく土に移し替えてあげていました。

図工「ビー玉大冒険」。ビー玉がスタートからゴールまで転がるコースづくりを立体的に作ります。第1回目の今回は、柱となるベースを組み立て、スタートとゴールを決めて作ることになりました。

図工専科の教頭先生が自身で作った作品で、ビー玉を転がしながら楽しそうに体験していました。とても多様なルートが考えられており、子どもたちは体験することで自分の作品のイメージを広げていくようでした。

教頭先生は、子どもたちにアイデアの引き出しを紹介してあげて、子どもたちに選ばせていました。これから家庭からも材料を持ってきてもよいそうなので、子どもたちはどんな作品に仕上げるか楽しみですね。

１年生から３年生までが体育館に集まり、これから本格的にはじまる運動会の練習について、競技および表現運動の内容を各担当の先生から話がありました。

各学年のダンスリーダーを紹介しました。とても頼もしいメンバーで、これからみんなに教えてくれます。表現運動は掛け声ではじめるので、どのくらい声ができるか学年対抗で勝負をして盛り上がりました。

赤白対抗でフープくぐり競争。当日この競技はありませんが、赤と白がお互いに競い、励ましあう雰囲気が生まれました。2回勝負を行いましたが、赤白双方1回ずつ勝ち引き分けに終わりました。

国語は清少納言の枕草子より「春はあけぼの」の暗唱。春夏秋冬の４つに分け、暗唱をしています。はじめに友達同士で音読を聞きあいます。

暗唱テストを希望する子どもたちが、一人ひとり担任に聞いてもらいます。子どもたちも静かに耳を澄ませ、心で応援している様子が伝わります。担任は、挑戦する子どもたちにアドバイスや激励を送り、励ましていました。

授業後半は、「春はあけぼの」をアレンジした自身のオリジナル句の清書をします。季節は春夏秋冬より一つ選び、マインドマップなどを活用しながら語彙を広げていきます。情景や感情、体感を表す言葉で季節のイメージの表現を工夫できていました。

理科「発芽に水は必要か？」。まず全員が水は必要と答えましたが、その理由を各自ノートに書き、ペアやグループで共有しあいました。理由となると子どもたちの情報の違いが出てくるようで、その気づきから自分の考えを深めることは大切です。

豆を水にひたす・ひたさない２つのカップを準備します。理科専科の教務主任は、水以外の条件（温度・日当たりなど）を変えてはいけないことを子どもたちに教えた後、豆に対して水をどこまで入れるかを考えさせました。

実は、水を入れすぎると空気の条件が変わってしまうということに子どもたちは気づきました。

子どもたちは、慎重に水の量を調節し、デジタル写真で実験前の記録を残していきました。

２年生はこれまで学校探検の準備をしてきましたが、今日はその当日。１年生の教室に迎えに行き、朝顔の種が入ったカードと色紙で作ったペンダントをプレゼントしました。

さあ、いよいよ探検に出発！学習でも行き慣れてきた音楽室や体育館、図書室、保健室やまだあまり行ったことのない職員室や事務室、校長室まで２年生それぞれが計画した順路で向かいます。２年生は各部屋にいる先生に断りを入れてから見学していました。やさしく手を引いてくれたので１年生も安心。

探検後は、ペア、グループで写真撮影。笑顔の写真がたくさん撮れました。

国語では、自分が想像する「種」の説明やイラストをワークシートに書き、グループで発表しあいます。

「友達がたくさんできる種」「はちみつの実がたくさんとれる種」「自動車の部品が葉のようになる種」など、子供らしい楽しい空想に、いいねの共感をし合いました。相手の思いに共感してあげられるのは素敵なことです。

最後に国語のノートに自身の発表や友達の発表をもとにふりかえりの感想を書きました。

家庭科では、はじめての調理実習。お茶を入れます。道具を準備し、茶葉を人数分はかりとり、急須に入れます。

ガスの元栓をあけ、コンロを点火。火の番も事故がないように真剣に見てくれています。急須のお茶を皆の湯飲みに入れるのもいっぺんにではなく、少しずつ等分して入れることで濃さが均等になることがわかりました。

入れ終わった班から、仲良くティータイム。お茶が丁度よいと感じる子、濃いと感じる子、薄いと感じる子と様々です。子どもたちによって好みもありますが、お茶の入れ方も奥が深いことがわかりました。食器を洗い、台所の水切りまでしっかりと行いました。

理科「植物の体のつくりとはたらき」。日光と養分との関係を調べるために、ジャガイモの葉を使います。３枚の葉にアルミニウム箔をかぶせ、条件を変えて比較実験をします。

畑に植えたジャガイモが育ち、葉がたくさん出てきていました。グループで育ちの良い３枚の葉を決めてアルミ拍を被せます。区別できるようはさみで切り込みを入れたりしてなかなかたいへんな作業ですが協力して取り組みました。

明日、自分たちで１枚だけ葉を抽出し、ヨウ素実験をします。科学実験は調べたい条件１つだけを変えて、他の条件は全て統一するのが原則。体験をしながらそれを学んでいきます。

書写の時間は毛筆で「花」を書きます。この漢字は、とめ、はらい、おれ、はねが全て一つの字に含まれ各所に注意が必要です。

担任は、数か所あるとめの位置に注目させ、子どもたちを一人ひとり支援にまわっていました。中心軸や全体のバランについてもアドバイスをしていきました。

最終的には自分で提出する作品を一つ選びます。この選ぶ作業も大切。複数の作品のそれぞれのよいところをじっくり見比べながら最終的にどこを重要視するか判断しなければならないからです。子供たちの作品を見る目が育ちます。

国語「新聞を読んでみよう」。新聞を見て気づいたことをアウトプットするのですが、担任は一般紙と子供新聞を２種類用意し、その比較から特徴に気づきがたくさん出てくるよう工夫をしていました。

子どもたちは２紙を比較して、「文字数が少ない」「カラーが多い」「文字にふりがなが付いている」などたくさんの気づきを班で共有していきました。

最後に、共有した情報をノートにまとめていきました。今はあまり新聞を目に触れる機会が減っているように思われますが、新聞のよさにも気づけたことと思います。５年生は社会科とも合わせて情報をどう取り入れ選択するかという判断も大切になっていきます。