南部っ子の活動　令和8年度

家庭科でははじめて裁縫道具を使った学習をしました。担任は拡大機を使い、針へ糸の通し方、糸通しの道具の使い方、玉結び、玉止めを実際に作業しながら子どもたちに分かりやすく示していました。

子どもたちで教えあう姿も見られます。繊細な作業なので、１回だけでなく何回も練習をします。

担任も個別に支援していました。うまくできると子どもたちは大喜び。裁縫の面白さを感じることができたようです。

理科では、これまでポッドで育ててきたヒマワリ、ホウセンカ、オクラ、ダイズを畑に植え替えました。

根が千切れないように、優しく植え替えをします。根がびっしりと生えていること、葉が大きくなっていて、その成長を実感しながら植え替えています。

教室に戻り、振り返りをしました。理科専科の先生は、「どんなやり方で植え替えをしたのか」「苦労したことは」を問います。子どもたちは具体的な気づきや絵を入れながら自分なりの表現方法で書き入れていました。

生活科では、１・２年生合同で藤ヶ谷ふれあい公園へ。２年生が１年生の手を優しく引きながら向かいます。

公園にある草花、昆虫などのビンゴカード。協力して探して確かめていきます。

公園には自然がいっぱい。実際に自然に手に触れる体験がたくさんできました。

ペアでの遊び。どんな遊びをしたいかお互いに声をかけながら楽しく関わることができました。

ブランコにも挑戦！安全に気をつけて譲り合いながら楽しむことができました。

集団遊びもたっぷりと楽しみました。１・２年生の関係もより親密になれたようです。

道徳「みんなの学校なのに」。今回は１年生の担任の先生が授業を担当しました。まずは、３年１組のよいところを書き出します。「なかよし」「がんばりや」「協力している」などとてもポジティブな意見に溢れました。

教科書のものがたりの内容は、掃除をしている用務員の仕事をお手伝いをしたら、後で友達に冷やかされたという内容。自分の立場ならどう考えるか考えていきました。

後半は自分がやってみたいよいことを考え、ペアで共有しあいました。みんなの前でも発表したい子もたくさんいてそれを聞きあうことで素敵な気持ちになれました。

道徳「じぶんがしんごうきに」。今回は３年生の先生が授業を担当しました。自分にとって支えてくれる人はだれかを考えました。「ささえる」という表現が分かりにくい子もいたので、お世話になっている人という子どもたちにわかりやすい言葉に置き換えて考えていきました。

家族、兄弟はもちろんですが、食事を運んでくれる人、公園の掃除をしてくれる人へと視野を広げていきました。

自分たちの目には見えないところでいかに自分たちは人のお世話になっていくかに気づいていけたようです。では、自分たちはその方々に感謝の気持ちを大事にしていきたいですね。

道徳「がっこうのものは？」。今回は２年生の先生が授業を担当しました。教科書にある図を見ながら、校内の公共物に注目し、校内にあるみんなで使うものは、どのように使うとよいか考えていきました。

教育支援員の先生も道徳教科書のどこに注目するとよいか、視点をサポートして理解を促しています。

子どもたちは、「やさしく使う」「譲り合う」など、他者の存在を考えながら自分の考えを書き出していきました。

それぞれに計画している活動に取り組んでいます。漢字ドリルを進めている子は、自分で回答と照らし合わせて確認をしています。

教室に掲示する６月のカレンダーを作成している子どもたちもいました。主な行事を写し出しています。

カレンダーを見栄えよくするために、イラストも考えています。担任の先生とどんなデザインを入れたいかパソコンで共有しながらすすめています。

６年生の総合的な学習の時間。学年合同で多目的室で行われました。学習テーマは「それいけ！防災・防犯マン！～命を守るためにできること～」。自分の身は自分で守るという視点で子どもたちから出された考えを人・内容・もの・ことの４つに分類。

「ひと」「もの」「こと」それぞれの具体的項目を繋ぎ合わせて、グループごとに学習課題・計画を検討していきます。

「地域をよく知っているパトロールや地域の人に教えてもらう」「過去にどこまで被害が出たか調べ使える安全性が高い場所を見つけ町探検に行く」など、具体的な話が出されました。

台風による臨時休校明けの全校集会。校長先生からは学校は小さな社会で、いろいろ思い通りにならないことを乗り越える場であること、暴力・暴言は友達に対しても先生に対しても決して許されないことと話がありました。

6年生から、学校における安全な過ごし方の話。それぞれが作った写真入りのプレゼンを使いながら、とても分かりやすく伝えてくれました。

 スクールカウンセラー担当の先生から、悩みがあるときの相談の窓口について話がありました。困ったときにはだれでも相談できる大人がいることを子どもたちに伝えました。

今月の「校長先生からの挑戦状」は立体問題。校長室前の提出箱の前には、挑戦する子どもたちの姿で活気がありました。

理科では「種子の子葉」「成長した子葉」「ジャガイモ」の３つの状態を、ヨウ素液を使い栄養分（でんぷん）があるか調べました。実際に実験して見てみないと、その色の微妙な違いはわかりません。ヨウ素液の独特な香りも子どもたちは印象に残ったようです。

子どもたちにとっては、２つの子葉の色の違いを見極めるのは難しかったようです。理科専科である教務主任の先生は、事前に実験を行っていた種子とそれぞれの班の結果を比較させながら結果に導いていました。

子葉は、成長すると次第に葉のような緑色に変わっていきます。子葉と他の葉の違いを確かめながら結果にまとめていきました。

社会科では、県内の各市の特徴を学んでいきます。白井市は梨、南房総市は花など、なぜさかんに栽培されているのかなど土地や気候を記す資料「すすむ千葉県」をもとに考えていきます。

教科書の文章をそのまま書き写すのではなく、要約してノートに記述していきます。全体の内容をとらえないと答えられないので資料に書かれていることを深く読み解くことが重要です。

資料には「関東ローム層」「水はけ」「暖流」などの言葉が使われており、子どもたちには理解が難しい表現もあります。担任はそのままにせず、子どもたちの反応を見ながら時に図を書いたり、例を示しながら理解を促していました。

天候もよく、無事運動会を開催することができました。全メニュー全て実施することができ、得点差は何と２点！接戦に次ぐ接戦で大変盛り上がりました。保護者の方には、積極的に片づけにご協力いただき、スムーズに終了することができました。暑い中の応援、誠にありがとうございました。

午後は５，６年生と職員で明日の運動会の会場づくり。９つの役割に分かれ、それぞれ準備や練習に取りくんでいました。強風と暑さのため作業はたいへんでしたが、子どもたちは皆のためにとても一生懸命に働いていました。強風のためテントを明日まで外し、明日張りなおすことになりました。まずは安全重視で実施したいと考えています。

次回の全校朝会に向け、安全な生活を送ろうというテーマで全校に呼びかけようとプレゼンを作成しています。グループごとに内容を考え、写真撮影、台本作りも行います。

グループで作成しながら比較検討。担任は「伝える」から「伝わる」を意識した表現の仕方をアドバイスしていました。１年生にも理解してもらうため、相手の視点に立ったプレゼンのあり方が大切になるようです。

子どもたちはCanvaも使い、コンテンツ作りを行っています。写真を貼り付けたり、テキストを入力したりして操作もとてもスムーズ。表現手段としてのデジタルスキルも高まっているようです。

本校の図書室はとても広く、ゆったりとリラックスして読書ができるスペースがデザインされています。

まずは読書冊数１００冊を目指している子どもたちも多いです。運動会の練習も大詰めですが、ゆったりと読書できる時間も大切ですね。

図書委員会の子どもたちによるおすすめの本コーナー。推薦本のそばに提示されるカードには、本人の写真入りで紹介文が魅力たっぷりに描かれています。

昼休みに、進行役員と体育委員会、応援団の児童が集まり、練習をしました。それぞれの子どもたちが全体を見通して行動できるようになってきており、あと数日の本番までどう高めていくか期待できそうです。

応援団は、全体の士気を高める大切な役割です。手や旗の振り方一つ一つ磨きをかけ、取り組んでいます。

練習後、各役割ごとに集まり、次のアクションにどう繋げていくか、自分たちで相談している場面もありました。一人一人が自分ごととして取り組もうとする姿が素晴らしいと思いました。

社会科では税金について学んでいます。今回は、柏税務署職員を講師にお招きし、学年合同で租税教室を行いました。

税目を当てるゲーム。消費税や自動車税、酒税などはわかりやすいのですが、「お年玉を２００万円もらった時」「給与をもらい始めて２年目以降」というのは難しかったようです。

グループやペアでも検討。その後、「税がなくなったら？」を仮定した世界のアニメ映像や、１億円の重さ体験などもして学習しました。

国語「花を見つけるてがかり」。子どもたちにはあまり馴染みのない論説文の構成。ワークシートを使って学習しますが、担任はキーワードを穴埋めする方法などをとりながら子どもたちの思考を助けていました。

担任は、一人ひとり机間をまわりながら、子どもたちのワークシートを丁寧にチェックしてスタンプを押してあげ、読み落としを防いでいます。

国語は、教科書本文に書かれている言葉にこだわることが大事です。教科書をよく読み返し、どこに書かれているか確かめながら考えています。

図工では、ビー玉を転がすコース作りも佳境に入りました。段ボールやペットボトルなど新たな材料も組み合わせながら型にはまらないダイナミックな作品になってきました。

図工専科である教頭先生があらかじめ用意していた様々なパーツのつくり方のリンク先からタブレットで調べ、使えそうな部品に挑戦しています。

ビー玉を実際に転がし試行錯誤しながら取り組んでいます。改造、微調整しながら粘り強く取り組む力が育ってきているようです。

理科では、人は体の中のどこで酸素と二酸化炭素を出し入れしているだろうかという問いについて考えました。人体については実験が難しい学びがあります。その際は、二次的な資料の活用が重要になってきます。理科専科である教務主任は、書籍、人体モデルを用意し、子どもたちに調べる視点と興味を与えていました。

ネットを活用して調べる子どもたちもいます。どんな言葉で検索すれば得たい情報にたどり着けるのか検索の仕方も重要になってきます。

最後に、グループで情報共有。次回の授業ではこれらを全体で共有し整理していきます。

消防署職員の方々に救命の仕方を学びました。心臓マッサージ、AEDの使い方をシミュレーションしながら理解していきます。

心臓マッサージは、とても体力が必要です。一人で抱え込まず、仲間を呼び協力し合うことの大切さを理解しました。

AEDを貼り付け、電気ショックを流すところまで行いました。実際にこういう場面に出会わないようにしたいですが、これらの対応ができることで救われる命があります。本校の先生方も真剣に学んでいました。

３年生希望児童対象の「ステップアップ学習会」の第１回。学習中の約束など皆で確認をしました。

配布される算数の学習プリントを行います。早く終わった子は、宿題や自主学習に取り組んでよいことになっています。

今日は５名も教えてくれる先生がいらっしゃり、小まめにチェックをしてもらえました。丸ももらえて自信をつけていく子どもたちも多いようです。

４～６年生の表現運動の練習。個々のダンスパートはかなり堂々とできるようになってきて迫力があります。

指導担当の先生は、曲とタイミングの合わせるところ、リズムとテンポを大切にし、良い動きがあれば褒めて指導をしています。

隊形移動だけでなく、新しい動きも加わります。前の人と動きを少しずつずらすシンクロの動きも取り入れて高学年らしい全体の動きで見せる美しさの表現に挑戦しています。

きびきびとした動きが多く、旗がはためく時に鳴る「バッ！」という音がとても迫力があり、心地よい音です。

１～３年生の練習。先週末は雨の日も多かったですが、本日は天気もよく、練習するにも丁度良い気温。校庭で行うので、隊形移動も行いながら通して表現運動を行います。

ある映画をテーマに、３学年それぞれの動物になりきって子どもたちは元気にダンスをします。

３つの学年の動きが異なるところを際立たせるため、指導の先生は全体の動きを把握しながら指示をしています。

元気に大きく弾んだり、手足をしっかりと伸ばしたりして大きく見せる動きに磨きをかけていきます。

家庭科「青菜をおいしくゆでよう」。今回は茹でること、切ること、盛り付けることなど工程が増えています。栄養士さんにもコツを支援してもらいながらグループで分担して調理をします。

包丁を使うときは添え手の指を丸くして握るなど、気を付けて行います。担任の先生に見守られながら４cm程度の長さに切り分けていきました。

鰹節、醬油で味付けしておいしくいただきました。みんなで協力して作った青菜のおひたし。盛り付けも考えて見た目も美味しそうにできました。

理科では電気の流れを学習しています。前回、電池にモーターと電流計をつけて、直列・並列つなぎで実験をしました。その実験体験を整理するため「回路図」を書けるようにします。

子どもたちと実験を振り返りながらノートにまとめていきます。直列つなぎではモーターの回転の速さが早くなりましたが、並列つなぎでは何が変わったのだろうかを考えると、子どもたちはかなり悩んでいるようでした。

理科専科の先生は、「地震のプレート」「月の満ち欠け」「ジェラシック・パーク」の話など、科学的な話を盛り込んでくれます。子どもたちが科学に興味・関心の心の火を灯してくれるようです。

体育では教室でダンス。「ラジオ体操」「ストレッチマン体操」「エビカニクス」の３本立て。映像を見ながら音楽に合わせて楽しく踊ります。

みんな、手足をめいいっぱい大きく動かしてリズミカルにダンスをしています。とにかく「楽しい」を体で表現していることが素晴らしいです！「エビカニクス」は初めてのダンスのようで、担任と一緒に行いました。

運動会練習もあり、不定期なスケジュールになることも多い時期です。各自計画表を見ながら１日の行動を見通していきます。

４～６年生の合同練習。雨天が連日続いているので、今回は体育館の練習となりました。手足を大きく広げてリズミカルな動きがとてもかっこよいです。１組、２組と練習を交互に行い、お互いによさを見合いました。

後半はフラッグを使った動き。体型移動をスピーディに行い、曲に合わせたしなやかな動きが見せどころとなります。

体育館でも、一人一人が大きく動きを見せようとしていることが伝わりました。来週は晴れてほしいですが、校庭の広さに負けないよう迫力ある演技を期待しています。

１年１組の担任の先生との交換道徳授業。はじめにグループで新聞を同じ回数破ります。これがパズルとなり、他のグループのものと交換して早く完成することを競うゲームを行いました。

十分楽しんだ後、「よかったこと」「悪かったこと」を振り返りました。協力できた・ちくちく言葉がなかったなどとても肯定的な言葉があふれました。次に道徳「おれたものさし」のお話を読んで「よかったこと」「悪かったこと」を見出します。とても客観的な目でものごとをとらえられるようになっていました。

ワークブックに自分の考え、振り返りを書いていきます。普段の生活の中でも生かしていけるとよいですね。

１年生と２年生担任の道徳の交換授業。道徳教材「きをつけて」をとりあげて学習をします。身近の生活場面のイラストを見ながら、おこりそうな危険性を考えました。子どもたちはとても積極的に発表をしていました。

歩道の歩き方、公園での遊び方などみんなの意見を聞いて、個人でもじっくりとシートに書き出していきました。

道徳では、いつも振り返りシートを「心の学習」コーナーに貼っていきます。学びを蓄積して安全で安心な生活を送っていきたいですね。

音楽では「風のメロディー」という曲をリコーダーで演奏します。音楽専科の先生は、８分の６拍子のリズムをとりながら演奏することの大切さをデジタル音符で視覚的に見せながら教えています。

歌のリズムを聞きながらでもリコーダー演奏ができるかを挑戦しました。前半は自身でリズムをとり、崩さないで演奏ができるようになってきました。

個別にリコーダーテストを受けていきます。自分自身でリズムをとる必要があるのでなかなか難しそうです。子どもたちは真剣に取り組んでいました。

算数「分数のかけ算」。はじめに、子どもたちが個人で１ｍ当たりの重さを基準にした数直線を書き、かけ算の式に表せる理由を言語化していきます。

約分に気を付けながら計算をしていきます。かけ算をしてから約分するか、約分をしながら計算するか2通りの計算方法が出てきて、どちらが計算しやすいか検討しました。

例題を解いて、担任にチェックしてもらいます。自身で問題を解いていくことで、分母が１のときは整数に直す、約分は小さい数から割り進めてもよいことに気づいていきました。

算数では、割り算に関する２つの問題の比較をしました。「６このあめを２人で同じ数ずつ分けると１人分は何個になりますか？」「６このあめを１人に２つずつ分けると何人に分けられますか？」いずれの問題も６÷２と式を立てられますが、全く意味が異なることに気づいていきます。

担任は、「包含除」「等分除」の考え方を図示化して視覚的にわかりやすく表現していました。子どもたちもノートに記録し、思考を整理することができたようです。

割り算の計算も、「３０÷５＝６、５の段で考えます」のように、言葉に言わせて計算の仕方を定着させていました。

総合的な学習の時間では、「スポーツ」「自然・宇宙」「物のつくり・法律」「生き物」の４つのテーマの中から関心のある課題を児童用端末の「コラボノート」を活用してデジタル付箋でアウトプット、共有しあいます。

リアルタイムで仲間の考えを見ながら、自分の考えを深めていけるのもデジタル活用のよさです。子どもたちの傾向としては、スポーツと生物が多いようです。

担任は、どんな課題かというだけでなく、どんな活動をしたいのか具体的なイメージを持たせていました。深く調べる・調べたことをやってみる・合わせて新しいものをつくるなど、持続可能な学びに繋げていました。

代表の子どもたちの元気な掛け声からスタート！学年ごとに異なる動物を演出して、なりきってダンスをします。

2回目の練習とは思えないくらい、メリハリをつけて元気にダンスをしています。顔をしっかり上げて、笑顔でダンスを楽しんでいる様子が伺え、見ているこちらも元気になります。

最後に演技指導の先生から、表現のお手本となる子や、新しいダンスのアイデアが紹介されました。ますますバージョンアップしていく期待感に、子どもたちもワクワクしています。

３０日実施の運動会に向けて練習も本格的に始まっています。まずは体育館でダンスの練習。手足を大きく動かし、早いテンポの曲に合わせてリズムよく踊ります。

後半は、校庭においてフラッグを使った練習。こちらもフラッグ表現の代表児童がお手本を見せて、全体の動きを把握していきました。

フラッグを大きく動かすことで、風を切る迫力ある音が響きます。静と動。堂々とした動きも高学年らしいです。子どもたちは曲を聴きながら動きが揃うよう意識していました。

新〇〇、不〇〇、〇〇券のように、三文字熟語を探します。いざ問われるとなかなか思い出せないようです。ペアやグループで相談すると、「ああ、そうか！」と歓喜の声もあがりました。

国語辞典も使います。頭の文字が決まっているものは比較的探しやすいのですが、〇〇券という熟語探しは難しいようです。それでも、「乗車券」「入場券」「割引券」など皆で共有することができました。

まずは、担任が子どもたちと一緒に熟語探しを楽しんでいるようでした。学びを楽しむ大人の姿は子どもたちにもとても良い影響を与えるようです。

皆がそろったところで、NHKのビデオを視聴。今日はツバメの巣作りについて。巣の中の様子や、ひなはどんなものを食べているのかを知ることができました。

視聴後は、各自の課題に取り組みます。計算プリントも教育支援員の方と対話しながら楽しく解決することができました。

タブレットを使い学ぶ子も。AIドリルは外国語も学ぶことができ、子どもたちの学びたい分野も自主的に進めていくことができるようです。

算数１０の数を分解する学習です。はじめは「さくらんぼ」と半具体物のブロックを使い、次第に数字へと置き換えていきます。

全部で１０個のブロックを１部隠して、残りの数を当てるゲームをします。ペアで問題を出し合い、ゲーム感覚で楽しく学んでいきます。

練習問題を自身で解きます。ブロックを使ったり、指を折って考えたりと自分のわかりやすい方法で取り組んでいます。担任に正解の丸をもらえると嬉しそうです。

ゴールデンウィーク前に種を植えた枝豆が、葉を広げました。これを学校の畑に植え替えます。昨年まで理科支援員だった方にご指導いただき、一人３つずつ植え替えていきます、

苗を取り出すにはコツがあります。慎重に取り出し、スコップで適度な深さの穴を掘って植えていきます。

実際に土を触ることは子どもたちにとって心が豊かになる体験になるようです。一つ一つの命を優しく土に移し替えてあげていました。

図工「ビー玉大冒険」。ビー玉がスタートからゴールまで転がるコースづくりを立体的に作ります。第1回目の今回は、柱となるベースを組み立て、スタートとゴールを決めて作ることになりました。

図工専科の教頭先生が自身で作った作品で、ビー玉を転がしながら楽しそうに体験していました。とても多様なルートが考えられており、子どもたちは体験することで自分の作品のイメージを広げていくようでした。

教頭先生は、子どもたちにアイデアの引き出しを紹介してあげて、子どもたちに選ばせていました。これから家庭からも材料を持ってきてもよいそうなので、子どもたちはどんな作品に仕上げるか楽しみですね。

１年生から３年生までが体育館に集まり、これから本格的にはじまる運動会の練習について、競技および表現運動の内容を各担当の先生から話がありました。

各学年のダンスリーダーを紹介しました。とても頼もしいメンバーで、これからみんなに教えてくれます。表現運動は掛け声ではじめるので、どのくらい声ができるか学年対抗で勝負をして盛り上がりました。

赤白対抗でフープくぐり競争。当日この競技はありませんが、赤と白がお互いに競い、励ましあう雰囲気が生まれました。2回勝負を行いましたが、赤白双方1回ずつ勝ち引き分けに終わりました。

国語は清少納言の枕草子より「春はあけぼの」の暗唱。春夏秋冬の４つに分け、暗唱をしています。はじめに友達同士で音読を聞きあいます。

暗唱テストを希望する子どもたちが、一人ひとり担任に聞いてもらいます。子どもたちも静かに耳を澄ませ、心で応援している様子が伝わります。担任は、挑戦する子どもたちにアドバイスや激励を送り、励ましていました。

授業後半は、「春はあけぼの」をアレンジした自身のオリジナル句の清書をします。季節は春夏秋冬より一つ選び、マインドマップなどを活用しながら語彙を広げていきます。情景や感情、体感を表す言葉で季節のイメージの表現を工夫できていました。

理科「発芽に水は必要か？」。まず全員が水は必要と答えましたが、その理由を各自ノートに書き、ペアやグループで共有しあいました。理由となると子どもたちの情報の違いが出てくるようで、その気づきから自分の考えを深めることは大切です。

豆を水にひたす・ひたさない２つのカップを準備します。理科専科の教務主任は、水以外の条件（温度・日当たりなど）を変えてはいけないことを子どもたちに教えた後、豆に対して水をどこまで入れるかを考えさせました。

実は、水を入れすぎると空気の条件が変わってしまうということに子どもたちは気づきました。

子どもたちは、慎重に水の量を調節し、デジタル写真で実験前の記録を残していきました。

２年生はこれまで学校探検の準備をしてきましたが、今日はその当日。１年生の教室に迎えに行き、朝顔の種が入ったカードと色紙で作ったペンダントをプレゼントしました。

さあ、いよいよ探検に出発！学習でも行き慣れてきた音楽室や体育館、図書室、保健室やまだあまり行ったことのない職員室や事務室、校長室まで２年生それぞれが計画した順路で向かいます。２年生は各部屋にいる先生に断りを入れてから見学していました。やさしく手を引いてくれたので１年生も安心。

探検後は、ペア、グループで写真撮影。笑顔の写真がたくさん撮れました。

国語では、自分が想像する「種」の説明やイラストをワークシートに書き、グループで発表しあいます。

「友達がたくさんできる種」「はちみつの実がたくさんとれる種」「自動車の部品が葉のようになる種」など、子供らしい楽しい空想に、いいねの共感をし合いました。相手の思いに共感してあげられるのは素敵なことです。

最後に国語のノートに自身の発表や友達の発表をもとにふりかえりの感想を書きました。

家庭科では、はじめての調理実習。お茶を入れます。道具を準備し、茶葉を人数分はかりとり、急須に入れます。

ガスの元栓をあけ、コンロを点火。火の番も事故がないように真剣に見てくれています。急須のお茶を皆の湯飲みに入れるのもいっぺんにではなく、少しずつ等分して入れることで濃さが均等になることがわかりました。

入れ終わった班から、仲良くティータイム。お茶が丁度よいと感じる子、濃いと感じる子、薄いと感じる子と様々です。子どもたちによって好みもありますが、お茶の入れ方も奥が深いことがわかりました。食器を洗い、台所の水切りまでしっかりと行いました。

理科「植物の体のつくりとはたらき」。日光と養分との関係を調べるために、ジャガイモの葉を使います。３枚の葉にアルミニウム箔をかぶせ、条件を変えて比較実験をします。

畑に植えたジャガイモが育ち、葉がたくさん出てきていました。グループで育ちの良い３枚の葉を決めてアルミ拍を被せます。区別できるようはさみで切り込みを入れたりしてなかなかたいへんな作業ですが協力して取り組みました。

明日、自分たちで１枚だけ葉を抽出し、ヨウ素実験をします。科学実験は調べたい条件１つだけを変えて、他の条件は全て統一するのが原則。体験をしながらそれを学んでいきます。

書写の時間は毛筆で「花」を書きます。この漢字は、とめ、はらい、おれ、はねが全て一つの字に含まれ各所に注意が必要です。

担任は、数か所あるとめの位置に注目させ、子どもたちを一人ひとり支援にまわっていました。中心軸や全体のバランについてもアドバイスをしていきました。

最終的には自分で提出する作品を一つ選びます。この選ぶ作業も大切。複数の作品のそれぞれのよいところをじっくり見比べながら最終的にどこを重要視するか判断しなければならないからです。子供たちの作品を見る目が育ちます。

国語「新聞を読んでみよう」。新聞を見て気づいたことをアウトプットするのですが、担任は一般紙と子供新聞を２種類用意し、その比較から特徴に気づきがたくさん出てくるよう工夫をしていました。

子どもたちは２紙を比較して、「文字数が少ない」「カラーが多い」「文字にふりがなが付いている」などたくさんの気づきを班で共有していきました。

最後に、共有した情報をノートにまとめていきました。今はあまり新聞を目に触れる機会が減っているように思われますが、新聞のよさにも気づけたことと思います。５年生は社会科とも合わせて情報をどう取り入れ選択するかという判断も大切になっていきます。

図工「木々を見つめて」。自分だけの「木」を探しに校庭に出ました。色々なアングルから写真を撮ったり、木を触って手触りや温かさを感じたりします。

教室に戻り、画用紙に描いていきます。担任は、実写ではなく色や形を感じたように描くこと、写真に見えているものを全て描かなくてよいことを子どもたちに伝えていました。表現のイメージが広がっていきます。

鉛筆、クレヨン、色鉛筆、絵の具を使って描いていきます。葉をピンクに描く子、木々を指に絵の具をつけて描く子など表現の仕方も様々でした。自分にしか描けない木ができあがるでしょうか？

社会科の柏市の地域学習では、各自方位磁針を持って学校の屋上に上がり、東西南北に何が見えるかを確認していきました。３年生にとって学校の屋上ははじめてのようで、「ドキドキする」と言いながら上がっていきました。

方位磁針の扱い方も学び、まず北を基準にして実際に見える景色を自分の目で確認しながら、方向感覚をつかんでいきます。

教室にもどり、実際に東西南北に見た景色と柏市の地図を比較しながらふりかえりをしていきました。

学活では、各教室で「ビンゴゲーム」の準備。3色の図形カードを切り取り、貼り合わせてビンゴカードを作ります。

1組と2組の子供たち全員がそろったところで、ビンゴゲームを始めました。一人ずつくじを引き、引いた色と形を紹介します。いわれたカードを丸で囲み、早くビンゴになれるかを競いました。

色カードの一致だけでなく、縦・横・斜めの位置を把握していきます。担任だけでなく教育支援員も子どもたちに働きかけ、全員がビンゴになることができました。

社会科では「平和主義」を学びます。まずは、教科書、資料集の資料から自身で読み取っていきます。

子どもたちに尼崎市の戦争直後と、現在の写真を見比べました。子供たちはその復興の様子に驚きます。しかし、担任はそれでは見えない「戦争があったことを残している政策」に注目させていきます。担任の震災による被災体験も語ることから人々が忘れないことで平和を維持することができることに気づかせていました。

子どもたちは真剣に担任の話や「原爆被害の語り部」の映像を見聞きしていました。

外国語では、自分のすきなことや「宝物」を紹介します。ワークシートを使い、文脈を整理していきます。アルファベット文字も書けるようになってきました。

子どもたちは、自分の宝物や紹介の仕方を伝えるために、どのような外国語に翻訳すればよいかタブレットを使い調べていきます。担任は、より良い言葉の選択ができるよう支援してまわります。

最終的に「My　Tresure」というワークシートにイラストで表現していきました。鳥取の砂が詰まったキーホルダー、推しのグッズのようなモノで表現できる内容、また「友達」が宝物として表現している子もいました。次回はどう外国語で伝え合うかが課題になりそうですね。

校長室前には「校長先生からの挑戦状」という毎月出される問題が掲げられています。子供たちは問題に挑戦し、ポストに投函します。今日は用務員さんが励ましてくれていました。

今回の問題は、「星の形をした図形の中に三角形はいくつあるか？」。何度でも提出してよいので、諦めずに取り組んでいる子が多いです。

校長室前の床に問題用紙を置いて挑戦している子も。こんな風景も風南小の風物詩となってきました。あきらめず挑戦する姿はとてもかっこいいです！

理科では、電気について学んでいます。理科専科の先生は、「電池」と「電気」の違いは？なぜ「乾」電池と呼ぶのか？など子どもたちが何気なく知識として通り過ぎてしまう言葉に立ち止まり、考えさせていきます。

スマホのバッテリーの仕組みから、その中に電気をためる仕組みがあることを理解していきます。子供たちは、専科の先生が描いた図を一生懸命記録しています。

電池はもともと「液体」の仕組みがあるものですが、現在開発中の完全な固体電池について紹介していました。特に理科という教科は、実生活と結び付け、未来の技術に繋げることでわくわくした学びになっていきます。

外国語では、テキストを使いアルファベットの字形をなぞりながら覚えていきます。また、好きな教科・スポーツを質問し、答えるためにデジタル教材を使い視聴感覚を生かして楽しく学びます。

ペアを交代しながら「What  subject  do  you  like?」と問い、相手がどう答えたかも記録していきます。学級担任、ALT、外国語支援員の先生も入り子どもたちの英会話を支援していきます。

友達の好きなことをあらためて知ることができ、楽しそうでした。意外なスポーツを習っている子も知れたのは大発見でした。

音楽。はじめに今月の歌である「こころひとつに」を合唱します。専科教員は、歌詞の意味に注目させ、心を一つに揃えて歌声を響かせることの大切さを子どもたちの意見を受け止めながら理解させていました。

童謡「かくれんぼ」では、鬼になる側、隠れる側の立場に立って、声の強さや大きさに注目していきます。子供たちは情景をイメージしながら、歌声も変わっていきます。

鬼になる子が交代で、皆が歌を歌いながらかくれんぼします。かくれんぼして遊ぶ体験も少なくなった今、イメージを持たせるのにとても大切な活動だと考えます。楽しく歌うことができました。

栄養士さんに、そら豆が育ち実をつけるまでの様子を教えていただきました。普段食しているものが自然の恵みであることを理解していきます。

実際にさやを剥いて実を取り出します。結構コツと力も必要ですが、子どもたちは慣れてきたのか夢中になって取り組んでいました。

さやが細やかな毛でおおわれていること。実を包んでいるところがふわふわのベッドのようになっていることに気づいていました。体験するからこそ実感して学べることがありますね。

各クラスの学級委員に委任状が渡されました。校長先生の今月の話は「ランドルト環」の話。人の欠けているところではなく、よいところに注目しようという話でした。

体育主任の先生からは、運動会への取り組に向け、大切な心構えの話がありました。

児童のピアノ演奏で、校歌の合唱。１年生も自信をもって歌えるようになっていました。

子どもたちの登下校をいつも見守っていただいているボランティアの方に、代表児童からお礼の言葉をお伝えしました。

「４つの資質能力の育成～児童が夢中になる授業実践を通して～」という研究主題で、今年度は研究を進め、一人一人が自身の課題をもって個別最適な教師の学びを進めていきます。

研究主任のファシリテートのもと、学年ごとのカリキュラム表を検討しながら、各自取り組みたい４つの資質、教科、単元を考えていきました。国語、算数、理科、社会、体育、音楽等々、様々な授業が展開されそうです。

４，５人の異学年担任で３つのグループを組み、情報を共有しあいました。それぞれの教員が挑戦したいテーマを選び、自分の学びのレールを引いてスタートします。

生活科では枝豆の種を蒔きます。昨年理科支援員だった先生に、ボランティアでおいでいただき、種を植える深さや植えた後の管理の仕方を教えていただきました。１，２年生全員分の土と種を用意してくださいました。

鮮やかな緑色の種。子供たちは早く植えたい気持ちを抑えられません。

指の第一関節くらいまでの深さに種を３つずつ植えていきます。芽が出るのは連休明けかな？生長がとても楽しみですね。

ひらがな「の」の学習。書き方を学習したあと、「の」のつく言葉をペアで教えあいます。「のこぎり」「のりもの」「のびのびた」…たくさんの言葉が見つかりました。

担任は、な行の映像を見せて、子どもたちに楽しく発音したり、空書きをさせたりしてひらがなを習熟させています。

毎回継続して行っているようで、子どもたちはよく声が出ていました。

空書きは、しっかり肘を伸ばして大きく「の」を描いています。視覚と聴覚、動きが合わさった感覚器官に訴える学びによって、子どもたちもよくインプットできています。

算数では「容積」を学びます。ますに厚みがあることが子どもたちにとって難しいようです。担任は、数字だけの操作に終わらせず、実際のマスを用意し、計算では厚みの分を引くことに気づかせています。

たてとよこが１２ｃｍ、高さが１１ｃｍのますの容積を求める際、（１２ー２）×（１２ー２）×（１１ー１）ではなく、１２×１２×（１１ー５）で計算できないのか？という問いが子どもたちから起こりました。皆で協働した学びになっているからこその面白い問いが出てきて、それが正しいか皆で確かめました。

「１立方メートルは何リットル？」の問いに、ただ答えを求めるだけでなく、考えを皆に伝わるよう一生懸命に取り組む子どもたちの姿がありました。

図工「形と色のハーモニー」。カッターで異なる色紙を切り抜いて重ね合わせ、デザインしていきます。切り抜く形を考えるため、タブレットを使い生物の形を調べている子もいました。

図工専科である教頭先生は、色紙を重ね合わせて見せることで組み合わせの表現が変わることに気づかせていました。

同じ形でも、大きさや向きを変えて並べることで、リズムや動きが生まれます。最後はこれらの色紙を綴じることで一つの作品が仕上がります。

教育活動説明会では、校長より子どもたちが将来どんな時代を生き抜くのか考えつつ、今年度の学校経営ビジョンについて話しました。教務主任より教育課程や教育環境について説明をしました。

授業参観は、各クラスのよさを生かした授業が繰り広げられました。日頃の授業の様子をそのまま伝えたり、発表する姿を見せたり、保護者と関わる時間を設けたりと様々。この後、各クラスで懇談会を行いました。

体全体を使ったじゃんけん。それを応用させたピラミッドじゃんけん、ねことねずみなど、担任は次々と変化をさせながらたくさんの運動量を楽しく活動させています。

２チームに分かれ手を繋ぎ、フープをくぐらせる競争をしました。一人だけが頑張ってもなかなかくぐらせることが難しく、仲間が動きやすいように協力することの大切さに気付いて行けるようです。なかなかいい勝負で、３ゲーム行いましたが引き分けに終わりました。

最後は、赤・白・黒の３チームに分かれ、３すくみで鬼ごっこをします。担任が作戦タイムを設けると、相手をどう攻めるか、仲間をどう守るかなど協働的な場面が生まれました。

図工「小さくなって遊びに行こう」。タブレットで撮影した身近な教室の風景に、自分の写真画像などをトリミングして挿入していきます。画面上にはミクロの世界が描かれます。

子どもたちはタブレットを使いこなし、どんどんイメージを現実にしていきます。これをペンや筆で描こうとすると難しく手を止めてしまう子も多いのではと思いますが、デジタルを活用することで、表現することの抵抗が取り除かれていくようです。

担任は、子どもたちの作品を一人ひとり見て支援をしていました。子供たちはお互いに作品を見せ合ったりして意欲的に取り組んでいました。

生活科では、１年生の学校探検を計画しています。どうすれば楽しく探検にいけるだろうか、１年生の気持ちになって考えていきます。ワークシートに自分の考えを書き込んでいきました。

担任は、子どもたちの思いを共有させていきます。どんな教室を案内すればよいか、どんなプレゼンをあげたらよいか具体的なアイデアがたくさん出てきました。

思いがあふれて、もうプレゼントを作り始めた子どももいました。相手のためを思い行動する気持ちを大事にいていきたいですね。

昨年度に引き続き、校長が掲げる「４つの資質能力」を重視したビジョン（ベクトル）をもとに、「ありたい姿」「必要と思われる教育」と今目の前にしている子供たちとのギャップをとらえながら考えていきます。

3つのグループに分かれ、円形のボードに書き入れながら考えを共有していきます。学級担任の先生だけでなく、教頭、教務主任、音楽教諭、養護教諭、栄養士や事務職員らも一緒に風早南部小学校がめざす教育のマップをつくっていきます。

グループごとに話し合われた要点を伝えあいました。これらを４つの資質で分析し、今年度の学校経営ビジョンを完成させました。今年度の学校グランドデザインとして本日よりHPにアップしています。

子どもたちそれぞれに課題をもって取り組んでいます。漢字に挑戦している子どもは、漢字全体のバランスをとりながら丁寧に取り組んでいます。

担任によかったところに声をかけてもらいながら花丸をもらえ、学習意欲が高まり粘り強く取り組んでいました。

毛筆に挑戦している子も。担任から細かな注意点を書き込んでもらったお手本を見ながら、字形に注意して取り組んでいました。

国語物語文「白いぼうし」。第３場面を中心に、不思議に思われる表現を抜き出し、その理由を考えていきます。子供たちは想像ではなく、文章に書かれていることにこだわり、読み進めていきます。

担任は、「おかっぱ」「横町」など今の子どもたちにはわかりにくい表現に足を止めながら、図などを描いて丁寧に伝えています。このことで、子どもたちのイメージが深まっていきます。

登場する女の子は〇〇〇ではないかという予想をもとに、個別に理由を考えた後、グループでホワイトボードを使い考えを共有しながらまとめていきました。

音楽では、はじめに歌を歌います。「座って」「姿勢を正して」「立って」という順に変化のある繰り返しをつけながら。歌声がよくなっていくことを実感します。

「さくら」をリコーダーで吹きます。低い「ミ」「レ」「ド」と下がる音の出し方が難しいようで、指遣いや吹く息の強さを意識して練習をします。

後半は、ハ長調の意味や拍を学びます。音楽専科は、日本の音名は「ハニホヘトイロハ」を用いていることや、拍子記号の意味など、子どもたちに新しい知識を持たせて楽しく学習を行っていました。

道徳「おかあさん、お願いね」。朝起こしてくれないお母さんが、実は体調が悪かったことに気づいた女の子の話を読んで、自身の行動に当てはめて振り返りをします。

担任は個人でじっくり考えたり、仲間と一緒に考える時間を与えており、子どもたちは自分の行動をメタ認知しやすくなったようです。

星の短冊に「自分の生活をよりよくするためにできること」を書きます。子供たちは他者や環境を変えるのではなく、自分自身がどう変わるのかということに立ち返った考えを書いていました。

国語「国語辞典の使い方」。図書室にある辞書を使い、まずは「朝」がどこにあるか探します。ここで国語辞典が「あかさたな…」と五十音順に配列されていることに気づきます。

次に、自分で関心のある言葉を探して、ノートに意味を書き出してみます。「アイスクリーム」「赤ん坊」など、先に調べた「朝」より前後どちらに掲載されているのか意識できる子もいるようです。

学校司書の先生も子どもたちに働きかけ、探したいワードを調べ終えることができました。辞書を身近に感じ、これからも積極的に活用していけるとよいですね。

ITアドバイザーの先生より、新しいタブレットの使い方を教わりました。タブレットは柏市から貸与されているもので、学習目的で大切に扱ってほしいことがはじめに話されました。

タッチペンに名前を付けたり、キーボードを脱着したり、カバーを取り付けたりと作業はとても多いですが、子どもたちは話を聞いてしっかりと扱えるようになっていきます。

用途に応じた使い方を習いました。これからの時代、情報活用能力は重要な生きる力となります。有効に活用していきたいですね。

外国語は、学級担任、ALT、外国語支援員の先生の連携によって行われています。学級担任のリードで、テキストワークの作業とデジタル音源を聞きながら学びます。

今回は、ALTの発音を聞きながら７か国（日本、アメリカ、中国、韓国、インド、フィンランド、ドイツ、ケニア、オーストラリア）の国名と挨拶を覚えていきます。

子どもたちそれぞれに、７種類の国名カードのうち一枚が配られ、その国の立場になってペアで挨拶を交わします。３人の先生も加わり、子どもたちは抵抗なくコミュニケーションをとることができたようです。

図工では、子どもたちが各々にカードに描いた「好きなもの」について、グループで紹介しあいます。

果物、人物、キャラクター、乗り物など様々です。

友達の好きなものを通して、友達によっていろいろな考え方を持っていることを知ります。担任は、グループを回りつつ話し方をサポートしたり、共感してあげて話しやすい雰囲気をつくっていました。

子どもたち数名が、拡大機を通して発表。発表したい子のたくさんの手があがります。みんなにしっかりと聞いてもらえることで、発表することの安心感が築かれているようです。

算数では、整数の表し方の仕組みを学習。０から９までの数を何回でも使ってよいので、一番大きな１０けたの整数を作ります。担任は「一つの位にいくつ数字が入る？」と問い、９こか１０こかと子供の意見が大きく対立したことで考え方を明確にさせていました。

次に、最も小さい１０けたの数、１０番目に大きい１０けたの数とスモールステップで問題に挑戦させています。できた子同士でノートを見あい、考えを共有しあいます。

計算機で、数の不思議を体験。答えが常に同じになる計算や、誕生日を割り出す魔法のような計算方法に、子どもたちは驚き夢中になっています。「家でもやってみたい！」という子どもたちも多かったです。

１年生が６年生と手を繋いで入場。４年生の花のアーチをくぐって嬉しそうです。みんなから拍手で迎えられました。

５年生による学校〇✕クイズ。みんなが参加できるよう工夫されていてとても楽しくできました。１年生への招待状は、４年生が飛び出すしかけを作り色画用紙に貼りリボンをつける、３年生が表紙に１年生の名前とイラストを描く、２年生がプログラムの色塗りをして１年生に渡すまで行い、全校のみんなが一体となって１年生を迎えるための準備をしてきました。

一年生もあいさつの言葉と「１００％勇気」の笑顔で元気な歌声を披露。とてもかわいらしい発表でした。はじめての全学年揃っての行事。これからも全校で素敵な関りをたくさんもてるとよいですね。

地球儀を使い、経線、緯線、赤道などを確認。球体であると、世界の見え方も変わってきます。実際に指で押さえながら地球を体感的に学んでいきました。

担任は、６大陸、３大洋の位置を確認してノートに記述して覚えていきます。「大陸と海洋はどちらが広いか」担任は時に子どもたちに問いを持たせながら地球儀や地図に関心が持てるよう働きかけています。

地球儀と地図の違いについて子供たちは考えました。それぞれの大陸から見ると海洋の方向が変わること、グリーンランドの大きさが変わることなど見え方の面白さに気づいていきました。世界の主な国々の名称は自分たちで調べました。

１０ｍから１５ｍの距離を、スキップ、大股、小股、ステップを踏んで、後ろ向き、体育すわりからスタートなど変化を繰り返しながらたくさん走る運動量が確保されています。

スキップの場合、前でなく上に向けて高く跳ねるなど、担任はそれぞれの動きの意味を持たせながら多様な走り方を子どもたちに意識させていきます。

最後に、６グループに分かれて回旋リレーを行いました。チームで走る順番や２回走るメンバーを決めるなど作戦を立ててチームで協働する機会も設けていました。

教室でお手本ビデオを見ながら準備体操。体を大きく動かして準備万端にして体育館に向かいます。

音楽に合わせて走り続けます。自分のペースを考えながら最後まで持続できるよう頑張っています。

たくさん走った後は、しっかりと足をストレッチ。担任の先生と楽しく会話しながらのびのびと運動しています。この後はみんなで体育館いっぱいにおにごっこをしました。

国語「あの坂をのぼれば」を読み込み、６回登場する「あの坂をのぼれば海が見える」における人物の心境を短冊などに書いていきます。担任は、坂を心境的なもの、クライマックス的なものとしても捉えられるよう促していました。

作成している図は、グループごとに表現が様々。多様な考えが交錯しているようで完成が楽しみです。

仲間と相談しながら、時に本文に立ち返り根拠を探しながら読み深めていきます。

学年合同体育では、５０ｍ走とグラウンド１周のタイムを計りました。自分のペースで最後まで走りぬきました。

みんなの応援の掛け声が素敵です

残りの時間で「ドロケイ」をしました。多人数なので校庭いっぱいに走り回り、迫力があり楽しそうでした。

柏市警察職員に来ていただき、防犯教室。自分の身は自分で守るために知っておくことを映像などを使い丁寧に教えていただきました。

道で不審者に声をかけられた場合、「いやです」「だめです」「行きません」と声を出して言えるよう、皆で練習をしました。

不審者役の人はどんな姿、格好をしていたか警察官に冷静にきちんと話ができていて素晴らしかったです。

算数の10の位までのひっ算を学んでいます。担任は、デジタル教科書や板書を行き来して、位取りを子どもたちと確認しながら進めていきます。

ノートのマスに数字を揃えて計算することで、正確に計算ができるようになっていきます。

ひっ算の横線も定規を使うことで、揃える意識が高まるようです。

例題に挑戦して、一人ひとり担任が確認しています。丸をもらうことで子供たちは自信をつけていくようです。

理科では春の生き物を観察し、その特徴を観察します。理科専科の先生は、虫眼鏡の使い方とその注意点を、教室の中で指紋や床の溝を自由にたくさん観察させながら使いこなせるようにしていきました。

実際に校庭に出て観察を始めます。自分が観察したい花や虫を決めていきます。虫眼鏡を使うことで、対象物に焦点を当て、実物をよく見ながら観察するようになります。

タンポポの花びら一枚一枚をよく観察し、花びらの先がぎざぎざになっていることにも気づいていました。短時間のうちに観察カードに記録をはじめている子もいて、意欲の高さがうかがえます。

図工は教頭先生に教えてもらいます。

今回は、水彩画で春を描きます。教頭先生は、春からどんな色のイメージがあるか、濃淡を含めて考えさせています。

水彩画の技法を5つ体験します。水をたっぷり使うことで水彩画のよさが引き出され、淡い春のイメージを再現することができることを理解していきます。

技法は5つ学び体験しました。子供たちは実際に体験することで理解が深まったようです。次回は、実際に自身がイメージする春の絵を描いていきます。

音楽のはじまりは「校歌」を歌います。まだ歌う回数は少ないのに、大きく声を響かせて自信たっぷりに歌える子どもたちが多くびっくりです！

「勇気１００％」の歌も言葉をはっきりとさせて歌うことができています。

曲に合わせてリズムをとり、前進します。音楽専科は音楽室の床にレールをつくっていて、子どもたちはぶつからず安心して体いっぱいに動かすことができたようです。それぞれの動きも異なり、表現豊かです。音楽専科は、友達のよいところにも気づかせて発表の場を設けていました。

今回は震度6以上の地震が発生し、校舎倒壊の恐れがあることを想定した訓練となりました。教頭先生のアナウンスを落ち着いて聞き、行動します。

どのクラスもしっかりと机の下にもぐり、頭の安全を確保していました。学級担任は避難経路を子供たちと確認しながら　避難をはじめました。

安全主任の先生からは避難の約束について、校長先生からは命を守る大切な訓練であることを話しました。各教室でも災害や避難について話をしているところがあり、意識が高められたようです。

理科では燃焼の仕組みを学んでいます。ろうそくの火が燃えているときのまわりの空気の動きを調べるために線香の煙を使います。理科支援員の先生が準備してくれた実験機材の中に黒い画用紙があり、この一工夫で煙の動きがとてもよくわかりました。

子どもたちは図を活用して空気の動きなどの様子を視覚的にわかるよう表現しています。

理科専科となる教務主任の先生は、振り返りの視点をキーワードにして子供たちに教えていました。ただ実験をして終わりではなくどう自身で学びに結び付けるかは大切な視点ですね。

本校の栄養士と養護教諭が講師となり、食物アレルギーと嘔吐処理においての職員研修を行いました。

アレルギーはエピペンの打ち方学びます。また、嘔吐物の処理の仕方を具体物で提示しながら共有しました。

写真入りのマニュアルも用意されています。これらは子供の健康や命にもかかわるもので第一に優先しなければなりません。今後も職員一同、よく共有していきたいと考えています。

本校栄養士より、今週末よりはじまる給食に向け、栄養バランスを考えて作られていることなどをスライドを使ってわかりやすく教えていただきました。

調理で実際に使われているしゃもじを持ってみます。子供たちの身長より長いことに驚き。調理の大変さがうかがえました。

学級担任からは、給食当番についての確認。自分たちが配膳にかかわれることを知り、楽しみにしている子どもたちも多かったようです。

国語の物語文「白い花びら」。担任の範読を目で追いながら、形式段落に番号を振って整理していきます。

最後まで通して読み終えた後、子どもたちそれぞれに気に入ったところを見つけてノートに書きだしていきます。先ほど学んだ形式段落によってピンポイントで文章を注目しやすくなったようです。

担任は、子どもたちのノートを見ながら個別に言葉がけをしていきました。最後に発表の機会を設けることで、友達が自分とは異なるところにも関心を持っていることに気づけたようです。

算数「図形の線対象」の学習。例題をまずは子供たち個人で取り組む時間を確保しています。担任は、個別に支援をし子供たちの考え方をアウトプットできるよう促しています。

次に、本校のワークスペースを有効に使い、グループで考えを共有していきます。相手に伝わるよう自分の言葉で説明していく表現力が発揮されます。

デジタル教科書を活用して、図形を効率よく活用しながら皆の考えを共有していきました。

国語「自分との対話」。子どもたちそれぞれが「みんなに質問したいこと」を付箋に書き、自身に割り振られた質問に対する答えを考えていきます。担任は個別支援をしながら、どんな答え方をするとよいか一緒に考えています。

友達からの問いに対する答えを考えることで自身をメタ認知していきます。ペアをつくりながら答えを伝えていきます。

答え方はどうだったか、ワークシートに記入して振り返りをしていきます。担任は、これまで６年間付き合ってきた友達についてもまだまだ知らないことはたくさんあるよねと、もっと相手のことを知ることの大切さを促していました。

わかくさ学級では算数プリントに真剣に取り組んでいる子が。担任は、位取りカードを作ってあげて大きな数の読み取りをサポートし、できるようになった子は大喜びでした。

なかよしの２学級は図書室で図書カードの記録の仕方を学んでいました。今年もたくさんの本に出会えるといいですね。

支援員の先生に生き物の本を紹介している子も。好きなものを共感してもらえると嬉しいですね。

漢字を習熟するために、子どもたちはドリルや練習帳を活用し取り組んでいます。とても落ち着いて集中していました。

担任の目の前で筆順の確認。合格をもらえると嬉しそうです。

「かえる」「あり」の詩のイメージを膨らませます。まずはていねいに視写をして、そこから描かれる自分のイメージを言葉にしたり絵に表しました。